大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合檢測試卷(含答案)

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合檢測試卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和機 體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼肌 肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C2、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B3、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A4、（）理論認為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別

2、、轉(zhuǎn)換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學(xué)習(xí)B、行為主義學(xué)習(xí)C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)D信息加工學(xué)習(xí)【參考答案】： D5、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有 多久（）A、20 多年B、30 多年C、50 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】： D6、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能 的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進化過程D制度文化【參考答案】： C7、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實

3、踐中應(yīng)注重（）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D8、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它 主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： A9、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改 變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B10、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究 時所采用的理解B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念C排除學(xué)校組織制度的文化概念D是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研

4、究校園文化所使用的概 念【參考答案】： D11、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（） oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B13、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】： A14、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾

5、聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B15、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多 的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚動機參考答案】： CD生理性動機【參考答案】： A16、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C17、社會知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C18、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自

6、我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)19、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B20、成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目 標，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個人具有 （），那么，他就懂得什么時候該適應(yīng)環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境， 什么時候應(yīng)當選擇環(huán)境，能夠在三者之間進行平衡。A、物質(zhì)文化B、成功智力C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C21、（）是指學(xué)生在學(xué)

7、習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D機械學(xué)習(xí)【參考答案】： B22、研究表明，當代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A23、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B24、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D抑郁型25、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割

8、裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A26、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B27、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)

9、致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C28、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關(guān)注，被 認為是“當代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】： D29、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法【參考答案】： C30、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實踐活動

10、和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物【參考答案】： D31、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B32、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C33、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時，能夠補償自

11、己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B34、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B35、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn) 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān) 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B36、按軀體疾病的模式來理解變

12、態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C37、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D38、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】： C39、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)

13、B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B40、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為傾向。 1862年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分， 20 題，共計 40分）1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認識D個性特征【參考答案】： ABCD2、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD3、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A

14、、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學(xué)生【參考答案】： ABD4、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD5、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D會引起生理變化參考答案】： ABD6、教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導(dǎo)B、善于隨機應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD7、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD8、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以

15、采用 ）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD9、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC10、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD11、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC12、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)

16、生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】： BCD13、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD14、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD15、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD16、校

17、園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD17、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD18、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD19、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD20、可以通過以下哪幾個方面來提

18、升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、雙手抱胸前。說話時雙手抱于胸前，會讓人感覺你對他是有防 備的、想拒絕他 , 讓人覺得不被信任?！緟⒖即鸢浮浚簩?、適應(yīng)性概念：此類概念深受達爾文進化論思想的影響，把人格 看作是人類在進化過程中不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果?！緟⒖即鸢浮浚簩?、從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍 難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章 的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡到繁、由易到難地進行訓(xùn)練。參考答案】

19、：對4、社會行為與社會關(guān)系都是構(gòu)成社會、社會中各種現(xiàn)象的最基本單位，因此，被社會學(xué)作為研究各種社會現(xiàn)象的基本單位。社會學(xué)史 上，不少社會學(xué)家都是以社會行為作為社會學(xué)的研究對象的。如美國 社會學(xué)家帕克認為，社會學(xué)就是研究共同行為的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力 的評判?！緟⒖即鸢浮浚簩?、個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知， 情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。在生 活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響， 從而使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚簩?、凡人與

20、人之間的種種行為，或者說，兩人以上的交互與共同行 為，都是社會行為。具體可分為三類：第一，人與人之間的相互動作 而產(chǎn)生的交互行為；第二，人與人結(jié)合在一起而共同作出的集體行為； 第三，以整體為行動單位而表現(xiàn)出來的團體行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān) 鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起 著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的 類型對個體進行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用等級的方法進行評定。 對自己或他人的行為進行分類看來似乎是一種

21、天生的傾向。參考答案】：對10、每個學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗?們提供了合適的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生的相應(yīng)智能水平都能得到發(fā)展。 因此，教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的，有利于發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)和促進各 種智能的情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇，使學(xué)生能揚長避短， 激發(fā)潛在的智能，充分發(fā)展個性?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、按照皮亞杰認知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力 和數(shù)理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納 感到，“這種固定的觀念強調(diào)了腦力的存在與重要性一一這是一種能 力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運用”。【參考答案】：對12、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思 維能力為核心和衡量水平高低的標準，而是以能否解決現(xiàn)實生活中的 實際問題