教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試試題卷2

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬考試試題卷21小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系。該校的做法（）。 A. 合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C. 不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系 2以下是一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳述的觀點(diǎn)：一個(gè)國家如果能有效率地運(yùn)作經(jīng)濟(jì)，就一定能創(chuàng)造財(cái)富而變得富有；而這樣的一個(gè)國家想保持政治穩(wěn)定，它所創(chuàng)造的財(cái)富必須得到公正的分配；而財(cái)富的公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)；但是，風(fēng)險(xiǎn)的存在正是經(jīng)濟(jì)有效率運(yùn)作不可或缺的先決條件。 從這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的上述觀點(diǎn)，可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論（） A.一個(gè)國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的富有不可能并存B.一個(gè)國家政

2、治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率運(yùn)作不可能并存C.一個(gè)富有國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作一定是有效率的D.在一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作無效率的國家中，財(cái)富一定得到了公正的分配 3人生感悟 人類為什么稱自己為人。而不稱自己為動物，是因?yàn)槲覀円恢币詠矶及炎约憾x為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說成千上萬種語言，能夠操縱各種各樣精密的機(jī)器設(shè)備，改造自然成為我們眼里再簡單不過的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無與爭鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，追求真正有意義的人生。然而。在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微

3、不足道的生物還要可悲可嘆。 雖然螞蟻總沿著一條路線爬來爬去，看來實(shí)為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下不知未來的路在何方每天的生活追求都停留在吃喝玩樂、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點(diǎn)，并開始向下一個(gè)目標(biāo)奔跑也許，人生本就是一個(gè)成長的過程，因?yàn)槌砷L，所以成熟，因?yàn)槌墒?，所以醒悟。思考人生，特別是有意識有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對我們來說，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個(gè)新生命便開始根植于這個(gè)絢爛的世界：當(dāng)我們感覺到累了生命又會回歸到最初的形式。

4、化作泥土，開始孕育下一次的輪回。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過程，并能夠在這個(gè)過程中享受到精神上的愉悅與滿足就算即將與這個(gè)世界告別，臉上也能帶著滿足的笑能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松恼鎸?shí)寫照。 (1)結(jié)合文段，分析作者說：“在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思 (2)請概括作者想要表達(dá)的中心思想。 4副校長：我主張王老師和邱老師中至多有一人可以被推薦為國家級教學(xué)名師候選人。校長：我不同意。以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了校長的意見（） A.王老師和邱老師

5、都不可以被推薦為國家級教學(xué)名師候選人B.王老師和邱老師中至少有一人可以被推薦為國家級教學(xué)名師候選人C.王老師和邱老師都可以被推薦為國家級教學(xué)名師候選人D.如果王老師可以被推薦為國家級教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以 5開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙,張某的行為（） A.合法，學(xué)生可以自愿購買B.合法,商家有自主經(jīng)營權(quán)C.不合法,學(xué)生沒有委托小學(xué)購煙D.不合法,張某不能向小學(xué)生出售香煙 6下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說法錯(cuò)誤的是（）。 A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大

6、眾C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要D.二者評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn) 7在Excel中，在打印學(xué)生成績單時(shí)，對不及格的成績用醒目的方式表示(如用紅色表示)，當(dāng)要處理大量的學(xué)生成績時(shí)，利用（）命令最為方便。 A.查找B.條件格式C.數(shù)據(jù)篩選D.定位8有人建議對違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師（）。 A.樂于奉獻(xiàn)B.因材施教C.依法執(zhí)教D.廉潔從教9某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法(?)。 A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安

7、排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒用D.正確。研究對應(yīng)試幫助不大10下列選項(xiàng)中，簫屬于（ ）A、吹奏樂器 B、打擊樂器 C、彈撥樂器 D、拉弦樂器 11中國人有句俗話：“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A、師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D、教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 12近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護(hù)替代了。事實(shí)上，人需要的不僅僅是自我保護(hù)的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在某一天再一次面臨危亡的時(shí)候我們的國人

8、是不是要用“自我保護(hù)”的口號來心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要支持了這樣的論點(diǎn)（）。 A、見義勇為讓位于自我保護(hù)是現(xiàn)在社會的流行觀點(diǎn)B、不能借口樹立自我保護(hù)意識而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)C、如果沒了勇氣和血性一些中國人將有可能做“亡國奴”D、自我保護(hù)意識應(yīng)被取消因?yàn)槲覀冃枰氖怯職夂脱?13我國古代有五行之說。指的是（）。A、青、黃、赤、白、黑B、仁、義、禮、智、信C、金、木、水、火、土D、宮、商、角、徵、羽 14建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會職責(zé)；如果不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能滿足居民快速增長的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是社區(qū)

9、基層民主自治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。由此可見，（）。 A.如果不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量B.如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會職責(zé)C.只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會體制D.只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿足居民快速增長的各種需求 15任何一個(gè)國家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。一個(gè)城市總會有富人、窮人的區(qū)別，總會有不同的教育、文化等群體，“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份之間的流動性，而不是一刀切。別說是在中國，即使是在一些很發(fā)達(dá)的國家，“現(xiàn)代大都市”也并非沒有貧民窟、貧民區(qū)，整齊劃一的城市必定是主觀強(qiáng)為的，而

10、不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話支持的主要觀點(diǎn)是()。 A、有貧民窟比沒有貧民窟好B、身份之間的流動是一種“平等”C、城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象D、整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果 16下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字 6789 并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（ ）。A.2018年10月4日B.6789C.另外一個(gè)日期D.#DIV/0! 17某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì),要求各班班主任“重點(diǎn)關(guān)照那些有不良行為的學(xué)生,對他們的違紀(jì)行為要與其它違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對待、從重處罰。該校的做法( ) A.合法,學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法,學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯

11、罪的義務(wù)C.不合法,學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法,學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人 18兒童權(quán)利公約第一條規(guī)定，兒童系指( )以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于( )。 A.18歲、l8歲B.16歲、l6歲C.17歲、l7歲D.14歲、l4歲 19下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是( ) A.李白，唐代著名浪漫主義詩人風(fēng)格豪放飄逸B.高適，唐代著名邊塞詩人詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯C.白居易，唐代著名山水田園詩人詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人風(fēng)格沉郁頓挫 20優(yōu)秀教師的最高層次是()。 A.合格教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者

12、型教師D.教育家型教師 21我國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校()分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 A.可以B.不得C.應(yīng)當(dāng)D.適當(dāng) 22王老師認(rèn)為聽話、成績好的學(xué)生才是好學(xué)生。對于那些考試考前幾名的學(xué)生總是格外照顧，老師的這種做法忽視的是( )。 A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性 23教育行政法規(guī)一般有三種形式，即( )A.通知、辦法、規(guī)則B.條例、辦法、規(guī)定C.條例、命令、規(guī)則D.通知、命令、規(guī)定 24在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(05，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為( )A.1B.4C.-2D.05 25五四運(yùn)動以前的歷次革命運(yùn)動失敗的根本原因

13、是（ ）。A.沒有先進(jìn)階級的科學(xué)革命理論作指導(dǎo)B.沒有充分發(fā)動群眾，依靠群眾C.沒有分清誰是真正的敵人，誰是真正的朋友D.沒有實(shí)行革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線 26鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在( )實(shí)踐。 A.各科教學(xué)活動以及日常生活中B.口語交際課中C.家庭生活中D.與社會人群交往中 27一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險(xiǎn)的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。以下哪項(xiàng)如果為真

14、，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)( )A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯 A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%D.世界上許多國家的科學(xué)家都在研究酸奶對預(yù)防兒童蛀牙的作用 28小安多次在運(yùn)動會田徑比賽中獲得冠軍，但他不喜歡學(xué)習(xí)文化課，陳老師找他談話：“有特長固然好，但沒有文化知識作為基礎(chǔ)，將來很難在社會中謀得一席之地?！标惱蠋煹淖龇ǎǎ.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長B.不合理，違背了

15、學(xué)生的興趣愛好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 29根據(jù)中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由所在學(xué)校予以行政處分或解聘（ ）。A、故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B、課余時(shí)間無償為學(xué)生補(bǔ)課的C、教學(xué)過程中延長授課時(shí)間的D、學(xué)生管理中嚴(yán)厲對待學(xué)生的 1材料在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問道：“老師，萬萬，是什么意思？”全班同學(xué)覺得這個(gè)問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢？”全班同學(xué)的

16、注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天這一額外，的收獲是怎么來得呢？大家要感謝誰呢？請大家用掌聲表達(dá)對他的謝意?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。 2何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何

17、老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)。接下來，何老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。問題1簡答題請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。 3宋某，31歲，2000年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)小學(xué)任教。工作以來，宋某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學(xué)歷層次，向?qū)W校申請到某師范

18、大學(xué)進(jìn)修?？墒菍W(xué)校以進(jìn)修影響學(xué)校工作為由不批準(zhǔn)。該學(xué)校的做法合理嗎?宋某該怎么辦?1“跨”是一個(gè)動作。說文解字解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時(shí)間、地區(qū)等界限，例如跨時(shí)代、跨區(qū)域、跨界“跨”是一個(gè)有動感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時(shí)代社會的變化。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。 【參考答案】1：D解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十六條明確規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。因此該校的做法是不合法的，本題選D。2：B解析：該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個(gè)國家政治上的

19、穩(wěn)定推出財(cái)富得到公正分配，財(cái)富得到公正分配將結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可得到經(jīng)濟(jì)無法有效率運(yùn)作，所以政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)上的有效率動作是不能共存的，所以B項(xiàng)的結(jié)論是正確的。 3：C解析：(1)人類眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟惖拇蠖鄶?shù)卻沒有人生目標(biāo)如同行尸走肉。 (2)此篇“人生感悟”是作者對“思考人生，特別是有意識有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生”的高度肯定只有不斷地“思考人生”，不斷地付出。才有可能擁有一個(gè)真正有意義的人生。 解析：第一題，文段開篇點(diǎn)出人之所以為人，是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒粏斡行枨?，有欲望，還有理想，有追求，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，追求有意義的人生，但現(xiàn)實(shí)

20、生活中的大多數(shù)人卻毫無目標(biāo)地漂泊著，不清醒，因此說比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲。 第二題，作者通過對“人之所以為人”的思考引出人要在成長的過程中不斷成熟、思考，有意識有計(jì)劃地生活只有這樣才能獲得一個(gè)“不枉此生”有意義的人生而“思考人生”很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 4：C解析：考查負(fù)命題。校長說他不同意，表明校長所贊成的為副校長所說命題的負(fù)命題?！爸炼嘤幸蝗恕庇袃煞N情況：兩人都沒被選上；兩人中有一人被選上、所以其負(fù)命題是“兩人都被選上”即“王老師和邱老師都被推薦為國家級教學(xué)名師候選人”。故選C。 5：D6：B解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教

21、育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象，應(yīng)試教育才是精英教育。 7：B解析：在Excel中，通過“格式”“條件格式”命令，可以將符合規(guī)則的單元格內(nèi)容突出顯示。 8：C解析：依法執(zhí)教要求教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)中華人民共和國行政處罰法規(guī)定，罰款屬于行政處罰的種類之一。中華人民共和國行政處罰法第十五條規(guī)定，行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施。因此學(xué)校和教師無權(quán)對學(xué)生實(shí)施罰款。該老師拒絕采用罰款的方式，體現(xiàn)了他依法執(zhí)教。 9：B解析：教師專業(yè)發(fā)展要求教師恒于研究，成為教育教學(xué)

22、的研究者。中小學(xué)教師對于自己的專業(yè)教育教學(xué)是天然的研究者，應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題，深入研究思考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以盧老師的說法不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展。 教師反思和研究的能力是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展必不可少的重要能力。只有經(jīng)過不斷地反思與實(shí)踐，教師才有可能突破職業(yè)發(fā)展中的高原期產(chǎn)生的職業(yè)局限。 10：A解析：簫是古代用于宮廷雅樂邊棱音氣鳴樂器，“八音”分類屬“竹”，屬于吹奏樂器。 11：D解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛

23、。 12：B解析：提問是文段支持什么論點(diǎn)，A項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的論述恰恰相反，故可首先排除。C項(xiàng)，文段只是用它作為事例來說明危難時(shí)刻，我們不能只顧自我保護(hù)意識，而沒了勇氣和血性，也排除。D項(xiàng)表述過于絕對，文段只講在危難時(shí)刻我們更需要勇氣和血性并未說自我保護(hù)意識應(yīng)取消。故答案選B。 13：C解析：六經(jīng)論五行者，始見于尚書?洪范曰：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日土?！?14：B解析：此題的解題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會職責(zé)”的必要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會職責(zé)”。因此，B項(xiàng)正確。題干中

24、沒有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此，不能選A項(xiàng)?！凹訌?qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會體制”的必要條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒有說“加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治”和“滿足居民快速增長的各種需求”之間的關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15：C解析：題干的第一句話點(diǎn)明了文段的主旨，即城市系統(tǒng)里有不同的層次，接下來是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，以支持本段的觀點(diǎn)。 16：C解析：表格中的單元格的格式為日期模式，在此格式下輸入數(shù)字6789進(jìn)去，會變成日期格式。 17：D解析：預(yù)防未成年人犯罪法第二十三條學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理， 不得歧視。 18：A解析：解析：兒童權(quán)利

25、公約第一條規(guī)定，兒童系指l8歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。 19：C解析：【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。 20：D解析：【解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能：具備很高的師德修養(yǎng).很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。故選D。 21：B解析：【解析】義務(wù)教育法規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 22：D解析：【知識點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長。王

26、老師格外關(guān)照成績好的學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。 23：B解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。 24：A解析：MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有邏輯值時(shí)，邏輯值true代表l，邏輯值false代表0，因此最后的結(jié)果為1，A項(xiàng)正確。 25：A解析：五四運(yùn)動之前的革命屬于舊民主主義革命，毛澤東同志認(rèn)為新舊民主主義革命的根本區(qū)別是領(lǐng)導(dǎo)階級的不同。 26：A解析：解析：A項(xiàng)比較全面地概括了其他選項(xiàng)的內(nèi)容。 27：C解析：解析：本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè)：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持;A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)。 28：D解析：小安喜歡體育，不喜歡文化課。老師希望小安各個(gè)方面都有一定的基礎(chǔ)，即重視小安的全面發(fā)展。 29：A解析：教師法第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 1教師的職業(yè)理念要求教師要以學(xué)生為本，熱愛學(xué)