幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”

1、幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲 ”與 “進行曲 ”幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞， 并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特

2、點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。威風凜凜第1頁 / 總共 24頁進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的

3、氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解

4、兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來第2頁 / 總共 24頁表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超

5、過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作 cai 課件，輔助教學所用。在 cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作

6、品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能第3頁 / 總共 24頁力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分

7、的冗余度 ( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。 威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式 2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。

8、1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。第4頁 / 總共 24頁 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝

9、術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對

10、比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作 cai 課件，輔助教學所用。在 cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料第5頁 / 總共 24頁“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒

11、學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和

12、安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。 威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音第6頁 / 總共 24頁樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進

13、行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容

14、，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai 課件，輔助教學所用。在cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。第7頁 / 總共 24頁節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲，畫面

15、配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞， 并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性

16、質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許第8頁 / 總共 24頁多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了

17、熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基

18、礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。第9頁 / 總共 24頁 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有

19、感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai 課件，輔助教學所用。在cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音

20、樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞， 并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。第 10頁 / 總共 24頁近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對

21、樂曲有充分的冗余度( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)

22、點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋第 11頁 / 總共 24頁律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一

23、門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟

24、悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai 課件，輔助教學所用。在cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適第 12頁 / 總共 24頁用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容，

25、讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度 ( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充

26、滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式 2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜第 13頁 / 總共

27、 24頁凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲

28、所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai 課件，輔助教學所用。在cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲，畫面配以世紀大閱

29、兵隊列行進的圖片，第 14頁 / 總共 24頁幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞， 并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了

30、解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2 4 拍。它分三個部第 15頁 / 總共

31、 24頁分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓

32、幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過第 16頁 / 總共 24頁

33、程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作 cai 課件，輔助教學所用。在 cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種

34、樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易第 17頁 / 總共 24頁激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材

35、和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度 ( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。 威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式 2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂

36、的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又

37、是一門時間藝術(shù)，是在時間第 18頁 / 總共 24頁中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說

38、活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作 cai 課件，輔助教學所用。在 cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲 ，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進行曲”導讀：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲 ，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。說活動材料“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設計本第

39、19頁 / 總共 24頁次活動內(nèi)容， 讓幼兒學習對比性欣賞，并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對樂曲的欣賞水平。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的搖籃曲和英國作曲家愛爾加雄壯有力的威風凜凜進行曲 ，讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。近代學習心理學的信息加工理論認為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此，在本次活動的選材和設計上，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度 ( 熟悉程度 ) 。搖籃曲是幼兒所熟悉的，小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868 年創(chuàng)作的搖籃曲 ，樂曲采

40、用大調(diào)式， 3 4 拍子，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。 威風凜凜進行曲這首進行曲因為它非常形象，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式 2 4 拍。它分三個部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?！斑M行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會，同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗，遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。1、活動目標根據(jù)音樂欣賞分類目標，以及中班年齡段音樂教學目標，同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標：(1) 通過對比

41、性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2) 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習第 20頁 / 總共 24頁慣。(3) 引導幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。2、活動重點：通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。 分析 音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段( 如旋律、節(jié)奏、速度等) 而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此

42、只有引導幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動難點：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。 分析 欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時借助于教師的引導幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動準備1、軟件上的準備：教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai 課件，輔助教學所用。在cai 課件中，抒情柔美的搖籃曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的威風凜凜進行曲，畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。第 21頁 / 總共 24頁幼兒園中班音