高中音樂教學(xué)論文 高中音樂欣賞教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探索

1、PAGE PAGE 4用心 愛心 專心高中音樂欣賞教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探索摘 要：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）的基本理念提出：“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”。但高中生的心理特征不同于小學(xué)生和初中低段生，還處在似熟非熟的階段，大多學(xué)生不肯舉手答問，也羞怕老師叫其參與課堂音樂活動(dòng)，且高中音樂欣賞曲目篇幅大多冗長(zhǎng)深?yuàn)W，不易把握。在此現(xiàn)狀下，如何讓學(xué)生積極參與、感受音樂？師生間又怎樣互動(dòng)？這是一個(gè)難題。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我感到“合作學(xué)習(xí)”的方法對(duì)高中生感受音樂、參與音樂課堂教學(xué)還是行之有效的。下文是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，供同行探討

2、共勉。關(guān)鍵詞：高中音樂欣賞教學(xué) 合作學(xué)習(xí)合作是一種相互進(jìn)行協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)學(xué)生能否樂于和他人合作，是否具有合作精神，已關(guān)系到能否學(xué)好功課和健康成長(zhǎng)的素質(zhì)之一。在課堂上，合作泛指師生為共同完成既定的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的互動(dòng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，合作指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)組織形式。通過合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)迅速。同時(shí)，有助于學(xué)生在合作過程中體驗(yàn)情感，了解個(gè)群關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生愿意合群、團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助的高尚情操，激發(fā)學(xué)生積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)教師而言，通過與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教學(xué)中難以面向眾多有差異學(xué)生

3、的困惑，從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都積極參與、感受音樂的理念。此文筆者僅就在高中音樂欣賞教學(xué)中如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，闡述一些想法和做法。 一、精選合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課標(biāo)的基本理念提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”；課標(biāo)還把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程目標(biāo)之一，足見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等重要。一個(gè)人的審美觀往往與興趣愛好有關(guān)，當(dāng)某人對(duì)某事物感興趣時(shí)，他就會(huì)積極思索，大膽地去探究事物的原由，并使全身心活動(dòng)變得積極投入。表現(xiàn)為感知相關(guān)事物積極主動(dòng)，觀察相關(guān)事物較為精細(xì)敏銳，并富于聯(lián)

4、想和想象，注意力易集中，自控力和意志力會(huì)增強(qiáng)，往往情緒激動(dòng)且易萌發(fā)合作學(xué)習(xí)的意向。高中音樂欣賞曲目大多冗長(zhǎng)深?yuàn)W，要讓學(xué)生在欣賞過程中集中注意力且不走神，怎么辦？根據(jù)學(xué)生大多愛聽故事的嗜好，筆者在施教琵琶古曲十面埋伏一課時(shí)，用成語(yǔ)故事導(dǎo)課，收到了較好的教學(xué)效果。具體做法是：先分組叫學(xué)生討論成語(yǔ)“四面楚歌”的含義，在此基礎(chǔ)上由各組指派代表試講；然后，教師順?biāo)浦塾枚嗝襟w展示成語(yǔ)故事，然后導(dǎo)入新課十面埋伏。在長(zhǎng)達(dá)11多分鐘的欣賞的過程中，多數(shù)同學(xué)注意力比較集中，他們仿佛從起伏跌宕的琵琶聲中，看到了公元前202年楚漢相爭(zhēng)時(shí)的垓下大戰(zhàn)，漢軍以十面埋伏陣法，消滅楚30萬(wàn)大軍的威武壯烈場(chǎng)面，從而順利地達(dá)成了

5、新課預(yù)設(shè)的目標(biāo)?？梢?，精選適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，也為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作了必要鋪墊。2、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)切題并有意義。高中音樂以欣賞古今中外音樂名作為主要內(nèi)容，且面廣量大。因此，選材必須適合多數(shù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般說，可選擇或是讓人困惑的問題，或是引人入勝的場(chǎng)景，或是能勾起幸?；貞浀娜な?，或是能抒發(fā)美好情感的音樂，以使學(xué)生樂意接受并產(chǎn)生共鳴。如筆者讓學(xué)生欣賞混聲合唱祖國(guó)頌時(shí)，先讓學(xué)生分組討論并列舉有關(guān)“歌頌祖國(guó)”方面的歌曲六首，同時(shí)，又叫列舉歌名的同學(xué)哼唱一句（段）相應(yīng)歌曲的詞或旋律。此舉很有效，許多同學(xué)積極討論，情緒激動(dòng)，爭(zhēng)相回答演唱。其中一位同學(xué)一口氣竟報(bào)了八首

6、歌名，又哼唱了我的祖國(guó)、娃哈哈等5首歌曲的片段，特別當(dāng)該生唱幼兒歌曲娃哈哈時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)意地大笑，有的甚至手舞足蹈，童年幸福的回憶在笑聲中再現(xiàn)，不知不覺教室內(nèi)響起了熱烈的掌聲，課堂氣氛非?；钴S，令人興奮?？梢?，選擇適合多數(shù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能有效地激活學(xué)生的思維和記憶，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中獲得與課題相關(guān)的信息、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，也為教學(xué)營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。又如我在講授少數(shù)民族音樂新疆的十二木卡姆時(shí)，采用聽音樂思考問題的方式授課，效果也不錯(cuò)。步驟大致如下：（1）設(shè)置問題。問題一：十二木卡姆的音樂片段與我們上虞地方上的哪種民間音樂類似？問題二：為什么聯(lián)合國(guó)教

7、科文組織把新疆的十二木卡姆列為世界“非物質(zhì)遺產(chǎn)”目錄？（2）播放十二木卡姆音樂。（3）回答問題。播放音樂的同時(shí)，我看到不少同學(xué)在會(huì)意地笑并小聲議論著。音樂畢，同學(xué)們爭(zhēng)相回答問題一：“象和尚念經(jīng)”我說：“再具體一點(diǎn)”。教室內(nèi)先是一陣沉默，接著是竊竊私語(yǔ)。忽然，一位男生興奮地站起來大聲說：“象我們那里殯喪儀式中的拜懺（做道場(chǎng)）”！許多同學(xué)恍然大悟，連聲說道：“是的是的，真象真象”！對(duì)第二個(gè)問題，許多同學(xué)一時(shí)感到迷惑。為什么類似做道場(chǎng)的音樂竟會(huì)受到聯(lián)合國(guó)教科文組織的保護(hù)呢？對(duì)此我進(jìn)行釋疑解惑，從而使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到十二木卡姆的起源、表演形式、流傳地區(qū)以及悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格等。因?yàn)槭究芳畜w

8、現(xiàn)了維吾爾族歌、舞、樂三種藝術(shù)高度統(tǒng)一的特征，是維吾爾族音樂之母，歷經(jīng)千秋，常奏常新，不僅是中華民族音樂文化的無價(jià)瑰寶，也是世界音樂文化的無價(jià)瑰寶。所以，2005年11月25日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎把十二木卡姆列入了第三批世界“非物質(zhì)遺產(chǎn)”。3、要把握好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，就難于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意向。當(dāng)學(xué)生頭腦中還是一片空白而茫茫然時(shí)，就會(huì)覺得不著邊際，無從下手，甚至?xí)a(chǎn)生望而生畏、不愿互動(dòng)合作的心態(tài)，這是有悖于教學(xué)設(shè)計(jì)的原意的，切忌；反之，如果設(shè)計(jì)即問即答的、幼兒式的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)合作，合作實(shí)際上只是一種可有可無的形式游戲，教學(xué)同樣會(huì)失去它原有的初衷，這也不可取，

9、應(yīng)力戒。二、注重合作的組織形式首先，應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)形式。一般說，教學(xué)過程和內(nèi)容是通過一定的組織形式來展示呈現(xiàn)的，當(dāng)兩者接近或達(dá)到平衡時(shí)，成效才得以體現(xiàn)。對(duì)于高中音樂欣賞教學(xué)，應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)組織形式施教。如采用小組、大組或全班的組織形式開展教學(xué)。要提醒的是組織形式各有所長(zhǎng)，因此，選擇須慎，應(yīng)用要活。在多種合作學(xué)習(xí)組織形式中，首選的往往是小組合作學(xué)習(xí)形式，因?yàn)樵谛〗M中，同學(xué)們面對(duì)面聚在一起，往往無話不說，各抒己見，一起感受、學(xué)習(xí)、交流與體驗(yàn)，從而形成互勉互激、互助互利的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做有利于學(xué)生的個(gè)體和群體都達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于形成合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的人際關(guān)系。

10、再則，應(yīng)注重小組組員成分的多元化。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往首選異質(zhì)小組的組合形式。具體講，每個(gè)小組內(nèi)最好應(yīng)有不同性別、性格、愛好以及能力等方面有差異的組員，這樣組合有利于利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互助來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生懂得：每人都有長(zhǎng)處和不足，人的個(gè)性、智能和才干是多樣的，有差異的。只有知己知彼，善待自我，善解別人，才能使個(gè)體融合于群體，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)效能，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。就全班來說，各組成員的組合應(yīng)注重組員搭配的平衡性，這有助于發(fā)揮各組間的合理合作和公平競(jìng)爭(zhēng)。如筆者在施教合唱長(zhǎng)城謠時(shí)，采用小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的形式，限時(shí)讓學(xué)生先討論三個(gè)有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)問題，多數(shù)同學(xué)既感到問題似曾相識(shí)，又

11、覺得心底不實(shí)。當(dāng)學(xué)生回答長(zhǎng)城的實(shí)際長(zhǎng)度大約有多少公里時(shí)，A組的張某說萬(wàn)里長(zhǎng)城的實(shí)際長(zhǎng)度是5000多公里，而B組的李某答是6000多公里。那么，長(zhǎng)城的實(shí)際長(zhǎng)度到底是多少公里呢？ C組平時(shí)不善言表的女同學(xué)王某舉起了手，并較為肯定地回答道：“約6700公里”。此時(shí)，筆者走到她面前輕聲問道，“這個(gè)數(shù)據(jù)你是從哪里獲得的”？王某笑著說：“讀初中時(shí)，有一位語(yǔ)文老師在課堂上講過”，我表?yè)P(yáng)了她，隨之是全班同學(xué)一陣贊許的掌聲。從中，小組之間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)可略見一斑了。三、拓寬合作學(xué)習(xí)的途徑為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師往往會(huì)采用多種途徑讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。筆者仍以長(zhǎng)城謠教學(xué)為例加以說明。教學(xué)過程大致是：先讓學(xué)生欣賞自制

12、的影片長(zhǎng)城謠，后問同學(xué)們：“你在9月18日下午3時(shí)，有否聽到上虞市區(qū)上空的警報(bào)聲？多數(shù)同學(xué)一時(shí)愕然，不久大家就議論開了：有的說，好像拉響了3次警報(bào)聲，有的說2次。筆者追問，“為什么要在這一天拉響警報(bào)”？課堂還是一陣靜默。筆者接著提示：“請(qǐng)你看課本長(zhǎng)城謠的歌詞，再回憶影片長(zhǎng)城謠中幾個(gè)真實(shí)的歷史鏡頭就會(huì)明白事由。同學(xué)們想一想，影片長(zhǎng)城謠中日寇侵略中國(guó)暴行的歷史鏡頭有哪幾個(gè)”？此時(shí)，同學(xué)們屏住了呼吸，課堂內(nèi)鴉雀無聲，而后是憤怒的控訴：鏡頭1是“被日軍毒氣毒死的中國(guó)兒童”，鏡頭2是“日軍用軍犬咬死中國(guó)百姓尋歡取樂”，鏡頭3是“長(zhǎng)江邊上成千上萬(wàn)的被日軍燒焦的中國(guó)人的尸體”，鏡頭4是“被日軍*殺的中國(guó)婦女

13、”。到此，同學(xué)們猛然醒悟了，拉響警報(bào)原是為了紀(jì)念被日寇搶殺的中國(guó)同胞的冤魂，同時(shí)讓世人牢記“九、一八”國(guó)恥日。接著，我又叫同學(xué)們懷著悲憤的心情學(xué)唱長(zhǎng)城謠，并復(fù)看自制影片長(zhǎng)城謠。到此，課已水到渠成，于是我及時(shí)歸納了歌曲主題思想和藝術(shù)特色，又讓學(xué)生唱起了長(zhǎng)城謠不知不覺，下課鈴聲響了，但同學(xué)們的思維還在轉(zhuǎn)，他們的心中已牢記著一個(gè)事件“九、一八”國(guó)恥日?？梢?，通過社會(huì)新聞的途徑進(jìn)行音樂合作學(xué)習(xí)，也能拓寬教學(xué)思路，深化教學(xué)主題，它可以使學(xué)生展開想象的翅膀，同時(shí)，使學(xué)生在遇到困難時(shí)能集中注意力，互幫互學(xué)，協(xié)同作戰(zhàn)，探究事由，共同獲得成功的體驗(yàn)。四、把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理特征學(xué)生的個(gè)性心理特征，是直接影響教

14、學(xué)效率和預(yù)定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要因素。高一學(xué)生的心理特征是感受能力、認(rèn)知能力和自律能力已較強(qiáng)，基于高一的少男少女們身心發(fā)育日趨成熟，情感日趨豐富，注意力集中時(shí)間明顯增長(zhǎng)，觀察思考問題常富于聯(lián)想和想象，且較具理性化，但往往幼稚而不切實(shí)際、或只想不做、或童心的慣性仍左右著他們的心理特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師一定要把握好這種似熟非熟的心理特征，積極引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)今的高中生偏愛流行歌曲者居多，追星族更是大有人在，如何讓他們也喜歡民族的、古典的音樂或歌曲，這對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。如何突破？筆者在施教小提琴協(xié)奏曲梁祝欣賞時(shí)作了如下嘗試。鑒于傳說中的上虞縣祝家莊原是英臺(tái)故里，筆者在課前布置了作業(yè)：請(qǐng)同

15、學(xué)們分組合作，通過各種途徑收集英臺(tái)故里祝家莊的有關(guān)資料。待到上課時(shí)，筆者讓各組展示收集的資料。A組梁X先用多媒體設(shè)備向同學(xué)們介紹了他在網(wǎng)絡(luò)上收集的“上虞祝家莊位置圖、上虞祝家莊地籍圖和梁祝故事”。B組女生董X唱了越劇梁祝片段我家有個(gè)小九妹，C組女生祝X站起來笑著說：我家就住在豐惠鎮(zhèn)蔡岙村（祝家莊），北依鳳亭山，南望玉水河，村民多姓祝，祖堂仍在。那里山青水秀，歡迎同學(xué)們到英臺(tái)故里作客游玩。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。接著，她又給同學(xué)們講了美麗、凄婉、動(dòng)人的愛情故事梁祝。到此，筆者順?biāo)浦?，先用圖表講解梁祝結(jié)構(gòu)，再分段依序播放梁祝音樂片段，演繹故事內(nèi)涵，并提示小提琴、大提琴和銅管樂在此曲中的象征性，最后讓學(xué)生欣賞梁祝全曲。真是想不到，當(dāng)下課的鈴聲響后，許多同學(xué)還是不愿意離開教室。問他們?yōu)槭裁矗〈鸢甘牵骸耙魳诽懒?！故事真?dòng)