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1、 PAGE 3課 題 能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問題的意識(shí)。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例 知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動(dòng)聚集起來。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):能量轉(zhuǎn)化與守恒 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性教學(xué)器材水杯,棉線, 氣球 教學(xué)過程 介紹人們對(duì)永動(dòng)機(jī)的設(shè)想利用斜面中總功等于有用功加額外功作類比一、我們?cè)谀艿霓D(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化過程中利用能量的。列舉實(shí)例引入新課,為學(xué)生能用能量守恒的觀點(diǎn)分析問題作鋪墊。例1、我們?cè)诶秒姛崴畨責(zé)_水時(shí),發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化? 例2、電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)。發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化?能量可以
2、從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。二、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性對(duì)書本95頁(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論,通過三個(gè)例題的正反轉(zhuǎn)換突破教學(xué)難點(diǎn)。例1 問:瀑布飛流而下,我們發(fā)現(xiàn)液體總是從高處流向低處,不僅是瀑布,還有高處的物體總有落向低處的趨勢(shì),為什么?因?yàn)槭苤亓ψ饔茫麄兛傄蛑亓?shì)能減小的方向運(yùn)動(dòng),而不需要我們做什么。問:如果現(xiàn)將低處的物體抬高,我們要對(duì)做什么呢? 4 做功例2 問:一杯開水在常溫下放置一段時(shí)間后自己變涼了,說說熱量是怎么傳遞的?這種傳遞我們做了什么嗎? 問:如果要將熱量低溫物體處傳遞至高溫物體處,例如我們生活中用到的冰箱,我們是怎么做的呢?例3 演示 氣球放氣
3、過程是自發(fā)的,將氣球吹起讓空氣聚攏是要做功的總結(jié):自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向的,或者說能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也是有方向的。分析:圖19-18 上面的水沸騰,下面的水結(jié)冰可能嗎?能量守恒定律通過兩個(gè)過程完成教學(xué)重點(diǎn),(1)知道能量是守恒的(2)利用能量守恒定律分析新課引入中的問題(1)能量守恒定律將右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示(也可學(xué)生就地取材自己動(dòng)手)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:分析原因: 分析以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的可行性,我們能否無(wú)中生有的獲得能量? 問:上述永動(dòng)機(jī)為什么不能制成?各種形式的能量在相互轉(zhuǎn)化時(shí)遵循某種基本規(guī)律,這就是能量守恒定律:能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)
4、移到另一物體,而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中,其總能量保持不變。(2)利用能量守恒定律分析新課引入時(shí)的問題例1我們?cè)诶秒姛崴畨責(zé)_水時(shí),發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化? 電能除了轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能外,其他的能量到那里去了?例2電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)。發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化?我們?cè)谀艿霓D(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化過程中利用能量的,而在這個(gè)過程中,總有一部分能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散失在周圍環(huán)境中,這些能量雖然還在自然界中,但卻無(wú)法自動(dòng)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,因而很難或無(wú)法再利用。也就是說我們可利用的能量只會(huì)減少,而不會(huì)增加。板書一、能量守恒定律我們?cè)谀艿霓D(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化過程中利用能量的,可利用的能量只會(huì)減少,而不會(huì)增加。電熱水壺: 電能 轉(zhuǎn)化為 水的內(nèi)能 空氣的內(nèi)能等電動(dòng)機(jī): 電能 轉(zhuǎn)化為 機(jī)械能 內(nèi)能能量守恒定律:能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)
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