中小學(xué)心理健康家庭教育講座觀后感

1、中小學(xué)心理健康家庭教育講座觀后感 心理健康訓(xùn)練在現(xiàn)代.的訓(xùn)練中越來越重要。如何開展心理健康訓(xùn)練，開展勝利與否，是學(xué)校訓(xùn)練的重要一環(huán)，以下是我為大家預(yù)備了中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感，歡迎參閱。 中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感一 抓熟悉提高，明確心理健康訓(xùn)練的重要性。.日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和.實(shí)踐閱歷，加上學(xué)校生的獨(dú)立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問

2、題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力量。 作為訓(xùn)練工我們對此不能置之不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康訓(xùn)練，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。 抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動心理健康訓(xùn)練。課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，

3、從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進(jìn)展力量和共性;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。 抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理健康訓(xùn)練。探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑，

4、探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛.”三個方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開訓(xùn)練，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，樂觀參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，.上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動的開展，使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。 抓家庭訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。

5、由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練直接影響著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準(zhǔn)時與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地訓(xùn)練孩子，從而培育孩子關(guān)懷.、

6、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。 總之，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，學(xué)校及訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、.緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。 中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感二 上周六，我們班組織了一次心理健康訓(xùn)練主題班會。心理健康訓(xùn)練是高校生德育的基礎(chǔ)，特殊是剛進(jìn)校的高校生，面臨適應(yīng)高校生活的巨大挑戰(zhàn)，心理方面會消失諸多的不適應(yīng)。所以，有針對性地做好大一同學(xué)心理健康訓(xùn)練尤為重要。我有以下幾點(diǎn)體會。 保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。學(xué)習(xí)是高校生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能

7、夠自覺地躍入浩瀚的學(xué)問海洋里邀游，舍命地吸取新學(xué)問，進(jìn)展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應(yīng).進(jìn)展的需要。 保持樂觀的心情和良好的心境，高校生應(yīng)保持樂觀樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來布滿信念和盼望，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)整，適度地表達(dá)和掌握心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。 主動與學(xué)校的心理詢問師溝通。學(xué)校心理詢問是增進(jìn)同學(xué)心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。隨著時間的推移，心理詢問被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開頭設(shè)置心理詢問機(jī)構(gòu)。心理詢問可以指導(dǎo)同學(xué)減輕內(nèi)心沖突和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能關(guān)心同學(xué)

8、正確熟悉自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時主動的與心理詢問師進(jìn)行溝通。 總之，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學(xué)全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素養(yǎng)，才能迎合二十一世紀(jì)這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊飛翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。 中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感三 對于心理健康，不的不說，現(xiàn)在的高校生們對于心理健康的重視程度不夠，從表層意義上來講，我們錯誤的認(rèn)為有心理疾病是類似于有精神病一樣的。但是這一次，我有幸坐在操場上，感受一次全新的心理班會。大家圍成圓圈，席地而坐，一起來傾聽心里部部員講解有關(guān)懷里方面的常識、學(xué)問。這讓我拋棄了許多錯誤的看

9、法和熟悉，受益頗多。戶形狀式的班會，使人眼前一亮，經(jīng)受了太多次讓我們只在室內(nèi)團(tuán)團(tuán)坐好后，聽導(dǎo)員和班委的講解與教導(dǎo)的古板形式的班會，戶形狀式的班會使我有了新的體驗(yàn)。與其說是一次全新的體驗(yàn)，不如說是身心靈的一次重塑，在玩耍和交談之中，相互了解，相互學(xué)習(xí)，我覺得具有別樣的風(fēng)采。 在應(yīng)試訓(xùn)練的體制下，我們太過于看重成果的重量，導(dǎo)致對心理熟悉太過淺薄，也太過表面化。我雖然沒有聽到太多專業(yè)化的學(xué)問，但是聽到了許多讓我有益匪淺的內(nèi)容。 嬉戲環(huán)節(jié)也讓我玩兒得很快樂，擊鼓傳花，雖然這是一個比較經(jīng)典古老的項(xiàng)目，但是在舊嬉戲中還是玩兒出了新花樣，相互傳遞，隔空拋物，反方向回傳等翻新花樣更是為嬉戲增加了更多的樂趣。那

10、些被選中的“幸運(yùn)兒們”有才藝展現(xiàn)，她們有的唱歌又跳舞，有的念繞口令，真真是八仙過海-各顯神通啊!當(dāng)我看到有異國的留同學(xué)站在圓圈.，努力地用中文唱著周杰倫的告白氣球時，我才領(lǐng)悟到音樂無國界的真實(shí)內(nèi)涵。 班會的全新體驗(yàn)，讓我久久不能忘記。講道理，只有心理健康的人才能重視自己的身體素養(yǎng)，從而達(dá)到一個身心全面健康的局面。以前，我就很喜愛心理學(xué)。一切的效果都是由心發(fā)出的，心理班會的開展，讓我對心理有了新的熟悉與理解，開班會之后我不由得開頭對下一次心理班會有所期盼，也有所向往。對心理熟悉程度也在逐步加深。我們的心理班會與眾不同，讓我們在活動中更加真實(shí)的感悟到屬于自己的心得和體會。心里健康訓(xùn)練原來就是一門藝

11、術(shù)，探究這門藝術(shù)，可以開啟我們的心靈之鎖。.往往重視老師和訓(xùn)練質(zhì)量，而很少關(guān)注老師的生活質(zhì)量。班會結(jié)束后許多同學(xué)都紛紛表示在此次活動中的收獲頗多，大家不光相互關(guān)心，共同的為一個目標(biāo)努力而奮斗，還可以在仔細(xì)玩耍中感受到班級的向心力和分散力。 此次班會應(yīng)當(dāng)說達(dá)到了舉辦本身的意義。終究讓我信任：原來大家一起齊心協(xié)力，就是可以做到的。 中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感四 兩位專家從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從詳細(xì)實(shí)例綻開闡述同學(xué)的心理問題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問題都定位在表面處理上，而是應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理

12、因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。正如柏拉圖所說：“訓(xùn)練非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?專家告知我們不要用原來傳統(tǒng)訓(xùn)練的眼光看同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)跟著時代的步伐、訓(xùn)練的進(jìn)展，換一種眼觀看訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的狀況下誕生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的訓(xùn)練現(xiàn)狀發(fā)生了轉(zhuǎn)變。對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年月過去了，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念從敬重和賞識訓(xùn)練入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，信任你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有同學(xué)與老師之間關(guān)系融洽，訓(xùn)

13、練效果才會好。聞名訓(xùn)練家孫云曉曾說過：“良好的師生關(guān)系剩過很多訓(xùn)練手段”。 良好的師生關(guān)系首先來自于老師本身，老師的自身修養(yǎng)，直接打算著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和進(jìn)展，作為老師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)、影響同學(xué)、帶動同學(xué)。老師豐厚的學(xué)科學(xué)問、健康樂觀的心態(tài)、品順溫柔的語言、文中堅(jiān)決的行為、善解人意的性格等無一不對同學(xué)有影響力。老師自身的良好素養(yǎng)，都是形成同學(xué)眼中老師親和力的必不行少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢下我們必需面臨的重大問題。管理班級猶如我管理班主任一樣，我要想方法如何營造一種團(tuán)結(jié)向上具有分散力和動力

14、的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)同學(xué)的健康歡樂的進(jìn)展是當(dāng)下主要任務(wù)。 通過這次培訓(xùn)讓我熟悉到學(xué)校心理健康訓(xùn)練課程的重要性。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康訓(xùn)練是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科訓(xùn)練的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過老師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康訓(xùn)練的作用。 這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了訓(xùn)練?？梢哉f每一位老師都是愛同學(xué)的，正是有了這份愛，我們才對同學(xué)付出

15、了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會是這樣?真是一代不如一代了。其實(shí)是沒有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師，由于我們沒有真正了解同學(xué)、沒有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到訓(xùn)練的效果?也正由于如此，老師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理訓(xùn)練、不會運(yùn)專心理訓(xùn)練的必定結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這或許才是訓(xùn)練的真諦! 其實(shí)每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。這樣我們才會更了

16、解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好訓(xùn)練工作。才能抓住學(xué)校心理健康訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué);引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!學(xué)無止境，有學(xué)習(xí)就會有收獲，緊跟時代步伐，讓學(xué)問充實(shí)大腦，準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)才不會被這個.所淘汰。 學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連，做好班主任工作就應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的進(jìn)展，使其培育出德智體美全面進(jìn)展的同學(xué)。 一所優(yōu)秀的學(xué)校會有一批優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的老師肯定是一個優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)訓(xùn)練家。由于他生活在同學(xué)的內(nèi)心世界中，并且與同學(xué)的心理進(jìn)展歷程一路同行! 中學(xué)校心理健康家庭訓(xùn)練講座觀后感五 透過本次心理健康訓(xùn)練學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理

17、健康訓(xùn)練的好處以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會： 學(xué)校生心理健康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學(xué)。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實(shí)了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。 要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人

18、，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前務(wù)必表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成必需的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神