有序數(shù)對(duì)-呂金莉0

1、12.1.1有序數(shù)對(duì) 81中學(xué) 呂金莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解有序數(shù)對(duì)的概念，學(xué)會(huì)用有序數(shù)劉表示點(diǎn)的位置；2、能用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置。過(guò)程與方法通過(guò)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題的情境，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程毛情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性；2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和探索精神。重點(diǎn)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置難點(diǎn)理解有序數(shù)對(duì)是“有序的”并用它解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程設(shè)計(jì)師生行為設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課新聞聚焦：釣魚(yú)島事件視頻問(wèn)題：釣魚(yú)島在哪呢？ 如何確定它的準(zhǔn)確位置呢？為了了解這個(gè)問(wèn)題我們班將派五名同學(xué)作為代表，試一試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述

2、他們?cè)诎嗉?jí)的位置講臺(tái)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，了解熱點(diǎn)問(wèn)題，引起共鳴，教師關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)教師引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的思考并進(jìn)行小組討論交流從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)的概念。用學(xué)生比較關(guān)注的實(shí)事事例來(lái)引入，容易引起學(xué)生的注意，簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題喚起全體學(xué)生的共鳴，使他們能很快地投入到學(xué)習(xí)和情境中。環(huán)節(jié)二：新知探究有序數(shù)對(duì)有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)記作（a，b）。當(dāng) a b 時(shí)（a，b）與（b，a）表示的是兩個(gè)不同的位置。確定學(xué)生代表的位置和少年宮的位置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置，從而引出“數(shù)對(duì)”。判斷哪位同學(xué)找錯(cuò)了座位點(diǎn)撥

3、學(xué)生兩個(gè)數(shù)據(jù)具有順序性，從而引出“有序數(shù)對(duì)”。經(jīng)歷用數(shù)對(duì)尋找位置的過(guò)程并觀察數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)有序的必要性，加深學(xué)生對(duì)有序的理解，突破本節(jié)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：新知應(yīng)用找一找比一比用一用議一議學(xué)一學(xué)找一找關(guān)于有序數(shù)對(duì)說(shuō)法和寫(xiě)法正確的項(xiàng)。比一比誰(shuí)和搭檔配合最默契。用一用有序數(shù)對(duì)解決行走路線、地點(diǎn)的描述和下象棋的問(wèn)題。議一議生活中還有哪些利用有序數(shù)對(duì)表示位置的例子。學(xué)一學(xué)釣魚(yú)島的地理位置。通過(guò)練習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)有序數(shù)對(duì)的書(shū)寫(xiě)及有序，一方面練習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示位置，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)有趣的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，并使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功感。經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找實(shí)際背景的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

4、是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。再回到課前引入的釣魚(yú)島問(wèn)題，讓學(xué)生了解可以用兩種方法表示釣魚(yú)島的地理位置：東經(jīng)124北緯26釣魚(yú)島位于臺(tái)北市北偏東65，211公里處。環(huán)節(jié)四：自由設(shè)計(jì)在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)用有序數(shù)對(duì)描述的圖形，然后把這些有序數(shù)對(duì)告訴給同學(xué)，看看他是否能畫(huà)出你設(shè)計(jì)的圖形。 學(xué)生合作完成設(shè)計(jì)后到教室前展示，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)設(shè)計(jì)用有序數(shù)對(duì)描述圖形，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。環(huán)節(jié)五：暢談收獲，布置作業(yè)理一理本節(jié)課的收獲，感悟和體會(huì) 1、課本81頁(yè)：習(xí)題12.1第1題2、備選題學(xué)生回顧學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 通過(guò)回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生相信在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。學(xué)生談體會(huì)，不僅是對(duì)本節(jié)知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括總結(jié)能力板書(shū)設(shè)計(jì)有序數(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)：有序數(shù)對(duì) 有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作（a，b）。注意點(diǎn)：當(dāng)