小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-胡清華教學設計

1、書戴嵩畫牛教學設計執(zhí)教：巴中市巴州區(qū)第四小學 胡清華教材解讀：書戴嵩畫牛是部編版小學語文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫家戴嵩的斗牛圖寫的一篇題跋，講述了一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)，還說明了藝術創(chuàng)作離不開細心觀察，強調(diào)了藝術家應該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學習。課文有兩個自然段，刻畫人物神態(tài)的語言準確生動。課文配有精美的插圖，體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學習氛圍，便于學生展開想象，理解課文，達成單元訓練目標。教學目標：1.能借助注音及注釋讀準字音，

2、讀通文意。寫好“曝”一個生字。2.能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事細節(jié)，用自己的話說說這個故事。3.熟讀課文，背誦課文。教學重難點：1、借助注釋，理解詞句的意思。 2、想象故事細節(jié)，能用自己的話講講這個故事。3、領悟文中所蘊含的道理。教學時間：1課時教學準備：多媒體課件教學流程： 一、賞畫，入新課。1、教師導入。同學們，上節(jié)課，我們學習了文言文伯牙鼓琴，聆聽了俞伯牙和鍾子期“高山流水遇知音”的故事，它與剛才我們聆聽到的那段音樂有關。這節(jié)課，我們來聆聽另一個故事。它與一幅畫有關。（出示PPT：唐代著名畫家戴嵩斗牛圖）。2、簡介戴嵩斗牛圖。這幅畫叫斗牛圖，是唐代畫家戴嵩所畫。請大家先欣賞一下。覺

3、得這幅畫畫得怎么樣？抽生回答。是呀，我們都認為這幅畫上的牛畫得可謂是栩栩如生，藝術界對這幅斗牛圖也給予了高度評價。請讀出藝術界的評價（出示PPT）。生齊讀。這幅畫不愧為傳世之作，現(xiàn)在還收藏在臺北故宮博物院呢。可是，有一個小孩卻說，這幅畫上的牛畫的有問題，這是怎么一回事呢？3、板書課題。這節(jié)課，我們一起來學習另一篇文言文書戴嵩畫牛，然后就明白了這是怎么一回事了。（教師板書：書戴嵩畫牛）。請大家翻開書99頁。4、釋題。請大家看這個題目。（出示PPT）我來抽幾個學生讀讀這個題目。看來，有好幾個不同的讀法呀。誰讀的更準確？我們可以先來弄懂題目意思?？纯催@個“書”是什么意思？生答?；貞浺幌?，我們本冊學過

4、唐代賀知章所寫的回鄉(xiāng)偶書和宋代王安石所寫的書湖陰先生壁。這幾個題目中都有一個“書”，意思都是“寫”。再猜猜這個題目是什么意思？（預設：寫戴嵩畫牛這件事兒。）本文是介紹戴嵩怎么畫牛的事兒嗎？有不同看法嗎？（預設：寫有關戴嵩的斗牛圖的一件事兒。）明白了課題意思，請再齊讀課題。5、簡介作者和文體。同學們，看看下面注釋，本篇文言文作者是誰？我們對蘇軾已經(jīng)相當熟悉了，我們以前只知道他是文學家，肯定不知道他還是書法家、畫家吧。對，不錯，因為是畫家，看到斗牛圖就特別喜愛，而且有很深刻的理解。這篇文章就是他為斗牛圖所寫的題跋。什么是題跋呢？請看（出示PPT）。題跋的作用是什么？戴嵩，唐朝人。蘇軾，宋朝人。所以

5、，本文屬于題，還是跋？蘇軾這個跋是先記事，后品評。請看他寫的這篇跋（出示PPT）。能讀嗎？很難，是吧？沒關系，先學簡單版的。怎么學文言文？（出示PPT）讀通、讀順、讀懂，就這么簡單。二、練讀，知文意。 1、讀文A、初讀，讀準字音?，F(xiàn)在，我們就來學習本文，進入學習目標一（出示PPT），請讀目標要求。朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。請一位學生來讀讀第一段（出示PPT）。生讀。 他讀的有問題嗎？生指明朗讀錯誤。 請看這幾個字的讀音。這三個字都是多音字。杜處（三聲）士，好（四聲）書畫，以百數(shù)（三聲）。 “處士”指的是什么樣的人？生讀其他兩個多音字，說理由。（杜處士家的寶貝有幾百件，所以說是“所寶以百數(shù)”

6、。如果是幾十件呢，應該說“所寶以十數(shù)”。舉一反三，如果是幾千件呢？還有這幾個字讀什么？抽生讀第二段（出示PPT）。師：“曝”，該怎么讀？大家根據(jù)偏旁，能猜猜字義嗎？對，這個字的意思是“曬”。我們曾經(jīng)知道一個成語：一曝十寒。這個字還有一個讀音，bo,曝光的曝，這件事被電視臺曝光了。就是這個讀音。這個“曝”怎么寫才美觀？抽生說。請大家在生字表格上方練寫一遍。教師示范寫。日旁寫窄一點，暴寫寬一點。暴字的下面不要寫成水。還有這幾個字該怎樣讀？搐，不加提手旁，也讀ch，牲畜。請全體同學帶上拼音把全文讀一遍，請一定要讀準字音。生齊讀。B、再讀，讀出節(jié)奏。（出示PPT）讀古文不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏。老

7、師已經(jīng)為大家劃出了節(jié)奏，請大家在課文中劃出來，自己練習練習朗讀，3分鐘，讀出節(jié)奏和停頓。生練習朗讀，教師巡回指導。教師檢查朗讀情況?，F(xiàn)在老師要檢查一下大家朗讀情況。我找?guī)孜煌瑢W來讀一下。你們幾位接龍讀，一人一句。開始。請全班一起朗讀一下全文。2、知意。書讀百遍，其義自見。書讀好了，就能理解意思了（出示PPT）。下面我們進入學習目標二： 說說本文的意思?；叵胍幌吕斫馕难晕囊馑加心男┓椒ǎ繉W生說，教師出示PPT11。（看課下注釋，聯(lián)系上下文，看課文插圖，聯(lián)系作者背景，逐字解釋，請教老師）我們用的最多的方法是什么？現(xiàn)在，請大家用上多種方法，說說本篇文言文的意思。可以自己練習說，也可以和同桌一起說。高

8、年級了，學習要講求效率，三分鐘內(nèi)完成任務。會說了，就舉手示意。開始吧?，F(xiàn)在，該來檢查大家對本篇文言文的理解情況了。請接招。PPT交錯出示現(xiàn)代文譯文和文言文，檢查學生翻譯情況。三、趣讀，講故事。 1、抓關鍵詞講故事。 理解了文言文的意思后，我們進行下一個環(huán)節(jié)，請看學習目標三，請讀目標要求（出示PPT）。用自己的話講講書戴嵩畫牛的故事。 大家先看看課文，本故事涉及到哪兩個人物？他們的故事圍繞什么展開？（教師板書：杜處士、牧童、斗牛圖）思考一下，關于這個故事的整個過程，我們可以抓住哪些關鍵詞？（出示PPT） 行，我們就根據(jù)這些關鍵詞的提示來講講這個故事。誰敢第一個站起來給大家講講？抽生講故事。學生評

9、價。2、添加表情、動作講故事。要把這個故事講好，大家還有什么建議? (生說：加上表情、動作，加一些想象。)看看課文，我們可以在哪些地方加上動作、表情？預設： = 1 * GB3 “有一牧童見之，拊掌大笑”。 牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？誰試著邊演邊說？抽生演。全體同學起立，來，一起拊掌大笑。邊笑邊學著牧童說說。 = 2 * GB3 “處士笑而然之?！倍盘幨坑质窃鯓有Φ?？誰又來演一演？同學們，同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換？說說你的理由。3、添加想象講故事（出示PPT）。剛才有同學建議還要加上想象。這點，我非常贊同。確實，在我們講故事時，加一點想象，

10、會讓故事更生動更有趣。那么，可以在哪些地方加上想象呢？預設： = 1 * GB3 在“尤所愛”處加想象。他會怎樣夸贊這幅畫？ = 2 * GB3 在“常以自隨”處加想象。他會在哪些時候哪些地方都帶著這幅畫？（朋友聚會時、吃飯時） = 3 * GB3 在“曝書畫”處加想象。他為什么要曝書畫？是在什么地方曝書畫？ = 4 * GB3 在“處士笑而然之”處加想象。處士會怎樣夸贊牧童？生說，教師相機評價。 = 1,2,3 * GB3 大家覺得還可以在哪些地方加上想象？4、能力提升講故事。請大家?guī)е砬椤幼?，加上自己的想象再次練習講述這個故事，誰講得最投入，一會就請誰到講臺上來講。學生練習。教師巡視傾

11、聽。抽生講故事。教師評價。你講的故事太精彩了，運用表情、動作，還加入了自己豐富的想象，為你點贊。剛才練習時，大家都不錯。其他同學請回家后把這個故事再講給你的爸爸媽媽聽吧，他們一定感興趣。5、去標點讀書戴嵩畫牛（出示PPT）。親愛的同學們，我們再來看蘇軾寫的這個跋，最早的文言文就是這樣，沒有標點，還有許多繁體字?，F(xiàn)在，學了本文，你可以讀了嗎？生齊讀。四、深讀，明啟示。過渡：同學們非常棒！請把掌聲送給自己。前面說了，學習文言文，要讀通讀順讀懂。讀懂，對于本篇文言文來說，還有一個任務，那就是還要明白它帶給我們什么啟示。讓我們一起走進學習目標四：領悟本文的道理。1、學生勾畫中心句。（出示PPT）親愛的

12、同學們，這篇跋中，蘇軾在講完故事后，然后發(fā)表了自己的觀點。他到底想說明什么呢？你知道本文揭示道理的句子是哪句嗎？請用雙橫線在文中畫出來。（教師隨機板書）2、領悟道理。同學們，蘇軾引用古語，耕田應該去問農(nóng)夫，因為農(nóng)夫才懂得如何種田?？棽紤撊柵畟?，因為女傭才會織布。那現(xiàn)在蘇軾講了這個故事后，他認為戴嵩畫牛應該去問問誰？為什么他認為畫牛當問牧童？（因為牧童長期與牛打交道，仔細觀察過牛打架，所以清楚牛打架時尾巴到底是夾在兩腿間還是搖著的。）抽生說看法?？梢姡K軾對牧童的說法也是認可的。他認為牧童才是那個最有實踐經(jīng)驗，最有發(fā)言權的人。）耕田當問農(nóng)夫，織布當問女傭，畫牛當問牧童，推而廣之，那我們還可以

13、說（ ）當問（ ）。抽生說。親愛的同學們，蘇軾到底想說什么，你們現(xiàn)在明白了嗎？教師總結：是的，要想把事情做好就得去向有經(jīng)驗的請教。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐出真知。（出示PPT）學生讀。五、拓展，查資料。1、探討戴嵩到底錯沒錯。（出示PPT）戴嵩斗牛圖有錯嗎？親愛的同學們，我們現(xiàn)在再來探討一個問題，牧童說戴嵩的斗牛圖畫錯了。戴嵩真的畫錯了嗎？要解決這個問題，到哪去找答案？指導學生看書下注釋。出示PPT證實。2、探討是否是牧童批評錯誤。（出示PPT）既然戴嵩沒有畫錯，難道是牧童說錯了？抽生發(fā)表看法。教師總結。牛打架時，既有將尾巴夾在兩腿間的，也有甩著尾巴決斗的，牧童在長期的放牛過程中只是觀察到夾在兩腿間的這種情況。所以牧童也沒有錯。而且，牧童這種善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權威的精神還特別值得夸贊。3、課后作業(yè)：了解乾隆與斗牛圖的故事。同學們，這幅傳世之作的斗牛圖從唐代走過宋代、元代、明代，走到了清代，走到了乾隆皇帝的手里。宋朝蘇軾雖然為斗牛圖寫了跋，但是他不敢直接寫在畫上。但乾隆皇帝人家是皇帝呀，大筆一揮，居然兩次在斗牛圖上寫了跋。