班主任工作范文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、班主任工作范文之后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 學(xué)校辦學(xué)的主旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。因而，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。老師不可以消費(fèi)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是關(guān)于部分后進(jìn)生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常遭到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的決心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅妨礙了個(gè)人進(jìn)步，也妨礙了全面貫徹黨的教育方針和全

2、面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，依照不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w開(kāi)展。因而，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析造成他們成績(jī)差的緣故是多方面的。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘快，經(jīng)歷力差，家長(zhǎng)不夠注重其學(xué)習(xí)等等綜合要素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，遭到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得本人低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了扯謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、詳細(xì)措施（一）

3、發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，制造成功的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字非常美麗”、“你坐得非常好，老師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。如此才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自決心。多咨詢他們簡(jiǎn)單的咨詢題，讓他們有時(shí)機(jī)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分開(kāi)展本人的才能，充分展示本人的長(zhǎng)處。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛(ài)心去暖和，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間理解后進(jìn)生，理解他們，尊重保護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等

4、生。要內(nèi)心時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓咨詢題留到以后再想方法妥善處理。（三）教給方法，提快樂(lè)趣后進(jìn)生普遍存在根底不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有才能接受的方法去做，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，即從側(cè)面說(shuō)明老師注重他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的內(nèi)心總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從內(nèi)心面想他們學(xué)好。（四）結(jié)對(duì)協(xié)助，齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的治理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的協(xié)助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)展一對(duì)一地協(xié)助，同時(shí)做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)。（五）持之以恒，穩(wěn)固適應(yīng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因而，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不