一年級下冊數(shù)學(xué)《左右》教案

1、一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案1教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3頁）教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2、能初步運用左右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3、認識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學(xué)難點：左右的相對性。教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右

2、手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的左與右?guī)煟鹤?、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答）3、小游戲聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺

3、 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第-個 從左數(shù)橡皮是第-個一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案2教學(xué)目標：1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。教學(xué)重點：能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路

4、線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。教學(xué)難點：能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。教學(xué)準備：電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知同學(xué)們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)今天我們就一起來學(xué)習前后左右。(出示課題：前后左右)齊讀課題。二、自主學(xué)習，掌握新知(一)看格子圖說圓點的移動路徑：1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)

5、試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?(二)學(xué)看教室里的前后左右1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)3.誰來說說他

6、是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)(三)學(xué)習公園圖1.根據(jù)路徑找地點(1)剛才同學(xué)們學(xué)習的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了?，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?(3)完成練習2請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動

7、)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩暭埳先Τ鰜怼?4)學(xué)生分組練習，教師巡視指導(dǎo)。(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)2.找最近的路(1)學(xué)找最近的路現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)進行德育滲透(保護環(huán)境)(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，

8、從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。(2)練習(小胖玩滑梯)現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。學(xué)生分組練習，教師巡視指導(dǎo)。核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格)三、練習反饋，鞏固新知去養(yǎng)馬場(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去

9、玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。(2)核對四、總結(jié)1.在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案3教學(xué)目標：1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。4. 在學(xué)習活動中，體驗并獲得平面圖

10、和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。教學(xué)難點：正確的描繪方法。教學(xué)過程：一、認識平面上的前、后、左、右。1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習。師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?2. 認識平面上的前后左右。師：從圖上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面?！?我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?3. 動手操作，加深認識。師：用雙色片代替自己在平面圖上

11、走一走(一生演示，其余自練) 把雙色片放在大門位置，聽口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 學(xué)看平面圖師：(出示圖) 在這張圖上，這里是什么位置?(在圖上標出前、后、左、右。)圖上有什么?(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)二、認識、描述路徑。師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。1. 根據(jù)路徑，語言描述。(1)出示圖題1。小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?小亞

12、請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。(2)生操練，師巡視。(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)。”2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。(1)出示題3/1。小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? 學(xué)生討論、猜測。 驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?出示題、學(xué)生練習題3/2、3。生操練，師巡視。反饋交流。三、設(shè)計、選擇路徑。1. 設(shè)計路徑： 小巧錄音：我想去游船碼頭，可是

13、我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。學(xué)生練習，教師巡視。反饋交流。(對不同的路線加以肯定)如果你是小巧，你認為還可以怎么走?學(xué)生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)反饋交流：還有其它設(shè)計嗎?師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。2. 選擇路徑。師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。3. 鞏固提高。小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。生練習，師巡視。反饋交流：(展示學(xué)生作品)

14、從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。四、總結(jié)歸納，完整課題師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學(xué)會了什么?(板書：路)五、聯(lián)系實際，拓展運用。1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學(xué)生練習后展示、交流。3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門食堂、從操場教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案4一、教材分析（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用“左、右”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習了“

15、上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學(xué)一年級兒童的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習這一基本理念。（二）教學(xué)目標新課標明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學(xué)信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，

16、因此本課設(shè)計了以下教學(xué)B標。1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3、能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。4、培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。（三）教學(xué)重點難點教學(xué)重點是正確判斷左、右，教學(xué)難點是體會“左、右”的相對住。二、對學(xué)生的認識小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨

17、別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。三、教法選用根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習內(nèi)容，注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。四、學(xué)法選用根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習法、討論學(xué)習法等。五、總體設(shè)計一年級

18、學(xué)生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知表象認識概念形成拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。第一層：初步感知自身的“左右”。通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境，再進行討論、交流，讓學(xué)生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后

19、、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)。第三層：感知左、右的相對性，突破難點。讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。聯(lián)系學(xué)生的生括實際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習的范圍，又出學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案5教學(xué)目標：1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右。2、不斷在實踐活動中充

20、分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣。教學(xué)重點：使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨瑤熒餐?，并做拍手動作）提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）1、認識左右（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身體上的左右?guī)煟鹤?、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。（學(xué)生

21、活動，尋找身體上的左右）提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動了學(xué)習積極性?！慷?、探索交流，解決問題1、游戲：聽口令做動作師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍

22、拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。2、各種方位感知左、右。師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試.師說學(xué)生做在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）第一排最右邊的是誰？第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？從左往右數(shù)第5個孩子是誰？【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅?！咳?、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小

23、螞蟻遇到了什么困難？課件展示課本13頁第六題練習題。小組討論（教師參與聽取信息）2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題老師舉起左手，老師舉的是哪只手？同桌互相說說。請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？3、課本13頁練習：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！克?、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你

24、自己。一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案6教學(xué)目標：1、用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習生活中獲得積極的情感體驗。2、認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3、通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準備：數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右手。（評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。）師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。二、探索新

25、知，感知左右1、說一說教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師的口令。教師：左手在哪里？右手在哪里？（學(xué)生根據(jù)口令做出動作）教師：請舉起你的右手（教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手）。提問：說一說，你會用右手做些什么事？生1：我會用右手拿筷子吃飯。生2：我會用右手寫字。教師：再舉起你的左手，提問：你會用左手做什么事？生1：吃飯時我用左手端碗。生2：寫字時用左手壓本子。（評析把“左右”的認識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。）2、找一找（嘴巴）師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：左眼、右眼，左耳

26、朵、右耳朵，左腿、右腿。師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習：“左右”（板書課題：左右）。3、做一做摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。4、擺一擺（課件出示正確擺放圖片）教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。教師：看誰擺的又對又快。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）提問：（1）數(shù)學(xué)書的左邊是_。（2）數(shù)學(xué)書的右邊是_。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有_，還有_。（4）鉛筆盒的右邊有_，還有_。課間操：拍拍手，拍拍手，

27、上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。5、走一走（出示小軍上樓圖片）教師：說一說，你看到了什么？學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？學(xué)生：靠右走。教師：小軍在干什么？學(xué)生：小軍在上樓梯。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反，體會左右的相對性，強調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。三、課堂小結(jié)。教師：誰來說一說，你今天學(xué)會了什么？學(xué)生：左右。一年級下冊數(shù)學(xué)左右教案7【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第34頁。【教學(xué)目標】1、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)

28、生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。2、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點、難點】正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右1、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友，今天小朋友課間能夠主動幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現(xiàn)給予表揚。問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？2、體驗左右。（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。（3）說一說。師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量

29、可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？學(xué)生邊指邊說。師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）3、小游戲。師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀?。?）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。評析：愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享

30、受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負擔?！痹诮虒W(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性。二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1、指一指，說一說。（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？（2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第3個同學(xué)是誰？師：同一個人，從不同方向數(shù)，順序就不同。2、找鄰居。（1）同桌先互相說一說，再

31、匯報。你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數(shù)，你是第（）人，從后往前數(shù)，你是第（）人。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結(jié)友愛、互相幫助。3、游戲：小貓釣魚。游戲規(guī)則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。（1）請一組小朋友和老師示范游戲。（2）四人小組中開展游戲。評析：這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學(xué)生生活實際，為學(xué)生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學(xué)生一個自

32、我表現(xiàn)的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。三、體會左、右的相對性1、握握手。師：現(xiàn)在請一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。）（1）兩人互相討論：你的發(fā)現(xiàn)。（2）全班交流、驗證。師小結(jié)：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2、鞏固認識。（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。（2）自己的右手搭在對面同學(xué)的左肩上，自己的左手搭在對面同學(xué)的右肩上。3、解決生活中的實際問題。在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定

33、了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”（教科書第6頁），使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。評析：本項內(nèi)容，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解，通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。四、應(yīng)用拓展上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到?；丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎？明天來了一起說一說。評析：將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習慣融入到學(xué)習活動中去。五、課堂小結(jié)（略）一、學(xué)習目標：1、認識14個生字，會寫6個生

34、字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學(xué)難點：生字的書寫。三、教學(xué)特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能

35、力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。四、教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)。2、找朋友游戲。3、觀察、模仿、實驗法。4、榜樣示范。五、課前準備：六、教學(xué)時間：七、教學(xué)過程：第一課時課時目標：1、認識14個生字，讀準字音。2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）3、揭題：今天我們要學(xué)習的識字4也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）二、雙向互動，趣味

36、識字：1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己

37、的話來說）2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）4、學(xué)習生字“”。四、感情朗讀，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）3、評選小擂主。五、書寫指導(dǎo)。1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了

38、，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?、學(xué)生書寫練習，教師巡回指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！第二課時課時目標：1、復(fù)習生字，鞏固生字。2、精讀兒歌，背誦兒歌。3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。一、復(fù)習生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們

39、認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）二、表演讀兒歌：1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。3、自由組合小組讀。三、生字書寫：1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？2、指導(dǎo)：四、拓展。1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編

40、的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：動物世界小動物小動物陳潤佳陳方燕陳奕錚金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案(一)教學(xué)目標：1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的

41、創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計：一、引入新課同學(xué)們還認識它們嗎?(出示 )它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、動手操作，探索新知1、教學(xué)例1(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。(2)帶著學(xué)生做風車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。2、教學(xué)例2師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。(讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。)說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。三、鞏固練習(1)按P28上的“做一做”減正方形。(2)思考并做一做練習六的第2、5、6題。四、全課總結(jié)課后反思：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案(二)教學(xué)目標：1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像