畢業(yè)論文樣本數(shù)學畢業(yè)論文樣本

1、畢業(yè)論文樣本數(shù)學畢業(yè)論文樣本數(shù)學畢業(yè)論文樣本篇1活躍小學數(shù)學課堂氛圍的方法摘要：隨著我國新課改進程的不斷加快，對于我國教育教學素質(zhì)的要 求越來愈高。我們不難發(fā)現(xiàn)我國的義務教育中，小學是作為學生學習數(shù)學 的一個啟蒙的階段，不管是對于以后的學習還是整個數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)都顯 得十分的重要。但是現(xiàn)階段看來小學數(shù)學的教學工作存在一個較為嚴重的 問題就是學習學習積極不足，本文主要從小學數(shù)學課堂的教學氣氛進行分 析，深入研究課堂氛圍和學生學習積極性之間存在的關(guān)系，旨在促進小學 數(shù)學課堂教學效率水平的提高。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂氣氛；教學效率現(xiàn)階段從事小學數(shù)學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是 課堂氛圍

2、明顯，我們主要分析是由兩點原因造成的，一方面主要因為小學 生的的年齡的一個限制的問題，我們都知道小學生都還是處于一個比較貪 玩的年齡，他們很難有效的做到去學習學習起來比較枯燥的小學數(shù)學這門 課程。另一方面再加上數(shù)學這門科學具有一定的難度性，學生對于自己不 會不擅長的學科都不會抱有太大的興趣。所以小學生對于小學數(shù)學的學習 沒有很好的積極性是目前我們面臨的一個比較困難的問題。所以，從事小 學數(shù)學教學的老師一定要充分的認識到培養(yǎng)小學生對于小學數(shù)學學習的興 趣性是非常重要的。一、小學數(shù)學課堂氛圍的重要性我們都知道任何一門課程的學習，興趣是最好的老師。那么小學數(shù)學 的學習也一樣，學生對于這門課程的興趣性

3、可以說是直接決定了這門學科教學的效率水平以及學生對這門課程的接受程度。現(xiàn)階段從事小學數(shù)學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是相比較趣味性較高的其他的課程例如科學自然等學科，小學階段大部分的的學生普遍對于數(shù)學這門專業(yè)性很強學科的學習沒有很強的興趣去進行有效的學習。從事小學數(shù)學教學的老師作為數(shù)學教育體系中的引導者，擔任著一個非常重要作用的角色，在現(xiàn)代的教學理念下我們要充分的認識到小學數(shù)學的教學不是一個數(shù)學知識填鴨的過程，我們必須要求小學生自主的加入到一個知識的學習的過程，那么這就要求從事小學數(shù)學教學的老師需要營造愉悅的課堂的氛圍吸引小學生自主的加入到學習的過程中來。如果只是一味的采取傳統(tǒng)的填

4、鴨式的教學方式，那么小學生不可能對這門枯燥的學科產(chǎn)生興趣。所以目前我們認識到從事小學數(shù)學教學的老師營造一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學知識學習外部環(huán)境，這對于有效的提高小學生學習數(shù)學的興趣非常的有效。二、小學數(shù)學活躍課堂氛圍的方法隨著時代的變化教學理念的革新，現(xiàn)階段我們應當充分的意識到一個問題就是在小學數(shù)學教學的過程當中必須尊重小學生的主體地位。作為從事小學數(shù)學教學的老師，必須樹立一個正確的教學任務的觀念，在營造良好的課堂氛圍的時候必須尊充分尊重學生的主體地位，所采取的方式必須是基于對學生的研究了解之上的。（一）設置懸念，帶動氣氛在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的工作中，我們從事小學數(shù)學教學的老師都是采取的一種簡單的利用黑

5、板、粉筆進行重復式填鴨式的教學方式去進行小學數(shù)學教學工作，這樣的教學方式顯然不能夠很好的為學生營造良好的學習氛圍。老師可以通過向?qū)W生提出問題，讓學生自我思考，活躍課堂氣氛。就例如，在課堂之上給學生們出一些與生活相關(guān)的有趣習題，比如：去購物的時候怎樣能夠最省錢身高和體重怎樣的比例才算是健康讓同學們?nèi)シ纸M討論與解答，這樣一來，學生們的積極性就會被充分地調(diào)動，從而達到活躍課堂氛圍的目的。比如學習小數(shù)的分類，課前可以給出問題 : 什么是純小數(shù)什么是帶小數(shù)什么是無限小數(shù)什么是有限小數(shù)什么是循環(huán)小數(shù)然后讓學生看書并思考，課上先提問，考察學生的預習成果，隨后讓學生發(fā)言講述自己的看法。這樣一來，學生受到激發(fā)，就會認真的思考問題，課上也會踴躍的表現(xiàn)自己，會使課堂氛圍更加的活躍，能夠有效的提高教學效率。（二）增強實踐，調(diào)節(jié)氛圍情景教學、小組合作學習等多種方式，注意授課時語言的幽默性 ; 其次深入的了解小學生的性格特點，在小學數(shù)學的課堂教育中才能夠有效的把握小學生的思維情況，從而能夠在小學課堂中有效的引導學生的思想的發(fā)展。例如：讓同學們進行