發(fā)展心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)表格歸納

1、08 年-09 年心理詢問師三級(jí)理論考試進(jìn)展心理學(xué)學(xué)問點(diǎn)分布關(guān)于遺傳和環(huán)境作用的心理進(jìn)展理論遺傳打算論代表人物基本觀點(diǎn)高爾頓遺傳打算心理進(jìn)展,心理進(jìn)展過程是遺傳素養(yǎng)的自然顯現(xiàn),環(huán)境的作用只能促進(jìn)或 延緩遺傳素養(yǎng)的自我顯現(xiàn)環(huán)境打算論華生心理進(jìn)展由環(huán)境因素打算,片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或訓(xùn)練在心理進(jìn)展中的作 用,否認(rèn)遺傳作用；二因素論施太倫吳偉士遺傳因素和環(huán)境因素共同打算心理的進(jìn)展相互作用論皮亞杰在心理進(jìn)展中,遺傳與環(huán)境之間是相互依存,相互聯(lián)系的制約關(guān)系；是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系1 / 7 埃里克森的人格進(jìn)展八階段理論主要進(jìn)展任務(wù)良好人 格特點(diǎn) 期望意志 目標(biāo) 才能誠懇愛關(guān)懷1、嬰兒前期（

2、 0-2 歲）獲得信任感,克服懷疑感2、嬰兒后期（ 2-4 歲）獲得自主感,克服恥辱感3、幼兒期（ 4-7 歲）獲得主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感4、童年期（ 7-12 歲）獲得勤奮感,克服自卑感5、青少年期（12-18 歲） 形成角色同一性,防止角色 紛亂6、成年早期（18-25 歲）獲得親熱感,防止孤獨(dú)感7、成年中期（25-50 歲）獲得繁殖感,防止停滯感2 / 7 8、成年后期（ 50 歲以獲得完善感,防止掃興感聰明、賢明后）和厭惡感各個(gè)階段思維進(jìn)展情形概括嬰兒期階段思維特點(diǎn)感 知 運(yùn) 動(dòng)思維依靠 動(dòng)作 進(jìn)行階段幼兒期前 運(yùn) 算 階詳細(xì)形象 思維為主,思維的抽象概括性得到初步進(jìn)展段童年期具 體 運(yùn)

3、算規(guī)律思維快速進(jìn)展,以形象規(guī)律思維為主,在進(jìn)展過青春期階段程中完成從 形象規(guī)律思維 向抽象規(guī)律思維的 過渡形 式 運(yùn) 算能夠脫離詳細(xì)的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維階段青年期形 式 運(yùn) 算思維主要表現(xiàn)在 學(xué)問的應(yīng)用上 ,辨證的、相對(duì)的、實(shí)階段用性的思維形式逐步成為重要的思維形式3 / 7 中年期 形 式 運(yùn) 算階段老年期形 式 運(yùn) 算普遍下降階段各個(gè)階段記憶進(jìn)展情形概括記憶特點(diǎn)嬰兒期 推遲仿照 的顯現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)才能的初步成熟幼兒期 無意識(shí)記憶；簡單運(yùn)用機(jī)械記憶；意義記憶具有優(yōu)越性；形象記憶童年期有意識(shí)記意義記憶詞的抽象記憶元記憶進(jìn)展較快,水平有限青春期 自覺運(yùn)用意義記憶,有效運(yùn)用機(jī)械

4、記憶；記憶成效正確時(shí)期；有效運(yùn)用各種記憶策略青年期4 / 7 中年期 表面細(xì)節(jié)的記憶下降,對(duì)意義或主題的記憶沒有下降老年期 總趨勢隨年齡增長下降,但存在個(gè)體差異各個(gè)階段自我意識(shí)進(jìn)展情形概括自我意識(shí)的進(jìn)展嬰兒期18-24 個(gè)月,個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展的第一個(gè)飛躍（會(huì)用人稱代詞）幼兒期 自我評(píng)判才能和自我掌握才能的進(jìn)展童年期 自我描述和自我評(píng)判總趨勢是從詳細(xì)到抽象的過渡,是從對(duì)外顯行為的評(píng)判到內(nèi)部心理世界評(píng)判的進(jìn)展過5 / 7 程青春期 自我意識(shí)的其次次飛躍,關(guān)于“ 我” 的問題縈繞于心青年期 發(fā)覺自我,關(guān)懷自我,不斷修正自我意識(shí)中年期 對(duì)自我的看法更加積極、中意老年期第一抵抗期和其次抵抗期6 / 7 第一抵抗期時(shí)間特點(diǎn)三、四歲幼兒獨(dú)立自主要求,主要在于爭取自我主見和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)其次抵抗期中學(xué)少年 （由于發(fā)獨(dú)立自主要求就是全面性