小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第四組-《橋》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

1、 橋教學(xué)設(shè)計（第二課時）先板書課題：橋一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入課題：師：今天這節(jié)課，我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請大家齊讀課題橋（生讀課題）2、檢查生字新詞：師：前面我們學(xué)習(xí)了本課生字詞，檢查一下孩子們的生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示生字詞）（分男、女兩組讀一、二排）3、引入新課：師：大家仔細(xì)觀察：這兩組詞語分別是描寫什么的？（生答：第一行詞語是描寫洪水的，第二行詞語是描寫老漢。）師板書：洪水 老漢4、師：圍繞洪水和老漢，課文主要講了一件什么事？回憶一下，誰能用最簡潔的語言告訴大家？生答：洪水來了，大家都驚慌失措，老漢指揮大家迅速撤離，最后他和他的兒子都被洪水沖走了，村民們轉(zhuǎn)移了師：非常

2、準(zhǔn)確，而且很簡潔，掌聲鼓勵他。孩子們，“橋”是一篇“小小說”。師板書：小小說師：因為它在表達(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評為全國優(yōu)秀短篇小說，那么它的表達(dá)究竟有哪些特色?這節(jié)課我們就一起來揭開這個秘密。二、新授：（一）走近洪水：師：首先，我們把目光聚焦在那場突如其來的洪水上面，請大家打開第16課，誰給大家讀讀自學(xué)提示。（抽生讀自學(xué)提示）師：都聽明白了嗎？好，開始默讀課文。（生默讀課文2分鐘）師點(diǎn)撥：找到這些句子以后，你可以選擇你認(rèn)為最生動的語句，看看它是怎么寫生動的。我看很多孩子都找好了，我們一起來交流交流。抽生：第二段：山洪咆哮著、可當(dāng)。（比喻句，表現(xiàn)了山洪非常大、）師：你真能干，發(fā)現(xiàn)了一個比喻句

3、。師板書：比喻師：作者把咆哮的山洪比喻成受驚的野馬，讓你感受到了什么？（生答：當(dāng)時的洪水非常大，速度也很快。洪水很容易就能把人沖走。）師：洪水非常迅猛，讓人害怕。誰可以讀好這個句子？（抽生讀）師：感覺這不像是受驚的野馬。誰再試試？（抽生再讀。）師：真好。像他這樣一起讀這個句子。（生齊讀。）師：你還認(rèn)為哪一句也寫得特別生動？（生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人手法，寫出洪水來得很快。）師：跳舞一般都給人非常開心愉悅的感覺。那此時一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎樣的感受？（生：我感覺到很緊張、非常害怕。）師：可以用一個詞語來說，叫人“毛骨悚然”，這里作者用擬人的手法來表現(xiàn)洪水非?？膳?。師

4、板書：擬人師：像這樣用擬人手法寫洪水的，課文里還有，孩子們繼續(xù)找找。（生繼續(xù)找，理解。）（大屏顯示四個擬人句）好，我分別請四位同學(xué)來讀這幾個句子。（抽生讀。）師：其他的同學(xué)一邊聽他們讀一邊思考：讀著這幾個句子，你的眼前仿佛看到了什么場景？（四個生讀）抽生：我仿佛看到了很洶涌很可怕的洪水已經(jīng)到了人們眼前，勢不可當(dāng)，讓人感到措手不及。師點(diǎn)撥：在你眼前，這仿佛不只是洪水，仿佛是一群野獸。對了，一起讀這幾個句子，把大家的感受帶進(jìn)去。（生齊讀）師：你還找到了哪些句子？（生：黎明的時候。像潑。像倒。）師：你為什么覺得它寫得生動？（生答。）師：那你能不能用一個成語來形容這場雨？（生：傾盆大雨。）師：好。我們

5、一起來看看。后面兩個句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)它有什么特別之處？（像潑。像倒。）（生：它特別的短。）師：如果完整地說，該怎么說？（生：水像潑。像倒。）師：那現(xiàn)在作者把這句話縮短成這么短短的兩個字一句，讓你感受到什么？（生：當(dāng)時的氣氛非常的緊張。）師：還讓你感受到了什么？（生：洪水非常的洶涌。讓人害怕，沒有力氣再逃跑了。）師：真好。我們一起來讀讀這種感覺。（生讀：黎明的時候。像倒。）師點(diǎn)撥：我們在描寫緊急情況的時候，如果用上這樣的短句，就能突出當(dāng)時的緊張的氣氛。師板書：短句師：那讀到這里，你感受到這是一場怎么樣的洪水？可以用一個什么詞來形容？（生答：十分的突如其來，如潑似倒、洶涌澎湃、瘋狂的、來勢兇猛。

6、師點(diǎn)撥：讓你感覺到這場洪水怎么樣？剛才有個同學(xué)說得非常好，突如其來，讓我們感覺到這場洪水非常的兇猛可怕。）師板書：突如其來 兇猛可怕師：同學(xué)們，你們都有一雙惠眼，很快就發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)上的一個秘密。你看，作者就是用這樣的短句來突出當(dāng)時的緊張氣氛，用生動形象的比喻和擬人來表現(xiàn)洪水的突如其來，兇猛可怕，那么接下來，我們再給自己一個挑戰(zhàn)，請大家把這些描寫洪水的句子連起來讀一讀。從前往后讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（大屏出示7句洪水句，生自己默讀）（生：我發(fā)現(xiàn)這村莊會經(jīng)歷一場浩大的劫難。）師點(diǎn)撥：因為這洪水在不斷地上漲。（生：洪水十分大，而且一直在上漲。越來越大。）師點(diǎn)撥：也就是你感覺到死亡在逼近（生：速度快，

7、可以馬上把村莊吞滅。）師點(diǎn)撥：洪水像死神，在向人們步步逼近。師板書：步步逼近師：讀著這樣的描寫，你的心情怎樣?（生：很緊張。）師：我們一起來感受這種緊張的心理。（生齊讀這7個句子）（二）走近老漢：師：洪水突如其來，死亡步步逼近，那么文中要表現(xiàn)的究竟是一位怎樣的老漢？作者又是怎樣寫出他的特點(diǎn)的？我們接著往后學(xué)習(xí)。誰給大家讀讀自學(xué)提示？(生讀自學(xué)提示)師：聽明白了嗎？好，開始自學(xué)。（生默讀課文，帶問題自學(xué)）師：好?？梢詠斫涣髁藛?？你找到了哪一句？（生：他不說、山）師：從這句話，你讀到了老漢的什么特點(diǎn)？（鎮(zhèn)定。）師點(diǎn)撥：也可以說是非常沉著冷靜。師板書：沉著冷靜師：其他同學(xué)也找到這一句的請舉手。好，我

8、們一起來看看。（大屏顯示：老漢清瘦的臉、山）這句話中的哪個詞最能表現(xiàn)老漢的沉著冷靜？（生：清瘦、淌、一座山）師：體會得很好。還有哪個詞，也讓你感受到老漢非常沉著冷靜。（生：盯著，說明老漢非常有威信）師：老漢盯著亂哄哄的人群，他想用眼神告訴人們什么？（生：排成隊伍，全都能逃出去。）師點(diǎn)撥：給人們信心，讓大家冷靜下來。師：假如你當(dāng)時就是亂哄哄的人群中的一員，你看到老漢這樣的眼神，你會怎么想？怎么做？（生：我會按照老漢的眼神，沉著冷靜）師：聽從老漢的指揮，使自己鎮(zhèn)定下來，安全地撤離現(xiàn)場。老漢就是要用這樣的眼神使大家盡快鎮(zhèn)定下來，從老漢這樣的一個神態(tài)描寫，我們可以看出老漢的鎮(zhèn)定如山。師板書：神態(tài)誰可以

9、讀好這句話？（生讀）師：你很鎮(zhèn)定，但是還不夠威嚴(yán)，誰再來？（生再讀）師：真好。像他一樣讀。（生齊讀：老漢清瘦、山）師：你還找到了哪些句子？（生：老漢突然、豹子，從豹子可以看出老漢非常為人民著想。）師：這是一位怎樣的老漢？（生：舍小家顧大家，舍己為人、嚴(yán)格）師：剛才有個同學(xué)總結(jié)得非常好，他從這句話中感受到了老漢的舍己為人、大公無私。師板書：舍己為人師：那你覺得剛才哪個詞最能表現(xiàn)老漢的特點(diǎn)？最能讓你感受到老漢的舍己為人、大公無私？大屏顯示：老漢突然、豹子（生：吼道?？梢钥闯鲭m然是老漢的兒子，但他還是對兒子很嚴(yán)厲。）師：此時此刻，老漢的哪一個動作讓你最感動？（生：揪出。他不顧自己的兒子，為人民著想，

10、讓我感動。）師：老漢揪出的是誰？（生：是他的兒子？）師：此時此刻在老漢的眼里揪出的僅僅是他的兒子嗎？（生：還是黨員，是村民）師：此時此刻，在老漢的心里，已經(jīng)沒有父親和兒子了，只有黨員和村民。那老漢的這一揪，對村民意味著什么？對兒子又意味著什么?（生：對村民意味著多一個人還生，對兒子意味著死亡。）師：是啊，明知生死攸關(guān)，卻依然是鐵面無私，好一個狠心的父親。誰可以讀好這一句話？（生讀：老漢突然沖上前、豹子。）師：誰再來感受一下？（生再讀。）師：大家一起來。（生齊讀：老漢突然沖上前、豹子。）師板書：動作師：一個簡單的動作，讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記。同時，也讓我們看到了一個不徇私情、鐵面

11、無私、狠心的父親。你還找到了哪些句子？（生：老漢吼道：少廢話、木橋。我感受到、父子親情。）師：你還是感受到了父子親情。你還找到了哪些句子？（生：老漢沙啞地喊話、后邊，我感受到、老漢不顧生命危險，讓大家先走，自己和黨員最后再走，我感受到他舍己為人的精神。）師：我們一起來看看老漢喊的這幾句話。從老漢喊的這三句話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？大屏出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊、排在后邊！”（生：我能發(fā)現(xiàn)老漢語氣很強(qiáng)，他把生的希望都留給了人民群眾）師：你從哪里感受到的？（生：黨員排在后邊。）師：你還從哪里感受到老漢說這翻話的語氣非常強(qiáng)烈？（生：老漢喉嚨雖然沙啞了，但他還是拼命喊話。）師：有誰關(guān)注了這三句

12、喊話的標(biāo)點(diǎn)符號？從這三句話的標(biāo)點(diǎn)符號，你能感受到什么？（生：全都是感嘆號。感受到語氣很堅定，非常強(qiáng)烈。把生的希望留給人民，把死的危險留給黨員。）師：老漢為什么用這樣的語氣？（生：他想讓人民都逃出去。）師：在當(dāng)時那種緊急的情況下，根本就沒有商量的余地。要表現(xiàn)的是緊急情況下老漢的沉著冷靜。用的語言是這樣的簡潔、干脆，語氣是這樣的堅定有力，既符合當(dāng)時的情景，又符合老漢的特點(diǎn)。師板書：語言師：誰能學(xué)著老漢來喊一喊這幾句話？（生讀）師：誰再來讀一讀，當(dāng)時那種情況之下，老漢應(yīng)該怎樣喊話，才能讓村民聽從他的指揮？（生再讀）師：你很威嚴(yán)，但是聲音太小，估計只能你一個人聽見。（生再讀）師：讀得太快了。（生再讀）

13、師：推薦一個你們班聲音最響亮的男同學(xué)來喊一喊？（生喊）師：大家一起，像他一樣，放開嗓子喊一喊。（生齊讀）師：老漢一心想著群眾 ，卻把自己的兒子從隊伍里揪了出來，是他不愛自己的兒子嗎？（生：不是、）師：你從哪里體會到老漢對兒子的愛？（生：老漢吼道、木橋?！保┐笃脸鍪荆豪蠞h吼道：少廢話、木橋師：你從中讀到了一位怎樣的老漢？（生：嚴(yán)厲，卻愛自己的兒子）師：你還是感受到了他的父愛如山。師板書：父愛如山師：是哪個詞最能表現(xiàn)老漢對兒子如山般的父愛？（生：“推“感受到老漢對兒子的父愛。老漢想再為兒子盡一把力。）師：從這個“推“可以感受到老漢此時他把生的希望讓給兒子，把死的危險留給自己。我們一起來感受一下老漢

14、對兒子的愛。（大屏顯示）（生齊讀：老漢吼道 ：少廢話、橋）師：洪水已經(jīng)爬上胸膛了，老漢心急如焚，再讀（生再讀這句）師：一個“推“字讓我們感受到老漢如山般的父愛，可是，洪水無情，請大家拿起書，齊聲朗讀第21-23自然段。（配樂齊讀21-23）師：洪水吞沒了一切，無法吞沒的是什么?（生：父子間血濃于水的親情，偉大無比的父愛，光輝的黨員形象）師：此時此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？它是一座什么橋？生：是黨員和人民之間架起的一座心靈之橋，跨躍死亡的生命之橋師：一起再讀課題：（生讀：橋）師：作者就是抓住老漢的神態(tài)、動作、語言，直接描寫老漢。師板書：直接描寫師：這讓我們看到了一個沉著冷靜，舍已為人，父愛如山的老漢，現(xiàn)在我們再回過頭來看看。前面描寫洪水的句子和后面描寫老漢的句子，結(jié)合起來讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？作者描寫洪水是為了什么？（生：烘托老漢的光輝形象，緊張的氣氛。）師：作者描寫洪水也是為了表現(xiàn)老漢的特點(diǎn)。通過描寫洪水來表現(xiàn)老漢的性格特征，我們把他叫做間接描寫。師板書：間接描寫師：同學(xué)們，這是一篇小小說，小小說要求篇幅越短越好，但在文章作者最后卻用了四個自然段來告訴我們老漢和小伙子的關(guān)系，是不是太啰嗦了？為什么不直接在前面就地告訴我們老