小學(xué)語文人教五年級上冊第六單元-《父愛之舟》504大竹縣清水鎮(zhèn)中心小學(xué)

1、18 父愛之舟教學(xué)設(shè)計教材分析父愛之舟是五上第六單元的第二篇課文，作者是畫家吳冠中先生。本單元的人文主題為“舐犢情深”，語文要素是“注意體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”。文章內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用倒敘手法，從夢境開始，引入回憶；以夢醒淚濕收束，首尾圓合。情因夢而起，夢因舟而明，以小舟為線索將八件往事連為一體，雖語言樸實(shí)，卻以情取勝。父愛是夢境的來源，小舟是父愛的象征。舟上舟下，看到的是一位家貧卻竭力疼愛兒子，在生活上照顧，在精神上引導(dǎo)的父親形象不斷豐滿；舟來舟往，體悟到兒子的感受不斷變化，主題也在敘述中不斷深化。教材還使用了兩幅吳冠中的小舟畫為插圖，顯示文有畫面，畫有情思的交互之美。

2、領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)識“繭”“?！钡?4個字，會寫“蠶”“考”等14個字，聯(lián)系語境和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語意思；2.通過場景、細(xì)節(jié)描寫品讀體會父愛的偉大以及“我”對父親的懷念與感激之情；3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解并說出文章以“父愛之舟”為題的理由。教學(xué)設(shè)計一、初讀理文絡(luò)，析有形之舟（一）圖片導(dǎo)入：1、配樂賞畫,激疑促思，揭示課題。2、老師也給同學(xué)們帶來了一艘小漁船（現(xiàn)場在黑板上畫小漁船），舟有什么作用呢？（舟也稱船，是一種重要的交通工具）3、文中的舟指什么呢？（姑爹的小漁船）4、你是怎么理解“父愛之舟”的呢？（這是一種比喻的寫法，父愛就像一只小舟，把看

3、不見摸不著的父愛具體化了，可見父親在作者的人生中的重要作用。）（二）初讀課文：1、既然課文以舟為題，一定和舟有關(guān)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中的小舟，分別出現(xiàn)在文中哪些段落，一共出現(xiàn)了幾次？（四次）2、父愛重不重要？（重要）既然重要請你再次回到文中去找，看看這個詞又出現(xiàn)了幾次？（一次，“我什么時候畫出來”）二、研讀抓細(xì)節(jié)，悟無形之舟（一）請小組展開討論，找出那些隱藏起來的父愛：1、選擇你印象最深的一個場景，說說打動你的理由，要求：邊討論邊記錄（用“ ”畫出場景中打動你的細(xì)節(jié)描寫，圈出關(guān)鍵詞，在一旁寫下你的感受），小組合作完成學(xué)習(xí)卡。2、以第一個場景“買繭子，買枇杷”為例，引導(dǎo)生抓住細(xì)節(jié)中的關(guān)

4、鍵詞，品父愛。3、注意分工合作，記錄員及時做好記錄，感動的細(xì)節(jié)只寫關(guān)鍵詞，看看哪個小組討論的又激烈又精彩！4、小組討論5、交流匯報：品讀感受父子深情預(yù)設(shè)場景一：半夜為“我”換房（第3自然段）1、這個場景中的哪個細(xì)節(jié)打動了你？找到哪些關(guān)鍵詞：心疼極了 動心了（加錢換房間） 節(jié)省到極點(diǎn) 一分冤枉錢2、預(yù)設(shè)：心疼極了 動心了 節(jié)省到極點(diǎn) 3、既然心疼極了，為什么要住最便宜的小客棧？（經(jīng)濟(jì)條件不好）4、從哪個詞看出家庭貧困？（掙錢艱難、節(jié)省到極點(diǎn)）5、此刻，你看到了一個怎樣的父親？（勤儉節(jié)約、儉樸、深愛兒子）預(yù)設(shè)場景二：帶“我”逛廟會（第4自然段）1、借助聲音和圖片感受廟會的熱鬧，哪個細(xì)節(jié)到動了你呢？

5、預(yù)設(shè)1：熱豆腐腦聯(lián)系上下文來體會，這一冷一熱的對比中，你體會到了什么？2、這個場景中還有打動你的細(xì)節(jié)嗎？（糊萬花筒）預(yù)設(shè)2：萬花筒見過萬花筒嗎？作者覺得好玩嗎？（因?yàn)樽髡哒f這是他童年最珍貴的禮物）你認(rèn)為什么樣的禮物才是最珍貴的？（自己喜歡、好玩、父母一起買的）在吳冠中的心目當(dāng)中父親的疼愛最珍貴，此刻，你又看到了一個怎樣的父親？（勤儉節(jié)約、深愛兒子、無私付出）預(yù)設(shè)場景三：雨雪天背“我”上學(xué)（第5自然段）1、關(guān)鍵詞;大雨大雪天、路滑難走、背著、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、深筒釘靴、綠色絲綢汗巾）預(yù)設(shè)1：路滑難走這個場景中，最需要留意的是（環(huán)境、天氣）此刻背我上學(xué)的父親是什么樣的？哪個地方引起了你的特別注意？預(yù)設(shè)1：

6、扎緊褲腳，從這個詞你可以看出？扎進(jìn)褲腳才能抵御寒風(fēng)，才能送兒子平安上學(xué)；預(yù)設(shè)2：深筒釘靴，從這個詞你可以感受到？父親背著兒子艱難的走著；預(yù)設(shè)3：絲綢汗巾，這是女士用的，男孩子會用嗎？為何不再買一條？父親是個節(jié)省到極點(diǎn)的人，家境如此貧困，父親卻堅持讓我入學(xué)。如果說此刻的最珍貴，那可能就是父親背上的溫暖。預(yù)設(shè)場景四：籌錢供我上學(xué)（第6自然段）1、隨文學(xué)習(xí)：“糶”預(yù)設(shè)1：錢很緊 湊 心酸 2、錢很緊是什么意思？（經(jīng)濟(jì)條件困難）3、學(xué)習(xí)“新滋味”4、朗讀中品成長的心酸滋味預(yù)設(shè)場景五：搖船送“我”考師范（第八自然段）關(guān)鍵詞：輪換搖櫓1、“輪換”，大家想像一下，看到了什么畫面？（父親揺櫓，搖累了換姑爹搖，

7、姑爹搖累了，換父親搖）2、為什么我不搖？（說明揺櫓很辛苦，父親心疼兒子，不舍得讓他吃苦）他們的辛苦換來的是我的安心睡覺。預(yù)設(shè)場景六：搖船送“我”讀師范（第九自然段）1、哪些關(guān)鍵詞吸引了你的目光？預(yù)設(shè)：輪換搖櫓 抓緊時間縫補(bǔ)棉被 彎腰低頭2、搖了一天的船，父親此刻（非常疲憊了），但依舊抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，什么是抓緊時間？跟姑爹輪換揺櫓的間隙間，手酸的抬不起來，終于可以休息了，可是父親又為我縫補(bǔ)棉被，補(bǔ)充資料，又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽，為了這個家，甚至放棄了教書，多么不容易啊！3、這一幕幕場景，這一個個細(xì)節(jié)，父親那偉大的形象在作者的心中永難磨滅。讓我們再次讀出作者的心聲：我什么時候能夠用自己手中的筆，把那

8、只載著父愛的小船畫出來就好了。4、這句話有沒有矛盾的地方？（明明畫了那么多小舟，卻又說什么時候能畫出小舟）因?yàn)楦笎廴?、朗誦鑒賞情，明雙關(guān)之舟1、我們就是這樣從一幕幕場景，一個個細(xì)節(jié)中，（板書場景、細(xì)節(jié)）感受到濃濃的父愛。男女生合作朗讀前面四個場景，師讀后面三個場景。2、寫一寫掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對自己的愛就隱藏在自己平時一點(diǎn)都不注意的小事中呢？學(xué)習(xí)作者的寫法，選取你印象最深的一個場景，抓住細(xì)節(jié)描寫，寫寫自己的父愛。3、小結(jié)：借此機(jī)會，向你的爸爸表白下：爸爸，辛苦了，我愛您！4、作者在他的自傳我負(fù)丹青中這樣表白“父親的辛勞”5、為什么叫“父愛之舟”呢？明明是一艘破舊的小漁船，怎么就叫“父愛之舟”呢？（都在小舟里發(fā)生）你體會到了什么?(父愛就像這艘小漁船，載著“我”求學(xué)，伴著“我”成長，送我“”抵達(dá)人生一個又一個關(guān)口，承載著父親對