小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-16太陽教案廖倩

1、16 太陽課時目標1. 了解本文運用的列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。2. 學習閱讀說明文的方法，嘗試運用說明方法描述事物。3. 培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。一、復習回顧，導入新課。1. 復習回顧，整體感知課文內容。通過上一節(jié)課的學習，我們知道太陽一文主要圍繞“太陽”寫了兩個方面的內容：（教師適時出示課件“課文內容表格”）一是太陽的特點：（學生齊答，教師操作課件，把“特點”二字填到表格里）二是太陽與人類的密切關系：（學生齊答，教師操作課件，把“與人類的密切關系”填到表格里）2. 太陽有哪些特點呢？（生齊答，教師適時操作課件，把“遠、大、熱”填到表格

2、里）3. 課文從哪些方面來寫太陽與人類的密切關系呢？（生齊答，教師適時操作課件，把“動植物、資源，雨、雪，風，醫(yī)療”等內容填到表格里）內容重點句子說明方法特點遠大熱與人類的密切關系動植物資源雨、雪醫(yī)療總結這樣導課能把新舊知識聯(lián)系起來，促使學生溫故而知新。把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究式的學習;利用多媒體教學轉變學生學習方式的策略，能更好地強化課堂教學效果。二、精品細讀，了解本文的說明方法及其作用。（一）學習第13自然段。1.我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請同學們細讀第1自然段，從文中找出太陽距離地球很遠的句子讀給大家

3、聽。生：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年?！保ń處熯m時操作課件，把“一億五千萬千米”“走：差不多三千五百年”“飛機：二十幾年”填到表格里。）師：課文在介紹“遠”這個特點時，如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，好不好？為什么？（教師適時操作課件，把“列數字”填到相應的表格里。）生1：如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，會給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數字說明兩者的距離，十分準確。生2：這些數字精確、清楚，有科學依據，真實可靠。師：一億五千萬千米遠，太遙遠了，我們僅從數字上是無從得知的。但課文又很巧妙地運用了一

4、個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文假設了兩個例子：步行到太陽上去；坐飛機到太陽上去。（教師適時操作課件，把“舉例子”填到相應的表格里。）師：這兩個例子讓你心中產生了什么想法或感嘆？生：用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解。師：讓我們一起來讀一讀吧！生：齊讀句子。2.課文是怎么介紹“大”這個特點的？找出相關句子。如果只說“很大很大”，好不好？為什么？生1：“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。”生2：這是作比較、列數字的說明方法。師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經很大了，作者拿太陽和地球做比較，太陽的體積約為地球的一百三十萬倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉的事物

5、做參照物，就很容易了解說明對象的特點。（教師適時操作課件，把“作比較、列數字”填到相應的表格里。）3.課文是怎么介紹“大”這個特點的？在文中找出相關句子。生1：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！?生2：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。”師：這分別是打比方和列數字的說明方法，這樣的說明方法有什么好處呢？（教師適時操作課件，把“打比方、列數字”填到相應的表格里。）生：打比方能把事物的特點說明得具體、生動、形象，易于理解，給人留下深刻的印象。師小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”的特點說得很具體、

6、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明 事物時要注意學習運用這些說明方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢?生：不是。師：為什么？能從文中找出相關句子嗎？生：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。（二）學習第48自然段。默讀第47自然段，回顧：課文從哪些方面來說明太陽和人類的密切關系?生：課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾個方面來說明太陽和人類的密切關系。1.第4自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系，課文列舉了哪些動植物？又采用了什么說明方法？生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說明方法。師：“

7、有了太陽，如果沒有太陽”這是從正反兩個方面比較來寫太陽的作用，這是什么說明方法？（教師出示課件，展現(xiàn)有太陽和沒有太陽情況下的植物生長的圖片。）生：這是作比較的說明方法。師：將兩種相同或不同類別的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法就是作比較。（教師適時操作課件，把“動植物、與人類生活的關系”“舉例子、作比較”等填到相應的表格里。）2.第5、6自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。（教師出示課件，展現(xiàn)雨、雪、風的形成的動畫圖片。）3.第7自然段講了太陽和防治疾病的關系。教師補充資料（出示課件）：人們?yōu)槭裁匆洺癖蛔?？經常曬太陽的人為什么更健康？答案：因為曬被?/p>

8、可以殺死被子里面的細菌和螨蟲等，有利于人體的健康。太陽光中的紫外線能透過空氣起到殺菌的作用，所以經常曬太陽的人更健康。4.第8自然段總結太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖都是太陽送來的”是從正面說的。第二句“如果沒有太陽自然也不會有人”，這是從反面說的。在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”（教師適時操作課件，將第8自然段中的相關內容填到相應的表格里。）5.聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和人類的關系非常密切。這是

9、對全文內容的一個總結。6.課件出示本文所學內容。內容重點句子說明方法特點遠太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。列數字、舉例子大約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽?？瓷先ブ挥幸粋€盤子那么大。列數字、作比較、打比方熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。打比方、舉例子、列數字與人類的密切關系動植物資源有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結果舉例子雨、雪地面上的水就變成雨或雪落下來。舉例子風太陽曬著地面成為風。舉例子醫(yī)療太陽光有殺菌的

10、作用，我們可以利用它來預防和治療疾病。舉例子總結如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。作比較讀是語文教學的目標，同樣也是重要的學習方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗，提高學生學習的策略與技能。在讀之前，要精確地設計問題，引導學生理解說明方法及其作用。要注意前后連貫，使整堂課前后關聯(lián)密切，過渡自然。三、總結全文太陽這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課

11、的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。四、布置作業(yè)。1. 課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。2. 練習寫太陽的自述，恰當地使用說明方法，使文章通俗易懂。根據本課的重難點來布置作業(yè)，能激發(fā)學生的思維，訓練學生的理解和應用能力，做到學以致用，真正提高學生的理解、應用能力。太陽是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系。在學習時，我們一方面要理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學知識的興趣；另一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。學生對科普說明文還比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學

12、生在理解和掌握上有一定的難度。針對這些情況，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的“遠、大、熱”的特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關系，文中的表述概括性很強，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。為了讓學生能更了解這個遠離我們的恒星，我上網查找了很多關于太陽的圖片，并物盡其用，將這些圖片做成了生動的多媒體課件。在聽了同年級老師的課之后，我針對他們在教學過程中出現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由于老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關系時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。因此我對教學設計和課件都做了修改。在我上課時，我先用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然后讓學生從文中找出故事不可能發(fā)生的有力證據，用簡潔的詞語概括太陽的三個特點“遠、大、熱”，并適時總結說明文中的說明方法及其作用。在講解第二部分太陽與人類的關系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽地放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，