小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《圓明園的毀滅》教學設計方案

1、教學設計方案課題名稱：圓明園的毀滅姓名：廖羽工作單位：天城鎮(zhèn)中心小學學科年級：五年級語文教材版本：部編版一、教學內容分析圓明園的毀滅是部編版語文五年級上冊第四單元的第三課。這篇課文語言簡潔，結構十分嚴謹。這篇文章首尾呼應，題目是“圓明園的毀滅”，但主要寫它的輝煌，所以更能激起讀者的痛心與仇恨。第1自然段概括了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏的各種珍貴文物，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過

2、。這篇文章讓學生記住屈辱的歷史，增強學生的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。二、教學目標、重點及難點教學目標：1.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3.領悟文章的表達特點。教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。.文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。三、學習者特征分

3、析本班共有學生54人，其中女生33人，男生21人。四年時間里在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：識字范圍廣，能在語言環(huán)境中運用，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀，閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，“從文中找答案”的習慣還不夠。預習:讀通課文，自學生字詞，了解文章主要內容。體會“不可估量的損失”的意義。四、教學過程一、談話導入新課我們中國是一個擁有幾千年文化的文明古國，曾經強盛的國家卻在近代飽受欺辱。兩次鴉片戰(zhàn)爭，辛丑條約等一系列不平等條約的簽訂，英法聯(lián)軍入侵北京，抗日戰(zhàn)爭等等，讓這個國家千瘡百孔。今天，我們要學

4、習的圓明園的毀滅這一篇文章就發(fā)生在英法聯(lián)軍入侵北京時。讓我們跟隨文章的腳步去感受圓明園的輝煌和苦難。二、初讀文本，理清順序與結構1.復習生字詞。 2.初讀課文，了解文章寫作順序，明晰各段間的聯(lián)系。自讀提示：輕聲讀課文。注意讀準字音，想想每個自然段講了什么。3.根據(jù)學生對自然段內容的認知進行整理，梳理出基本結構。布局建筑文物三、感悟文本，激活語言與情感1.感悟昔日圓明園帶來的震撼與自豪。（1）自讀自悟，聯(lián)系詞句表達看輝煌。提出自學要求：默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象。圈畫出相應的四字詞語，并想一想，從中感受到了什么。（2）交流分享，聯(lián)系結構安排看輝煌。第2自然段：感受

5、圓明園是舉世聞名的皇家園林。A.這段話是介紹圓明園的什么？（位置和結構）B.理解并用“舉世聞名”“眾星拱月”造句。第3自然段：感受圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。學生初談感受。找找有幾個“有”，這些句子讓你體會到了什么？（7個，各具風格，千姿百態(tài)。）老師相機點撥。師生合作讀，感受風格迥異之美。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。生生對比讀，感受風格迥異之美。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，

6、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。C師生整合讀，感受集大成之美。圓明園中圓明園中圓明園中這大大小小、古今中外、虛幻現(xiàn)實的景觀，就融在這一座圓明園中！形成聯(lián)想朗讀漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。第4自然段：感受圓明園是當時世界上最大的博物館和藝術館。指名朗讀本段。提問：從秦漢到明清是多少年？（2千多年。）所以珍貴文物的數(shù)量怎么樣？能不能用四字詞語形容一下？（應有盡有，成千上萬，數(shù)不勝數(shù).）拓展。在2000年4月，北京保利集團花了巨資將部分文物追回的新聞。提問：知道這些，你心里有什么感受？（3）資料拓展，結合語言運用看輝煌。你還可以怎樣

7、描述昔日圓明園的輝煌？試著寫一寫。2.感悟圓明園的毀滅帶來的沉痛與反思。（1）視頻引入，撥動文字背后的情感。（2）自由朗讀，說說文章抒發(fā)怎樣的情感。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。3. 揭示輝煌與毀滅的關系，解決課后問題。課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢？（四）布置作業(yè)與延伸1.抄寫本課生字新詞一次。2.想一想，假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想說一些什么？再寫一寫。五、教學評價設計掌握本課的生字詞。（20分）了解圓明園的園林藝術，歷史文物以及它的輝煌和毀滅。（20分）能夠流利地