小學(xué)語文人教五年級上冊第六組-唐麗導(dǎo)學(xué)案《精彩極了和糟糕透了》

1、13“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時導(dǎo)學(xué)案城西小學(xué) 唐麗導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2.學(xué)生懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。導(dǎo)學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。導(dǎo)學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得每個人的成功，都離不開父母的關(guān)愛、幫助，成長過程中學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞，誰能說說對文中詞語的理解。一如既往:

2、歧途: 得意揚揚:2.同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)讀了課文，誰能用簡短的語言說說課文講了一件什么事？3.質(zhì)疑:讀了課文之后你有什么疑問嗎？二、出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生讀）1.能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。2.懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。（二）自主學(xué)習(xí)1.同一首詩，父母的評價相同嗎？出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們快速瀏覽課文1至14自然段。當(dāng)時父母是怎樣評價小巴迪寫的第一首詩的？用“ ”將有關(guān)語句劃一劃。面對著兩種截然不同的評價，小巴迪的心情怎樣呢？用“”將有關(guān)的句子劃一

3、劃。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時，注意抓住一些關(guān)鍵詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心，圈出找出你關(guān)注到了的詞語，在旁邊標(biāo)注上你從中有體會到了什么？看看文中運用了哪些修辭手法？作者是通過對人物的哪些描寫，表達(dá)思想感情的。（三）自學(xué)交流:1.對母親的評價的描寫抽生說，出示語句：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。從詞語:眼睛亮亮的、興奮感受到母親此時的興奮、自豪（讀）理解:精彩極了（指精彩得達(dá)到頂點）其中哪個句子最能看出母親對巴迪強(qiáng)烈的愛？（她摟住了我，贊揚聲雨點

4、般落到我身上。）這句話用了什么修辭手法？（比喻）那贊揚聲雨點般落到我身上，說明贊揚聲多不多？（多）同學(xué)們想象一下，這么多的贊揚聲會是拓展想象：這贊揚聲會是 。母親的態(tài)度:表揚2. 對巴迪的表現(xiàn)的描寫: 此時，巴迪的表現(xiàn)是既靦腆又得意揚揚。靦腆是什么意思？（靦腆的意思是：因怕生或害羞而神情不自然。）我懷著怎樣的心情等待父親的回來？從哪些詞可以看出？（迫不及待、立刻）那迫不及待的意思是：急得不能再等待。 整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。整個下午

5、，作者做好了各項準(zhǔn)備工作，開始了焦急的等待。從哪句話看出？七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點有什么特別之處嗎？（用了5個句號）這5個句號突出時間的變化，說明時間過得（很慢），更加突出巴迪的（迫不及待、急切的盼望著父親的回來。）3.父親的評價描寫: “我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？” “糟糕透了”的意思是：糟糕得達(dá)到飽滿的程度了，糟糕得不能再糟糕了。父親的態(tài)度:批評4.巴迪的感受:父親的批評像（課件出示）刀 一樣刺傷了小巴迪的心。同學(xué)們，父親的批評像一把尖刀，又像一盆冷水，還像一面

6、警鐘這多么令人難以接受呀。巴迪原以為可以得到父親的贊賞，沒想到卻是父親嚴(yán)厲的批評。(課件出示)我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。此時的巴迪心情會是（難過、委屈、沮喪、傷心）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。從（沖、跑、撲）這三個動詞表達(dá)出巴迪此時的（傷心）感受到此時巴迪的心情（難過、委屈、沮喪、傷心）剛才你們找到的語句是抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫？（神態(tài)、動作）說明了什么？（說明了巴迪當(dāng)時很難過）5.小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在習(xí)作中也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作和語言進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動的表達(dá)方法。三、合作探究（一）小組合作討論:1. 課件出示：默讀

7、課文，在小組內(nèi)說說以下兩個問題。（1）巴迪的父母為什么會對他寫的第一首是有截然不同的評價？（2）巴迪長大后，對父母的愛有怎樣的體會？2.合作學(xué)習(xí)（二）展示交流1.完成填空：（1）那是因為他們（對孩子愛的）不同，父親的評價是一種（嚴(yán)厲）的愛，母親的評價是一種（鼓勵）的愛。（2）成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”2.抓重點語段體會：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！睆倪@段話中知道了巴迪很感激也的父母，理解了父母對他

8、的愛。3.這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了“也好，”糟糕透了“也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。這句話寫出了“我”對母親（鼓勵）的贊揚聲和父親(嚴(yán)厲)批評聲，都有了一個正確的認(rèn)識父母都是愛自己的孩子的，只是對愛的表達(dá)方式不同而已。師過渡：是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。四、拓展交流1.你如何看待巴迪的父母對他的愛？2.聯(lián)系實際，說一說：家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用？五、學(xué)習(xí)檢測1.本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（ ）里。（得意洋洋）（ ）（ ）（ ）（ ）（醒悟）2.在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1）（）我的詩寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵我。（2）（）母親一直在鼓勵著我，（）我一直在寫作。（3）我們（）要有來自母親的愛的力量，（）要有來自父親的嚴(yán)格要求。（4）（）父母對我的評價是那么的不同，（）他們的出發(fā)點是共