小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1 白 鷺

1、1 白 鷺1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字及“精巧、配合、身段”等15個詞語。 2.朗讀課文，背誦課文，抄寫喜歡的段落。 3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。4.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。重點1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。2.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。難點了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學會表達。一、談話導入。白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩?！崩首x

2、課文第68自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字。二、朗讀課文，感悟白鷺的“韻味美”。1.師范讀課文第68自然段。（配輕柔的音樂，約1分鐘）師：你仿佛看見了什么？2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.哪個畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受。 4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟。示例1：在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡

3、匣。（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食時恬靜安詳，如詩一般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊，你們能給這幅畫取個名字嗎？（水田覓食）（4）精讀第一句，體會擬人、比喻手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺捉魚，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。（5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地朗讀課文，讀出詩一般的韻味。示例2：晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”：是啊，

4、白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧。（4）指名交流感受。（5）“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處在小樹的絕頂，真的是在望哨嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！示例3：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。生自學交流。小結(jié)：當我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美！三、感

5、受白鷺的整體美。1.展示白鷺生活場景的三組圖片，配樂朗讀，讓學生靜靜地欣賞。2.質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？3.指名交流，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內(nèi)心感受。小結(jié)：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！四、賞讀全文，體會表達方法。1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩，這首韻在骨子里的散文詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。2.齊讀。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）3.指名說說讀完了全文后的感受。師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們