小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《漫畫老師》教學設計

1、 “漫畫”老師 教學設計 涼山州寧南縣披砂鎮(zhèn)中心小學校 劉玲一、教材分析本閱讀策略單元的語文要素是“學習提高閱讀速度的方法”。通過學習四篇題材不同的課文，學習四種提高閱讀速度的方法并實踐運用。習作在單元教學中相對獨立，習作要求“結合具體事例寫出人物的特點”與學習提高閱讀速度的策略聯(lián)系不是十分緊密。將相和課后設計了結合具體事例說出對藺相如、廉頗的印象這一表達訓練，為單元習作做鋪墊。本次習作為命題作文，話題“漫畫老師”限定了習作對象老師?！袄蠋煛鼻肮谝浴奥嫛倍?，凸顯習作要求用文字畫像，突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。本次習作是在四年級“學習用多種方法寫出人物特點”基礎上的提升。習作

2、要求比中年級更進一步：明確提出要寫出人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處，即“寫出特點”。并要求結合具體事例，選擇一兩件能突出人物特點的事情寫，引導學生把人物寫具體。二、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，寫人習作也在之前有過接觸，學過用多種方法寫出人物特點。學生能夠清楚地認識到人物特點就是人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處，但用事例來表現(xiàn)人物特點還做不到具體、準確。三、教學目標明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點； 能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點，學會通過細節(jié)凸顯人物形象。能用一兩件具體事例描寫自己的老師，突出其特點。能夠評價、修改同學和自己的習作。四

3、、教學重點1、能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點，學會通過細節(jié)凸顯人物形象。2、能用一兩件具體事例描寫自己的老師，突出其特點。五、課時安排: 1課時六、教學過程一、激趣導入1.今天的課堂，老師請來一位大明星（出示成龍漫畫），同學們看他是誰？（成龍 學生齊聲回答） 沒錯，就是成龍。你們怎么一眼就認出來了呢？（學生各抒己見 大鼻子）。成龍大哥現(xiàn)實生活中，鼻子有這么大嗎？（沒有）。其實啊，漫畫就是這樣子，它通常會用一種非?？鋸埖氖址▉硗伙@一個人的特點。（板書 夸張）讓我們覺得可愛又有趣。 2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（學生畫，出示學生畫的老師的漫畫，其他同學猜。最后作畫的同學告訴答案

4、 ）通過大家的畫，發(fā)現(xiàn)同學們的畫還是不能準確的表現(xiàn)人物的特點，那今天老師就教大家用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟?二、范文引路，明確方法1、出示例文（1）（例文選取的是學生熟悉的同學）：（話嘮李同學）（1）學生看例文，思考從哪些方面寫出了這個同學“話嘮”這個特點的？（學生交流發(fā)言 ）（2）通過學生發(fā)言，總結出這篇例文從李同學進教室、交作業(yè)、做操、回座位這幾個事例突出了他“話嘮”的特點。像這樣，用一句話從多個角度來寫人物，我們就稱作為（板書 初步勾勒）。學生齊讀這種方法的名稱。（3）實踐運用：老師出題目：“我家有一個吃貨弟弟”，學生用初步勾勒法來突出弟弟是個吃貨。（學生

5、口頭交流，體會怎樣用初步勾勒法）初次運用，學生基本掌握。鞏固用法：“說話像連珠炮似的語文老師”（學生交流發(fā)言）總結：剛剛學習了從多個角度用一句話來寫這個人物，當然了用一句話來說是略寫，我們要把一個人物寫得更加的豐富，更加的生動，還要學會通過一件具體事例，聚焦他的細節(jié)來清楚。2、出示例文（2）（易燃易爆的晉同學）（1）學生讀例文，思考哪些細節(jié)吸引你？(2）學生交流發(fā)言（3）通過交流，發(fā)現(xiàn)這篇例文通過對人物動作、神態(tài)、語言等描寫來突出了人物特點。這種方法就是-細節(jié)渲染（板書）三、選擇一種寫法，獨立習作，教師巡視，并相機指導。1、出示習作自評表，自我評價，給自己的習作評星。2、分享習作，展示評價四、課堂小結本節(jié)課，我們通過例文引路，明白了描寫人物要抓住特點，選擇準確事例具體描寫，用上夸張的寫法，突出人物特點。課下，同學們可以把自己的漫畫老師讀給你描寫的那位老師，