小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓明園胡毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)資中縣球溪鎮(zhèn)葵花小學(xué) 易丹【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2.理解課文內(nèi)容，研讀課文頭尾，激發(fā)學(xué)生情感，再感受“昔日輝煌”，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3.小組合作，激發(fā)討論，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句展開(kāi)想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”【教學(xué)準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)圓明園的資料或圖片。2、

2、制作課件。【教學(xué)方法】根據(jù)課標(biāo)精神和本課的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)時(shí)，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。【教學(xué)過(guò)程】一揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)（一）(PPT出示)“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。（二）一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。再次齊讀課題。二提挈課文頭尾，激發(fā)情感（一）自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（二）讀后交流，在交流中深入感受課文。針對(duì)第一自

3、然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）1.接著學(xué)生的回答追問(wèn)：書(shū)上怎么說(shuō)？作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書(shū)：不可估量 不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）2.打開(kāi)課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書(shū)：不可估量）（二）針對(duì)第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？）1.大火連燒三天的結(jié)果是？（板書(shū)：化為灰燼）2.什么化為灰燼了？（古代勞

4、動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書(shū)；化為灰燼）3.課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?.把積郁在你心中的感受通過(guò)你的朗讀宣泄出來(lái)，指導(dǎo)讀兩遍抽讀：“這樣”是怎樣？三.緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：（一）針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書(shū)上還知道些什么？）1.接著學(xué)生的回答追問(wèn)：書(shū)上還用哪些詞來(lái)形容這座皇家園林的？（板書(shū)：舉世聞名）追問(wèn)：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？2.圓明園憑什么舉世聞名？（板書(shū)：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書(shū)：“珍貴文物”）（二）針對(duì)第三自然段的內(nèi)容。

5、1、你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫(xiě)建筑的自然段自己讀。（自由讀指讀第三自然段）2、仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫(xiě)圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？3、請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么？4、假如作者要寫(xiě)盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀。5、感悟重點(diǎn)句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交

6、流后有感情地誦讀此句）（播放課件，師配樂(lè)誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（交流后有感情地誦讀此句）6、（將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！四拓展背景，加深理解（一）快速默讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你還想知道些什么？讀后交流，（二）PPT展示補(bǔ)充資料，讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了?為什么？五小組合作，激發(fā)討論，升華情感（一）過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。假如讓你穿越回1860年，如果當(dāng)時(shí)你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君“皇帝”，如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓面對(duì)英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，分4人一組討論。（二）學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥并評(píng)議。（三）教師總結(jié)：是啊，這把火燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這