小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第六組-對(duì)話教學(xué)

1、對(duì)話教學(xué)上寺小學(xué) 陳仕文習(xí)作要求：1借助對(duì)例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，學(xué)會(huì)寫對(duì)話。2通過比較，發(fā)現(xiàn)提示語位置的變化，學(xué)會(huì)豐富提示語。3根據(jù)提供的生活場(chǎng)景，按照要求練習(xí)寫對(duì)話。習(xí)作過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人就離不開人物對(duì)話描寫。今天就讓我們來學(xué)習(xí)把人物對(duì)話寫得更精彩的方法。二、出示對(duì)話，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提示語的變化。小猴子的媽媽也來了！瞧這對(duì)母子正對(duì)話呢！它們?cè)谡f些什么呢？PPT出示：小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”“一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”猴媽媽說?！安粔?，不夠！”小猴子說，“太少！太少！”“三天吃九個(gè)?！焙飲寢屨f，

2、“夠不夠呀？”“夠了，夠了，謝謝媽媽！”1自由讀一讀這段對(duì)話。2讀了這段對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）小作者是怎樣把它們的對(duì)話寫出來的呢？（分段）分段寫對(duì)話更加清楚明白，讀起來也不累。（2）這段話中提示語的位置發(fā)生了變化，你能把它們找出來嗎？(提示語可以放在所說話的前面、后面、中間，也可以省略)（3）隨著提示語位置的改變，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了怎樣的變化？（提示語放在說的話的前面， 說后面是冒號(hào)；放在說的話的后面， 說后面是句號(hào)；提示語放在說的話的中間， 說后面是逗號(hào)。）3你能像這樣，把提示語放在前面、后面、中間說一說嗎？想一想。誰來說？_說（ ） _ _說（ ）_ _說（ ）_4我們一起來動(dòng)筆寫一寫。學(xué)

3、生練寫，教師巡視。（提醒：寫完要注意檢查一下，提示語后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒有寫正確。）5交流，評(píng)改。三、對(duì)比兩段對(duì)話, 豐富提示語老師還把這段對(duì)話來了一次小變身呢！請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看：PPT出示：小猴子晃著媽媽的手說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”“一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”猴媽媽微笑著說?！安粔?，不夠！”小猴子嘟起嘴，不情愿地說，“太少！太少！”“三天吃九個(gè)?！焙飲寢屟劬σ晦D(zhuǎn)，摸著小猴子的頭說，“夠不夠呀？”“夠了，夠了，謝謝媽媽！”1品讀對(duì)話（1）同桌分角色讀對(duì)話。（2）同桌表演讀。（3）師生合作讀。2讀了第二段對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）第二段對(duì)話增加了哪些詞語？（2）增加的這些詞語是描寫小猴子和猴媽媽的什么呢？（動(dòng)作、表情、語氣）晃著媽媽的手：這個(gè)詞語描寫的是小猴子的什么？請(qǐng)你來做一做這個(gè)動(dòng)作。你覺得這是一只怎樣的小猴子？3.這兩段話你喜歡哪一段？為什么？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，提示語除了告訴我們這句話是誰說的，還可以告訴我們?nèi)宋镎f話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣。加入了這些，人物就活了！4請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，給剛才寫的句子加上豐富的提示語，讓你們的句子鮮活起來吧！_（ ）說： _ _（ ）說。_ _（ ）說，_5交流、評(píng)改。6拓展思考：同學(xué)們?cè)趯憣?duì)話時(shí)，也可以想一想，用哪些詞語來代替