小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第四組-單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)（呂濤萍）

1、單元整合：群文閱讀：讓動(dòng)物栩栩如生的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)雅安市天全縣城區(qū)第一完全小學(xué) 呂濤萍議題分析：以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀人教版小學(xué)語文四年級(jí)上教材白鵝，貓母雞這3篇文章，領(lǐng)略動(dòng)物是人類的朋友，我們共同生活在地球這個(gè)大家庭里，我們應(yīng)該怎樣與動(dòng)物和諧相處。在本組文章里不同作家筆下的不同動(dòng)物或者是同一作家筆下的不同動(dòng)物，性格無不鮮明，栩栩如生，可親可愛。通過閱讀與欣賞，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度，心理體驗(yàn)，運(yùn)用表達(dá)方法的不同，語言就會(huì)各有特色，同時(shí)這三個(gè)方面，也是作者把動(dòng)物寫活的秘密。學(xué)情分析：四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過度的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀

2、方法（如：朗讀，默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過度階段，在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論與交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受到閱讀的快樂。鵝，貓，母雞是較常見的家養(yǎng)動(dòng)物，學(xué)生對(duì)它們比較熟悉，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中應(yīng)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)動(dòng)物性格特點(diǎn)，在整體閱讀中感知人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者抓住動(dòng)物特征，或運(yùn)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特

3、點(diǎn)的描寫方法是突破的重點(diǎn)。選文分析：這一組文章是“作家筆下的動(dòng)物”專題。豐子愷的 白鵝，老舍貓和母雞都是非常經(jīng)典的描寫動(dòng)物的文章。在他們的筆下，白鵝高傲架子十足，儼然一位鵝老爺；貓性格古怪卻又天真可愛，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人又愛又噌的小孩；還有母雞，女性脾氣與母愛的大融合慈愛盡職。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，在作者的筆下，他們?cè)缫巡皇菃渭兊膭?dòng)物，而是充滿人性的，具有性格脾氣和愛恨。但是文章都表達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。白鵝作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的性格特點(diǎn)高傲；貓是一篇狀物抒情散文。作者已風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，通過具體事例表現(xiàn)貓的性情，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。母雞

4、以作者的感情變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比，由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.通過文章欣賞感受動(dòng)物的可愛可敬，體會(huì)兩位作家語言風(fēng)格的不同，找出文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。3.通過同類文章的閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言風(fēng)格也就各具特色。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比閱讀，感悟不同的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)描寫得方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一：開門見山，引入議題1.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中我們已經(jīng)閱讀了這三篇文章，誰來評(píng)

5、價(jià)一下，作者筆下的這些動(dòng)物給你留下了怎樣的印象？(板書：栩栩如生)2.同學(xué)們想不想知道作者能把動(dòng)物寫得如此生動(dòng)有趣的秘密呢？今天，我們就一起來探討作者讓動(dòng)物栩栩如生的秘密。二：精讀，悟法用瀏覽的方法閱讀白鵝。出示閱讀要求，并請(qǐng)同學(xué)們齊讀：思考作者描繪了一只（ ）的小動(dòng)物；（勾畫出文章中的詞句）作者抓住哪些方面來突出小動(dòng)物的性格或者脾氣； （勾畫出文章中的詞句）哪些具體的詞，句表現(xiàn)了小動(dòng)物的特征； （勾畫出文章中的詞句）通過文章的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到作者對(duì)他筆下的小動(dòng)物懷有怎樣的情感，是通過什么樣的表達(dá)方法體現(xiàn)出來的。（出示輔助閱讀的表格）課文描寫了一只怎樣的動(dòng)物表現(xiàn)在哪些方面具體的詞句作者對(duì)待動(dòng)物

6、的情感表現(xiàn)手法白鵝誰來說一說，作者描寫了一只怎樣的白鵝？（高傲）白鵝的高傲表現(xiàn)在那些方面？（姿態(tài)，叫聲，步態(tài)，吃相）想一想，作者是怎樣通過這四個(gè)方面的具體描寫來展示白鵝的高傲。(小組討論學(xué)習(xí)，勾畫出關(guān)鍵的語句，一會(huì)兒再全班交流。老師參與到小組當(dāng)中，并隨機(jī)指導(dǎo))匯報(bào)交流。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。鵝便昂首大叫，似乎

7、責(zé)備人們供養(yǎng)不周。同學(xué)們都找到了作者具體體現(xiàn)白鵝高傲的句子，從這些句子當(dāng)中我們體會(huì)出，作者是把白鵝當(dāng)做了人來寫。同時(shí)，從字里行間我們還體會(huì)出作者對(duì)白鵝的一種怎樣的情感？（喜愛，恭敬）白鵝在作者眼中，是儼然一位德高望重的鵝老爺。同學(xué)們我們想一想，在平時(shí)的寫作中我們只有怎樣做才能寫出栩栩如生的動(dòng)物？（細(xì)心觀察，抓住特征；對(duì)比手法）三：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)后兩篇課文，完成表格的填寫。再次明白閱讀要求。要求：作者筆下的這只貓是怎樣的？（性格古怪）從哪些方面寫出了貓的性格古怪？貓性格如此古怪，但在老舍心中還是很可愛的。老舍爺爺用了哪些具體事例來說明滿月小貓的可愛？ 老舍爺爺用的這些事例，這表達(dá)了老

8、舍爺爺怎樣的感情？出示表格小組合作完成。課文描寫了一只怎樣的貓表現(xiàn)在哪些方面具體的事例作者對(duì)待動(dòng)物的情感貓同桌學(xué)習(xí)，運(yùn)用瀏覽的方法學(xué)習(xí)母雞。出示表格小組合作完成。閱讀要求：作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子。 母雞之短在何處？母雞之長(zhǎng)在哪里？(品評(píng)喜惡，體會(huì)情感)課文描寫了一只怎樣的母雞表現(xiàn)在哪些方面具體的事例作者對(duì)待動(dòng)物的情感母雞4.匯報(bào)總結(jié)，體會(huì)寫作方法。課文描寫了一只怎樣的動(dòng)物表現(xiàn)在哪些方面具體的詞句或事例作者對(duì)待動(dòng)物的情感表現(xiàn)方法白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容大模大樣從容不迫架子十足喜愛之情對(duì)比貓古怪淘氣可愛老實(shí)貪玩盡職高興時(shí)不高興時(shí)什么都怕勇猛淘氣可愛例：它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。喜愛之情具體事例母雞討厭，偉大叫聲：欺負(fù)，愛炫耀保護(hù)喂養(yǎng)照顧教育子女（負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）例：預(yù)備作戰(zhàn)警告消瘦一聲也不哼先抑后揚(yáng)喜愛、贊賞感情變化總結(jié)：我們仔細(xì)觀察表格，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？作者在描寫動(dòng)物時(shí)都十分準(zhǔn)確的抓住了這種動(dòng)物的特征，并且運(yùn)用擬人化