小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16麻雀第二課時(shí)

1、17 麻雀課題麻雀課型講讀課文授課時(shí)間第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小麻雀的弱小、無(wú)助和老麻雀的勇敢，通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。3.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。教學(xué)重點(diǎn)理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（2）分鐘一、課前導(dǎo)讀1.引言上節(jié)課，我們知道了本課講了老麻雀保護(hù)小麻雀的故

2、事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受強(qiáng)大的力量，母愛(ài)的偉大。 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)回憶上節(jié)課講述的內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、課文精講（一）學(xué)習(xí)課文第一部分：事情的起因1.學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？預(yù)設(shè)：時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）2.學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀課文，討論問(wèn)題：獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。3.學(xué)生默讀課文第三自然段，邊讀邊思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？在書中畫出描寫小麻雀動(dòng)作、外形的句子。課件出示：我順著樹(shù)蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地

3、站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“呆呆地”和“無(wú)可奈何”進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诰渥又械囊馑?，深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。預(yù)設(shè)：“呆呆地”說(shuō)明小麻雀嚇傻了，“無(wú)可奈何”說(shuō)明了小麻雀沒(méi)有任何辦法。從小麻雀的動(dòng)作、外形中，可以看出小麻雀從鳥巢掉落到地上時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)助。課件出示：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。接下來(lái)再對(duì)“嫩黃”、“絨毛”和“剛出生不久”進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诰渥又械囊馑?，深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在句中的作用。預(yù)設(shè)：“嫩黃”、“絨毛”和“剛出生不久”

4、說(shuō)明小麻雀的弱小，“掉下來(lái)”說(shuō)明了小麻雀的處境非常危險(xiǎn)。4.比較句子,看看哪一句更好，為什么？a看見(jiàn)一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。b看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。學(xué)生討論，自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：第二句更形象具體地表現(xiàn)了小麻雀的可憐和孤獨(dú)無(wú)助。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：事情的經(jīng)過(guò)1.找出描寫獵狗的相關(guān)句子，并概括出獵狗的特點(diǎn)。學(xué)生先自由討論，在課文中查找，老師做相關(guān)補(bǔ)充。課件出示：我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，慢慢地走近小麻雀。預(yù)設(shè)：“放慢”、“悄悄”、“慢慢”等詞寫出獵狗的“老練”。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？課件出示：獵狗嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。預(yù)設(shè)：“大嘴

5、”、“鋒利”等詞寫出獵狗的兇猛、強(qiáng)大。2.思考：用詞語(yǔ)來(lái)形容一下小麻雀當(dāng)時(shí)的處境。學(xué)生討論，自由發(fā)言。讓學(xué)生確定最佳答案。預(yù)設(shè)：“膽顫心驚”、“害怕”、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)。追蹤練習(xí)：選一個(gè)詞造句。如“無(wú)可奈何”，他的卡車出了故障急得他搔頭抓耳，無(wú)可奈何。3.接著又發(fā)生了什么意外情況？ （1）教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句話，并提出問(wèn)題。課件出示：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文中用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？預(yù)設(shè)：獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文中用“突然”一詞表明老麻雀來(lái)得迅猛，讓獵狗意想不到。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段中的第2、3句話

6、。（課件出示這兩句話）課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（3）提問(wèn)：作者把老麻雀比作什么？為什么說(shuō)老麻雀飛下來(lái)像一塊石頭似的落地？預(yù)設(shè)：作者把老麻雀比作了一塊石頭。因?yàn)槔下槿赶肫疵茸陨淼暮⒆?，所以落下得很利落，很干脆。?）提問(wèn)：“絕望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：“絕望”的意思是沒(méi)有希望，老麻雀覺(jué)得沒(méi)有什么勝算可以救小麻雀。課件出示：它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（5）說(shuō)出你對(duì)“挓挲”和“絕望”兩詞的理解。預(yù)設(shè)：“挓挲”一詞形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時(shí)的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚

7、恐、害怕，但仍然勇于面對(duì)強(qiáng)敵的形象。這里說(shuō)明了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安危，只想著救小麻雀。4.指名學(xué)生讀第5自然段，提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（1）課件出示問(wèn)題一：課件出示：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！碧釂?wèn)：老麻雀為什么會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒(méi)有任何捍衛(wèi)自身和幼鳥的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分地憤怒，表示出絕不畏縮的態(tài)度，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。（2）課件出示問(wèn)題二：課件出示：“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種

8、強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？預(yù)設(shè)：在獵狗面前，老麻雀沒(méi)有只顧自身的安危而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救自己的孩子準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行殊死的搏斗。這是“一種強(qiáng)大的力量”，這力量就是偉大無(wú)私的母愛(ài)！5.教師讓學(xué)生默讀課文第6自然段，提出問(wèn)題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？預(yù)設(shè)：獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε拢潜焕下槿笂^不顧身救小麻雀的行為所震動(dòng)。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：事情的結(jié)局教師讓學(xué)生默讀課文第7自然段，提問(wèn)：“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹摇?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以“我”急

9、忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”把書多讀幾遍，反復(fù)咀嚼文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師適時(shí)給予指引，使得學(xué)生讀起來(lái)有明確的方向。掌握了學(xué)習(xí)的方法比直接告訴學(xué)習(xí)的結(jié)果更重要。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較句子的優(yōu)劣，感知如何把句子寫生動(dòng)、形象?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：將獵狗的兇神惡煞與上文中小麻雀的孤獨(dú)無(wú)助進(jìn)行對(duì)比，為下文寫老麻雀奮不顧身保護(hù)幼兒做鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：跟蹤訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的潛詞選句能力。】【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)文中用詞的精妙，這對(duì)學(xué)生平時(shí)的習(xí)作也能起到潛移默化的感染作用。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。正如葉圣陶先生所強(qiáng)調(diào)的那樣：閱讀是“吸收”，寫作是“傾吐

10、”，“傾吐”能否合于法度，顯然與“吸收”有密切的關(guān)系。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加明確文章所蘊(yùn)含的深刻道理：愛(ài)，維系著生命，使生命充滿活力。引出父母之愛(ài)的話題，既使文中的愛(ài)得到了升華，同時(shí)又將這種愛(ài)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，勾起學(xué)生回想父母對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，使他們明白要對(duì)父母的愛(ài)懷著感恩之心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂總結(jié)本文描寫了（獵狗）想要捕食（小麻雀），（老麻雀）不顧自己的安危，舍身掩護(hù)小麻雀，贊美了（強(qiáng)大的力量，偉大的母愛(ài)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：以填空的形式總結(jié)全文，既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！堪鍟鴥?nèi)容救 麻雀斗吃母愛(ài)獵狗 小麻雀 老麻雀課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。挽救（）匆忙（）庇護(hù)（）劇烈（）二、比一比，組成詞語(yǔ)。 幼( ) 奈( ) 軀( ) 絨( )幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( )三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號(hào)里打“”。 1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹(shù)的力度。 （ ） 母愛(ài)。 （ ） 老麻雀像一塊石頭似的落下來(lái)的沖力。 （ ） 2.“獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@說(shuō)明了： 獵狗非常害怕老