小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-修辭手法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、修辭手法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能辨析比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比這8種修辭手法。2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫、改寫句子。3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。教學(xué)過(guò)程：修辭回顧（一）說(shuō)說(shuō)常見的修辭手法。說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人、對(duì)偶和對(duì)比。（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容-修辭手法）（二）例句總結(jié)：（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來(lái)比方另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。（3）夸張：對(duì)事物的形象、特

2、征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。（4）設(shè)問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）（5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感?？梢约訌?qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。（6）擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫。（7）對(duì)偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語(yǔ)句成對(duì)排列的修辭方法。（8）對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的修辭方法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，提示矛盾。二、修辭辨析及運(yùn)用練習(xí)一：請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法：1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（）2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮

3、如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）3、為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字。（）4、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（）5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來(lái)。（）6、風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（）8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）9、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修辭手法復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（）句。A、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒B、小麗好像看出了我的心思C

4、、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海D、獵人微笑著說(shuō)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人”E、小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。說(shuō)說(shuō)為什么只有F句是比喻句?小結(jié)：怎樣識(shí)別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？A、每條嶺都那么溫柔。（）B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（）C、興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀?。ǎ〥、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀！（）學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要

5、弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來(lái)寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。練習(xí)四：按要求寫句子。1.天上的星星在閃爍。（改為比喻句） 2.小鳥在林間鳴叫。（改為擬人句） 3.災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句） 4.會(huì)場(chǎng)上想起了掌聲。（改為夸張句） 5.人們愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿寫: 三、修辭真題再現(xiàn)。1（合江）下

6、列句子中，修辭手法不同類的一項(xiàng)是( )A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。B、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。C、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。D、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。2（江陽(yáng)區(qū)）下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是( )。A.鳥語(yǔ)花香 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非B.一日三秋 怒發(fā)沖冠 一發(fā)千鈞 肝腸寸斷C.草木皆兵 何樂(lè)不為 如夢(mèng)初醒 震耳欲聾D.如虎添翼 口若懸河 光陰似箭 呆若木雞3.（練習(xí)）將句子補(bǔ)充完整。（1）春雨像（ ）一樣細(xì)。（比喻句）（2）月亮（ ）躲進(jìn)云朵里。（擬人）（3）藍(lán)天、白云構(gòu)成（ ）。（比喻句）（4）高梁（ ）臉、稻

7、子（ ）腰。（擬人句）4（古藺）寫出這段文字中使用的修辭手法。走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）四、積累運(yùn)用。（一）積累。1.運(yùn)用了比喻、夸張、擬人的成語(yǔ)。（各四個(gè)成語(yǔ)）比喻：流年似水 呆若木雞 心急如焚 光陰似箭夸張：震耳欲聾 天翻地覆 摩肩接踵 無(wú)孔不入擬人：春風(fēng)得意 風(fēng)木含悲 閉月羞花 兔死狐悲2.運(yùn)用了比喻、夸張、擬人、對(duì)偶的古詩(shī)句。（各兩句詩(shī)句）比喻：大漠沙如雪,燕山月似鉤.（唐） 李賀 馬詩(shī)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.（唐） 賀知章 詠

8、柳忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（唐）岑參 白雪歌送武判官歸京問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜虞美人夸張：危樓高百尺，手可摘星辰。，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。擬人：羌笛何須怨楊柳，。王之渙涼州詞感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫春望對(duì)偶：春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子.李紳憫農(nóng)遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲.無(wú)名氏畫樹樹皆秋色,山山唯落暉.王績(jī)野望兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.杜甫絕句穿花峽蝶深深見,點(diǎn)水蜻蜓款款飛.杜甫曲江對(duì)酒（二）運(yùn)用。以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了校園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。（一）積累。1.