小學語文人教三年級上冊（統編2023年更新）第四單元-《口語交際名字里的故事》

1、口語交際：名字里的故事 成綿路小學 楊蓉教學目標：1.通過問長輩、問家人、查資料等方式，了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。2.通過認真傾聽別人講話，有禮貌地回應，培養(yǎng)相互交流的能力。3.通過多種活動方式，了解不同名字的特點，講述不同對象名字里的故事，學會主動交流。教學重點：1.了解自己或他人名字的含義或來歷，能把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應。教學難點：1.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應。2.通過多種活動方式，了解不同名字的特點，講述不同對象名字里的故事，學會主動交流。教學準備：1.孩子們在家了解自己名字的來歷。2.制作自己名字的小卡片。教學課時

2、：一課時教學過程：開課引入（出示圖片）師談話引入：孩子們，這是 。對，李白是唐朝著名的大詩人，寫下了許多動人的詩篇，那你們知道他名字的由來嗎？想知道嗎？2.老師介紹關于李白名字由來的小故事，引發(fā)孩子們的興趣，接著出示課題，帶著孩子們走進名字里的故事。二、引導明確交際第一個要求1.打開語文書讀教材內容，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（板書：講清楚）2.師提問：關于名字我們需要了解到哪些相關信息？（PPT：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個字；名字是誰給取的；為什么叫這個名字）3.出示范例：引導孩子通過范例發(fā)現這位小朋友是從哪些方面介紹自己名字的？（來歷和含義）師相機提示：要選擇別人可能感興

3、趣的內容重點講述；可以恰當地借助名字的來歷或故事，讓大家更好地了解你。4.教師小結：每個人都有一個名字，你們的名字里也許包含著長輩對你們的期待，說不定，里面還藏著一個故事呢。這是一個非常有趣的話題，要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意，要把你們名字中的每一個字的含義或者其中隱藏的故事清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽，也可以講講你們了解到的其他人的名字。三、引導明確第二個要求，明白什么是禮貌地回應1.引導孩子們繼續(xù)看書，師提問引發(fā)思考：本次口語交際，僅僅是我們把名字里的故事講清楚嗎？還應該？對了，要聽明白，并且禮貌地回應。什么是禮貌地回應呢？（生思考，抽生發(fā)言，梳理歸納板書：不打斷被人說話；微笑

4、傾聽；給予鼓勵和贊賞）2.出示范例，引導孩子發(fā)現范例中的兩位小朋友是從哪些角度進行回應的。四、小組交際練習1.談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字來歷或含義？要求把了解到的信息講清楚，聽別人講話的時候要禮貌地回應。2.四人一組，小組交流。3.抽生上臺匯報，同學禮貌回應，進行交際互動。五、我是小記者采訪名字里的故事1.師引入：你想做個小記者，去采訪一下同學，去探詢他們名字里的故事嗎？想想你想采訪誰，大膽猜測一下他名字的來歷和含義，再去進行采訪，看看和你猜測的是否一樣。2.采訪活動：（1）出示要求：當一回小記者，去采訪自己想了解的同學的名字。

5、采訪結束后，跟同學們介紹一下。學生尋找目標，并進行采訪。（2）小記者走上講臺，大聲說出被采訪者的名字，并介紹自己的采訪內容。（3）師生評議：可以對采訪者進行評議，也可以對被采訪者進行評議。六、開展“特派觀察員”觀察名字的活動1.（PPT出示班上部分男女生的名字）教師引導：老師發(fā)現男孩、女孩的名字叫起來感覺是不一樣的，你們有什么發(fā)現嗎？2.學生發(fā)言，教師小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新3.師引導孩子發(fā)現還有一類孩子的名字非常特別，以一個孩子的名字舉例，請他介紹自己名字的特別之處。4.教師小結：通過交際，老師發(fā)現我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。七、活動延伸1.引導學生思考課后我們還可以開展哪些關于名