小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-11、《一塊奶酪》教學設計

1、2023年沿灘區(qū)共同體學校片區(qū)教研教改活動11*一塊奶酪教學設計 瓦市鎮(zhèn)中心學校 羅茂教學依據(jù)1、課標分析：語文課程標準指出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課程標準指出努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、

2、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。本文選自部編版三年級上冊第三單元的一篇略讀課文。單元目標是能用自己的話講述課文所講的故事。本課采用自主、合作、探究的方式來組織課堂，以多種方式循序漸進的促進學生對課文內容的理解和感悟。2、學情分析：從學生的心理成長階段來看，學生在三年級會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。他們在約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情“陰晴不定”。有的家長甚至會說：“我們家的孩子現(xiàn)

3、在脾氣很壞，不能說，一說就急，也不知道他在想什么?！备猩跽邥改概淖雷?。當他們接受表揚時，對自己充滿信心；相反，有的學生往往對自己評價過低，甚至對自己失去信心?；趥€體價值的評價方式加速了學生和學生之間的競爭力，在這個特殊的三年級階段平衡起來，顯得有些局促。極其容易出現(xiàn)一部分能力強的學生性格張力明顯，自視甚高。而一部分處于弱勢的學生則缺乏自信心，導致厭學心理?；趫F隊的評價方式在這個階段起到了很好的平衡作用，團隊活動的方式既發(fā)揮了個體的能力，又通過個體發(fā)揮的最大化來增強團隊的合力，使團隊的合力得到最大化?；趫F隊學習方式的評價方式，既成就了這個階段學生的自我認可，又克服了由于差距造成的學生

4、心理上的極端。孩子們在團隊活動中不斷打開自己的內心世界，綻放出奇異的光彩。學 科語文課題11*一塊奶酪課 型新授學習目標1、認識“宣”等12個字。2、通過小組學習，畫思維導圖，能根據(jù)思維導圖說說故事大意。3、能對螞蟻隊長作出簡單的評價。學習過程環(huán)節(jié)活動內容活動規(guī)則活動依據(jù)及設計意圖 激趣導入情景故事導入創(chuàng)設學生感興趣的場景，學生大腦活躍，學習效果好。明確學習目標 出示學習目標明確學習目標?；顒右唬何沂亲R字小能手內容：1、小組合作識記詞語。2、說出你們組要提醒大家注意什么?(可以提醒字的前后鼻韻，字的重點筆畫等。)規(guī)則：1、正確讀出詞語。+1分2、提醒大家字的讀音，字的重點筆畫等。+1分 創(chuàng)造誘發(fā)學生積極思考的學習場景。營造團隊共同學習的氛圍，尊重學生的學習主體，并以團隊形式呈現(xiàn)?；顒佣何沂枪适滦∵_人內容：小組合作，團隊匯報，用思維導圖總結：1、螞蟻隊長的主要行為。2、對螞蟻隊長作出簡單的評價。規(guī)則：1、分工明確，配合好。+2分 表達明白，聲音響亮。+2分2、根據(jù)規(guī)則進行評價，明確指出優(yōu)點+1分。 發(fā)現(xiàn)問題并改正，每處+2分通過利用思維導圖講故