小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：交流“司馬光的了解”入手，使其對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀，從讀正確字音、讀好節(jié)奏加深對(duì)文言文的感受；又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋、插圖、組詞法等引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解句意，總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用，走進(jìn)文本情境中深入理解故事內(nèi)容、領(lǐng)悟人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文、重新組織語(yǔ)言講演展示故事，最后在學(xué)習(xí)與對(duì)比中初知文言文與現(xiàn)代文的不同的，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“庭、登”兩個(gè)生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“庭、登”等7個(gè)生字。2、正確跟讀課文，背誦課文。3、能借助注釋、插圖等了解課文大意，感悟司馬光的機(jī)智勇敢、沉著冷靜，并用自己的

2、話講故事。4、能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確跟讀課文，背誦課文。2、能借助注釋、插圖了解課文大意，并用自己的話講故事。四、教學(xué)難點(diǎn)：多形式展示故事，能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的不同。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生收集司馬光的資料。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)流程：（一）直入課題，初識(shí)司馬光。1、揭示課題，認(rèn)識(shí)“司”字。揭題：今天，我們要學(xué)一篇新文章司馬光，板書(shū)課題，提示“司”是生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)。認(rèn)識(shí)“司”，齊讀課題。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬光的了解學(xué)生交流：a、司馬光，姓司馬，是復(fù)姓，名：光，我知道的復(fù)姓有：上官、歐陽(yáng)、諸葛師：你知道的真多

3、。b、我從課外書(shū)上知道司馬光是北宋時(shí)注明的文學(xué)家、史學(xué)家、政治家，他，主持編寫(xiě)了資治通鑒；師：讀課外書(shū)，知識(shí)豐富。c、司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。師：請(qǐng)看插圖，猜猜課文內(nèi)容，生猜：我猜課文講的也是司馬光砸缸救人。師：善于觀察。3、這篇課文是古人寫(xiě)的文言文，讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)了解司馬光。（二）預(yù)習(xí)檢查，生詞認(rèn)讀。師：昨天布置了預(yù)習(xí)，我們來(lái)讀讀生詞吧。1、指名讀第一排的詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀一遍，錯(cuò)了全班教其重讀，2、男女生輪讀下一組詞語(yǔ)3、齊讀全部詞語(yǔ)。師：生詞讀得還不錯(cuò)，課文的字音也要讀正確。（三）多形式讀文，讀好課文。1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，讀正確字音。生自由練讀抽生展示評(píng)價(jià)

4、全班齊讀。2、教師范讀，學(xué)生練讀，讀出節(jié)奏。師：有節(jié)奏地朗讀，更有文言文的味道，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的節(jié)奏，在書(shū)上快速標(biāo)記。師：聽(tīng)?zhēng)煼蹲x小聲跟著老師讀同桌互讀同桌展示讀指名讀師生按節(jié)奏合作讀。（四）多種方法發(fā)理解字詞，感知課文大意，講故事。師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，我們一起品讀第一句話。1、學(xué)習(xí)第一句的大意。（1）指名讀這句話，思考：句中有哪些人？在干什么？指名回答：群兒戲，一兒登甕，足跌沒(méi)水。師板書(shū)（群兒 戲, 一兒 登、跌、沒(méi)）（2）理解字詞:“群”：一群；“兒”：孩子，庭：讀注釋?zhuān)瑧颍河螒?，師：文言文中很多字詞意思與現(xiàn)代文行近。 “群兒戲于庭”你看到了怎樣的畫(huà)面？抽生交流，引導(dǎo)孩子說(shuō)這個(gè)分句的

5、意思，梳理理解這個(gè)分句用的方法。（3）師：有個(gè)孩子怎么玩的？讀句子“一兒登甕”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？抽生交流。追問(wèn)：你怎么知道“甕”的意思？生：看插圖、看注釋。齊讀注釋“甕”的意思，師小結(jié)：看注釋是學(xué)習(xí)文言文很重要的方法。（4）玩得正高興，發(fā)生什么了？用文中句子答：足跌沒(méi)水中。理解足：聯(lián)系生活（身體），跌：跌倒，沒(méi)：淹沒(méi)。此時(shí)你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？生交流。（5）師：誰(shuí)能把整個(gè)句子的意思說(shuō)一遍？指名交流，全班孩子說(shuō)一遍，加深印象，有助講故事。（6）師：剛才我們用了哪些方法理解句意，生交流，出示ppt，一起讀一遍學(xué)習(xí)文言文的方法。2、學(xué)法遷移，默讀第二個(gè)句子，想大意。默讀，指名交流

6、，劇中有哪些人？板書(shū)（眾、光、兒）眾在干什么？指名交流?！氨娊詶壢ァ蹦愕难矍俺霈F(xiàn)怎樣的情景？齊說(shuō)一遍句意。當(dāng)時(shí)，還有誰(shuí)在？生答：司馬光，他怎么做的？師：用文中句子回答。生：“光持石擊甕破之”，師：誰(shuí)來(lái)演一演？我們也來(lái)學(xué)光做一做，說(shuō)說(shuō)句子的意思。如果你看見(jiàn)了此情此景，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：沉著冷靜 聰明勇敢），你師從那些詞語(yǔ)感受的？（板書(shū)：持、擊、破）其他孩子呢？生答師板書(shū)（棄去）體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。師：此時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？指名交流，比較誰(shuí)的辦法好，再次感受司馬光的美好品質(zhì)。師：在廣東幫助下，沒(méi)水的孩子怎么了？生：得救了，師：剛剛砸甕的時(shí)候出現(xiàn)了怎樣的景象？生：“水迸”，你看

7、到了怎樣的畫(huà)面？指名交流，師：結(jié)果：兒得活，（板書(shū)：兒：活）我們真高興，孩子終于得救了。師：故事理解完了，我們齊讀一遍課文，想想怎么展示故事，接下來(lái)要展示故事。3、同桌（好友）交流，展示故事請(qǐng)同學(xué)們同桌（好友）商量如何展示故事展示背故事（一邊講一邊演）大家評(píng)議。（五）對(duì)比語(yǔ)言，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們交流這篇文言文與以往課文的語(yǔ)言不同的地方；生交流，再齊讀ppt一遍。 （六）總結(jié)收獲，推薦閱讀師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生交流。師：收獲不少，但學(xué)無(wú)止境，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，賞小古文請(qǐng)大家讀朱文君的小學(xué)生小古文100課，深入了解司馬光，請(qǐng)飽覽司馬光傳。我們一起再有節(jié)奏地讀一遍課文吧。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字師：課文里有幾個(gè)生字要寫(xiě)，你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？生交流：庭，指導(dǎo)寫(xiě)“庭”：師讓生看書(shū)、看老師的示范指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)點(diǎn)在橫中線上的豎中線起筆，第三畫(huà)撇舒展，里面書(shū)寫(xiě)順序先右邊，撇短一點(diǎn)。）跟著書(shū)空，在本子上練寫(xiě)兩遍，同桌互評(píng)，寫(xiě)得好打個(gè)五星。師用同樣的方法提醒、指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)“登”，強(qiáng)調(diào)：左上里面是一點(diǎn)，右上的筆順先寫(xiě)短撇。（七）整體回顧、布置作業(yè)。1、本節(jié)課就要結(jié)束了，我們?cè)僮x一遍課文。2、布置