五年級語文下冊第16課音樂之都維也納

1、五年級語文下冊第 16 課音樂之都維也納課文奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè) 山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18 世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂 家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生 涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手 跡。維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們 的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、 會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了 一個(gè)

2、巨大的音樂符號作為裝飾。維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快 的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著 花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其 在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉 行集會、慶典甚至政府會議時(shí)，會前會后也要各奏一曲古典音樂，這幾乎成了慣 例。在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于 1869 年的維也納國 家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身 就是一件完美的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動(dòng)舞臺，縱深 46 米，由幾

3、層平臺組 成，可隨意升高、降低或轉(zhuǎn)動(dòng)。樂池可以容納一個(gè) 110 人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá) 1500 平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。觀眾席位于劇場中央，共 6 層，可容納 2200 人。被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會大廈，裝飾精美，金碧輝煌。正廳兩 邊的金色墻壁前，豎立著 16 尊大理石雕刻的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色 大門口，放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女 神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。每到新年，在“金色大廳”里都要舉行世界一流的新年音樂會，奧地利總 統(tǒng)和維也納各界著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的 國內(nèi)外觀眾。

4、五年級語文下冊第 16 課音樂之都維也納課 文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、熟讀課文，背誦指定段落。2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么?“音樂之都”就座落在 如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：為什么把維 也納叫作音樂之都?(板書：?)這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。二、自學(xué)1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì) 成問題。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：CAI 出示

5、： (1)、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?(2)、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?(3)、為什么說維也納一天也離不開音樂?(4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。2、誰提的問題誰找人回答。3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練：A回答第一個(gè)問題，板書：古典音樂的搖籃同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?(放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。) 哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的?你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文，用自己的話說說為什么把 維也納稱為古典音樂的搖籃?

6、CAI 出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。齊讀。小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐 洲古典音樂的搖籃。B回答第二個(gè)問題：板書：用音樂裝飾的城市。CAI 出示：欣賞維也納風(fēng)光。抓住“到處、就連也”等引讀課文。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨(dú)特 風(fēng)光。C回答第三個(gè)問題板書：離不開音樂齊讀課文。小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀?？偨Y(jié)：這里作者從三個(gè)方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如 此嗎?不!在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于 1869 年的

7、國家歌劇 院最為著名。四、學(xué)習(xí)五、六自然段(一)學(xué)習(xí)第五節(jié)1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感 受。2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會。歌劇院大(追問：哪些詞句體現(xiàn))抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌(追問二)作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌練讀 歷史悠久1869 年板書：世界著名的歌劇中心3、CAI 出示歌劇院，欣賞小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完 美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。(二)學(xué)習(xí)第六節(jié)1、引讀第 6 小節(jié)，你讀懂了什么?2、交流匯報(bào)：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

8、小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音 樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。五、回歸整體1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都?總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之 都維也納的光彩奪目，令我們無限向往。六、課文延伸1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。2、請每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘 述。五年級語文下冊第 16 課音樂之都維也納課 文教學(xué)反思音樂之都維也納是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的 獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊 美和向

9、往。課文的語言簡潔。學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意 識。課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)對話，如何創(chuàng)設(shè) 氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要思考的問題。因此在制 定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以此為主線，努力做到以下三點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀閱讀是一種從書面符號中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程，具有獨(dú)立性、個(gè)體性。 閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這一過程教師的講解 代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心 智。像音樂之都維也納這樣

10、一篇課文提供了優(yōu)美的語言，教師在教學(xué)中要營造 良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心會文， 感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對于同一語言材 料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨(dú)特的 感受;不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，教師要力求鼓勵(lì)學(xué)生 在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè) 性化朗讀的目的。2、課內(nèi)課外閱讀材料有機(jī)結(jié)合新課程下，對語文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充盈豐富 多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連著大世界，而且要拓寬語文教育。但是學(xué)生學(xué)習(xí) 語文的時(shí)間、機(jī)會主要在語文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個(gè)重點(diǎn)。 因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決 課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提高課堂效益的。從音樂之都維也納這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會被稱為 音樂之都?如果沒有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問題。因此，在 學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城 市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等。3、信息技術(shù)的