2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案十篇為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于方案類(lèi)文書(shū)的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。默讀課文，按故事情節(jié)的開(kāi)展第一次賽馬孫臏勸說(shuō)第二次賽馬為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興、“垂頭喪氣、“挖苦、“夸耀、“譏諷、“目瞪口呆等詞的意思。教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

2、：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)出示課題，齊讀田忌是誰(shuí)？二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次用四步自學(xué)法自學(xué)課文。交流預(yù)習(xí)情況出示，寫(xiě)近義詞夸耀炫耀，夸獎(jiǎng) 譏諷嘲笑，挖苦輕蔑輕視，蔑視 得意洋洋得意忘形自由交流詞義重點(diǎn)：垂頭喪氣低著腦袋，無(wú)精打采。目瞪口呆眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)呆。指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝？課文哪一局部是寫(xiě)“敗的？哪一局部是寫(xiě)“勝的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？通過(guò)討論得出：第、節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。課文是按“失敗幫助勝利的順序來(lái)寫(xiě)

3、的，也就是按“第一次賽馬孫臏勸說(shuō)第二次賽馬的順序來(lái)寫(xiě)的。在理清層次、初步理解課文的根底上分段。板書(shū)：失敗幫助勝利三、反復(fù)讀文四、布置作業(yè)家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。二、講讀課文第一段田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生。指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖

4、片。完成后，請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說(shuō)明第一局比賽的情形。教師歸納扳書(shū)：第一局第一場(chǎng)：上上第二場(chǎng)：中中第三場(chǎng)：下下那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。“掃興、“垂頭喪氣。理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。師歸納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。三、學(xué)習(xí)第二段。師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他生接讀，出示：

5、從剛剛的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。請(qǐng)大家想一想：“快不了多少在這里是什么意思？指名答復(fù)：即“快一點(diǎn)兒或“快得不多，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話？連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？師引讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他生胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧。師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)生：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100的把握。生：我說(shuō)只有50的可能。假設(shè)齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。師：多好的50??！那么有沒(méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案

6、在書(shū)中。生：我從“得意洋洋這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛剛的順序出場(chǎng)。生：“齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧！可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防范田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的方法出其不意。生：齊威王正夸耀自己的馬呢！師：“夸耀與“夸獎(jiǎng)一樣嗎？生：“夸獎(jiǎng)是一種鼓勵(lì)，而“夸耀表現(xiàn)出了十足的傲氣。師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？生：“這匹馬真好！這是夸獎(jiǎng)?！拔业鸟R天下無(wú)敵！這是夸耀。師：好，大家又從“夸耀這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。過(guò)渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸

7、影響了田忌，鼓起了田忌的信心。讀好兩個(gè)人物語(yǔ)氣孫臏：充滿信心，胸有成竹田忌：“垂頭喪氣沒(méi)信心不服氣鼓起勇氣。指名學(xué)生分角色朗讀。段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。四、學(xué)習(xí)第5段。在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁捶椒◣椭锛扇俚哪兀空?qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。擺放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。教師歸納板書(shū)：第二局下上上中中下這樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確

8、的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。板書(shū)：準(zhǔn)確分析，合理安排歸納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。?田忌賽馬?的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。那么通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？交流、討論。教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。教師簡(jiǎn)介孫臏。他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，?孫子兵法?就是他寫(xiě)的一部軍事理論著

9、作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。生齊讀全文。六、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)；七、課外閱讀板書(shū)設(shè)計(jì) ：10、田忌賽馬第一局 第二局第一場(chǎng)：上上 下上第二場(chǎng)：中中 上中第三場(chǎng)：下下 中下場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝準(zhǔn)確分析，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)

10、過(guò)程：一、激趣引入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著?昆蟲(chóng)記?。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問(wèn)題去閱讀課文。齊讀課題二、初讀課文，感知內(nèi)容1.邊默讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。2.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、假想、假說(shuō)三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。2.師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。問(wèn)題：(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

11、四、細(xì)讀課文，深化感悟1.觀察世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特別是找到巴西大陸突出的局部形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線的形狀，看看是不是像書(shū)中說(shuō)的那樣吻合，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2.借助兩個(gè)蛋殼來(lái)演示相互吻合。討論、交流：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不可思議，為什么？3.反復(fù)讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的？4.默讀第7自然段，理解作者進(jìn)行推理的過(guò)程。討論、交流：魏格納為證明自己的假說(shuō)成立，都做了哪些工作?(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“這幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破碎了，你們

12、將怎樣去證明呢?如果幾大洲是一塊陸地，魏納格將會(huì)從哪些方面去證明呢？(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么？結(jié)果如何？(課件理解中龍的推理過(guò)程)五、總結(jié)布置魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)你有什么觸動(dòng)？你想跟魏納格說(shuō)什么？課后閱讀?新閱讀?中?童年的發(fā)現(xiàn)?練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂(lè)的真正含義，做一個(gè)言行一致的人。一、情境導(dǎo)入1、(教師微笑著)同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛(ài)看書(shū)，就給同學(xué)們帶來(lái)了一些書(shū)簽，希望大家一如既往，在書(shū)的海洋中尋找到更多的樂(lè)趣。請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助發(fā)一下，每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒(méi)有

13、)不好，怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)難題?(一學(xué)生讓書(shū)簽。)你把你的書(shū)簽給了別人，你是怎么想的?說(shuō)得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。(對(duì)大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂(lè)嗎?(齊：快樂(lè))，某某幫助了別人，他也感到很快樂(lè)，因?yàn)椋?齊讀：給予是快樂(lè)的)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?給予是快樂(lè)的?這篇課文。有誰(shuí)知道“給予是什么意思嗎?(給，付出。)理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)翻到113頁(yè)，輕聲快速讀課文，然后答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，(出示大屏幕)看誰(shuí)找到的答案多。二、感悟課文，升華情

14、感這么多份給予，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。(充滿自信、自強(qiáng)讀。)我們?cè)谧x這局部的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語(yǔ)氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎?出示：保羅原以為 ，沒(méi)想到 。小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥

15、，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車(chē)，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車(chē))你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話。小男孩想給予弟弟一輛新車(chē)，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂(lè)給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊!小男孩把快樂(lè)給予弟弟，大家感受到了?指名讀句

16、子(讀出對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài))，評(píng)讀。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這局部的內(nèi)容。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家。小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)。為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?出示題目：小弟弟感到難忘，是因?yàn)? )。小男孩感到難忘，是因?yàn)? )。保羅感到難忘，是因?yàn)? )。你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。小結(jié)：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕

17、禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。三、課堂總結(jié)，延伸情感關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)心，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè)。(對(duì)出讓書(shū)簽的同學(xué))剛剛你把你的書(shū)簽送給了別人，你覺(jué)得這是快樂(lè)的，你比大家都先懂得了給予是快樂(lè)的，老師非常欣賞你助人為樂(lè)的精神，我送給你一張我最喜歡的書(shū)簽。 送學(xué)生書(shū)簽，將上面的話大聲地讀給大家聽(tīng)。師：(放音樂(lè)?愛(ài)的奉獻(xiàn)?)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光榮的活著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)?/p>

18、 ，小男孩是因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂(lè)。大家說(shuō)得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)在剛剛老師送給你們的書(shū)簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。把你寫(xiě)的大聲讀出來(lái)。全班交流。讓我們一起來(lái)記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)?一個(gè)蘋(píng)果?，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。四、活性作業(yè)，意味深長(zhǎng)這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?學(xué)生交流。(學(xué)生會(huì)這樣答復(fù)：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰(shuí)有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒(méi)有同

19、學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵(lì)他。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。、初步句式的訓(xùn)練。、初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。、熟記成語(yǔ)。、朗讀背誦詩(shī)歌。、按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫(xiě)一句話。教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。教具學(xué)具安排：小黑板。主要板書(shū)：練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題、審題。指名借助拼音讀題目。教師講清題目的要求。、指導(dǎo)。指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。教學(xué)?漢語(yǔ)拼音字母歌?，熟記字母名稱(chēng)和順序。背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。、練習(xí)。出示卡片，集體練讀。按字母表順序背誦。默寫(xiě)大寫(xiě)字母。、反應(yīng)。請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

20、展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。二、教學(xué)第二題、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。b. 再讀句子，想想每句話的意思。c. 這組句子有什么特點(diǎn)？d. 初步認(rèn)識(shí)句式。第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。、練習(xí)朗讀。、反應(yīng)。用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。三、教學(xué)第三題、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。、指導(dǎo)。出示卡

21、片，認(rèn)讀漢字。引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。反應(yīng)。表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題、審題。、指導(dǎo)。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。教師范讀。學(xué)生自由讀。理解條成語(yǔ)的意思。、練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同位練習(xí)背誦。、反應(yīng)。集體齊背。指名背。二、教學(xué)第五題、審題。、指導(dǎo)。學(xué)生自由讀。教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？b. 第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步到達(dá)生動(dòng)和流暢有感情。練習(xí)背誦。、練習(xí)。學(xué)生自由練讀。指名讀。練習(xí)背誦，指名試背。、反應(yīng)：檢查朗讀、背誦。第三課時(shí)教學(xué)第六題一、審題、

22、揭示說(shuō)話的話題：月號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？、板書(shū)課題；老師，祝賀您二、指導(dǎo)、指導(dǎo)觀察。投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？、指導(dǎo)說(shuō)話?？纯磮D，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。、句式訓(xùn)練。你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？句子練習(xí)。找老師a. 你去送賀卡，怎樣找老師

23、？b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？把“找老師是這局部?jī)?nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。送賀卡a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？d. 出示句式：我地說(shuō)：老師。把“送賀卡的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。收賀卡這時(shí)，老師非常快樂(lè)，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？句式：老師地說(shuō)：“。、練習(xí)說(shuō)一段話。個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5課時(shí)：兩課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔膜的原因，掌握與老師溝通的方法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與老師主動(dòng)溝通的能力，形成和諧師生關(guān)系

24、。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)對(duì)待社會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：正視師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。四、教學(xué)方法：談話法，討論法，合作探究法，反應(yīng)教學(xué)法五、教學(xué)教具：多媒體六、教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：學(xué)生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問(wèn)題：老師和學(xué)生之間關(guān)系如何？由此進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、比照引入師生間的矛盾：通過(guò)同學(xué)解讀古詩(shī)詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干和欣賞歌曲?謝謝老師?來(lái)說(shuō)明師生之間的和諧關(guān)系。但是，凡事都有兩面性，引入師生之間也有矛盾。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：通

25、過(guò)引入一個(gè)學(xué)生被老師誤解的材料，提出問(wèn)題。四、提出問(wèn)題，合作探究1、導(dǎo)致劉浩氣沖沖的原因有哪些？同學(xué)思考再答復(fù)把學(xué)生分為兩個(gè)大組，一個(gè)大組代表劉浩，另一個(gè)大組代表老師，來(lái)出謀劃策。看看哪個(gè)大組的同學(xué)討論積極，答復(fù)得好。2、假設(shè)你是劉浩，你應(yīng)該怎么辦？3、如果你是老師，你會(huì)怎么處理？五、問(wèn)題延伸，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷先調(diào)查一下學(xué)生中有多少人被老師誤解并受到了批評(píng)的，然后請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷。說(shuō)的內(nèi)容包括：1、你當(dāng)時(shí)的感受是什么？2、你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有去解除這個(gè)誤解？如果有，你是怎么做的？六、學(xué)有所思請(qǐng)大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個(gè)材料并思考：師生之間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？先請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，然后由老師做

26、總結(jié)。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)辯一辯：老師的表?yè)P(yáng)對(duì)我的作用很大，所以學(xué)生只需要表?yè)P(yáng)，不需要批評(píng)。一二大組為正方，三四大組為反方，進(jìn)行辯論，時(shí)間在十分鐘之內(nèi)。八、課后調(diào)查：請(qǐng)大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的工程包括調(diào)查表里的幾項(xiàng)內(nèi)容調(diào)查表見(jiàn)后面的附表九、老師總結(jié)七、板書(shū)設(shè)計(jì)師生之間一、師生間也會(huì)有矛盾一、正視師生間的矛盾二、產(chǎn)生的原因附調(diào)查表：調(diào)查的老師所教科目：_每天工作時(shí)間：_每天需要處理的工作: _她他對(duì)本班級(jí)的期望：_我們的表現(xiàn)令她他快樂(lè)的事：_我們的表現(xiàn)令她他煩惱的事：_她他承當(dāng)了：_她他得到了：_通過(guò)調(diào)查，我們的感受：_教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字10 個(gè)，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課

27、文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。教學(xué)程序一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去欣賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，可以嗎?板書(shū)課題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字瀑，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。與學(xué)生談話，勾起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知同學(xué)們，你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得怎么樣?怎么才能把這么美的瀑布讀出來(lái)呢?選擇你最喜歡的一小節(jié)自己

28、試著讀讀，如果還能說(shuō)出你喜歡的原因就更好了。學(xué)生自己朗讀，教師巡視。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見(jiàn)解誰(shuí)能把你喜歡的那一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?學(xué)生讀到哪一小節(jié)，就展開(kāi)哪一小節(jié)的自主學(xué)習(xí)：為什么喜歡這一小節(jié)?讀了這一小節(jié)，你想說(shuō)什么?還想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)出自己的看法。教師相機(jī)對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)付，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。如：同學(xué)說(shuō)：他讀的真好!老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里?好似真的看見(jiàn)了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺(jué)嗎?這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自

29、主空間，讓他們讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活潑。為升入中年級(jí)打下良好根底。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好詩(shī)歌的每一小節(jié)。假設(shè)此刻你就像課文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì)發(fā)出一句什么樣的.感慨?配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。三、總結(jié)伴著你的讀書(shū)聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧!因?yàn)檫@壯美的景觀是大自然賦予我們的!教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、情境導(dǎo)入

30、1、出示魚(yú)的圖片：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些根本的特征嗎?(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、外表有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物? 板書(shū)“鯨，并寫(xiě)上拼音，指名讀。 觀察“鯨字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點(diǎn)?從“鯨這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!二、學(xué)生自讀課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里

31、，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。課件出示： 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。2、全班齊讀三個(gè)句子。3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。出示第二自然段： 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：“在很遠(yuǎn)的古代，跟牛羊的祖先一樣適應(yīng)了海洋的生活。 理解這個(gè)句子

32、：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化適應(yīng)了海洋的生活。師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開(kāi)頭的句子。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性。三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)師：課文向我們

33、介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：1、這個(gè)局部圍繞著什么來(lái)寫(xiě)?2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“標(biāo)出來(lái)，句子用“ 劃出來(lái)。) 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)局部進(jìn)行討論、研究。 匯報(bào)。四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的

34、知識(shí)?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。2、出示“藍(lán)鯨的自述作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。3、小組互相交流：個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。4、匯報(bào)后總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。五、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識(shí)，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處)2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)

35、完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。3、以?我不是魚(yú)?為題寫(xiě)一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的建議書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其作品。2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。4.從單元整體感知人間真性情。教學(xué)重點(diǎn)：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。教學(xué)方法：1.自讀點(diǎn)撥。2.誦讀品味。3.感悟法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：由“信字入手，信，書(shū)信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。二、作者簡(jiǎn)介、字詞三、整體感知1、信客是一種什么職業(yè)

36、？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括2、信客的職業(yè)道德是什么？突出重點(diǎn)3、與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)或我想起了。從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？1、怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。3、積累了作文素材。五、回憶、感悟同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書(shū)寫(xiě)著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，?背影?和?臺(tái)階?中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要

37、有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。六、做個(gè)好人教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比擬充實(shí)。2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。二、課前準(zhǔn)備1. 實(shí)物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息，或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。三、口語(yǔ)交際一談話導(dǎo)入傲慢的白鵝,性格乖僻的貓,慈祥、盡

38、職的母雞在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?二 全班交流說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。三 分組交流1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b) 表達(dá)真情實(shí)感；c) 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。3 分組交流。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄“動(dòng)物照片“動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。評(píng)價(jià)提示：可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同

39、學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄“動(dòng)物照片“動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10教學(xué)設(shè)計(jì)A創(chuàng)意說(shuō)明：本文因其獨(dú)特的句式特點(diǎn)而極具音樂(lè)美，同時(shí)還有豐富的畫(huà)面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握根本的朗讀方法。教學(xué)步驟 ：一、齊讀、正音1首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文。2糾正學(xué)生誤讀的字音。二、讀出音樂(lè)美1學(xué)生自我評(píng)議剛剛齊讀課文時(shí)所存在的問(wèn)題。2播放課文的配樂(lè)朗誦帶。要求學(xué)生帶著剛剛評(píng)議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。3比照評(píng)議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)他

40、人長(zhǎng)處。朗讀指導(dǎo)：朗讀最根本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快：讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。4分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：節(jié)奏、重音。5齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。6跟讀：跟錄音帶齊讀全文。7學(xué)生自由朗讀。三、讀出畫(huà)面美朗讀指導(dǎo)：朗讀水平假設(shè)要向高層次開(kāi)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫(huà)面美。1尋找本文主體畫(huà)面的構(gòu)成因素。黃土高原(厚實(shí)、大氣)、一群茂騰騰的后生(熱情、充滿力量)、腰鼓(靈動(dòng)而熱烈的陜北打擊樂(lè)器)。2分析全文畫(huà)面的構(gòu)成。以打擊

41、腰鼓的不同過(guò)程為主，穿插一些想象的畫(huà)面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫(huà)面、黃土高原與江南的比照畫(huà)面等。3播放腰鼓表演的錄像片段。4自由朗讀，力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫(huà)面美。5教師示范。6全班齊讀。在節(jié)奏、重音的根底上，力求讀出畫(huà)面美。四、讀出力量美1討論：本文的主旨。讓學(xué)生在小組討論的根底上，各抒己見(jiàn)。盡管本文的主旨不是很容易到達(dá)統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊(yùn)涵的潛力。2播放配樂(lè)朗誦帶，讓學(xué)生體會(huì)文章的力量美。3學(xué)生誦讀。力求讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。五、積累1將自己喜

42、歡的句、段摘錄下來(lái)。2在摘錄的句、段中再作選擇，力求背誦下來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)B創(chuàng)意說(shuō)明：本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，并教給學(xué)生一些積累的方法，并學(xué)會(huì)做品析式的積累。教學(xué)步驟 ：一、朗讀課文，整體感知1初讀正音。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決音準(zhǔn)問(wèn)題。2聽(tīng)配樂(lè)朗誦(或教師范讀)，把握節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。3自由朗讀，練習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)音的輕重。4齊讀全文，在節(jié)奏和語(yǔ)音輕重的根底上，力求讀出本文的陽(yáng)剛之美。二、局部雕琢，品味語(yǔ)言1分組研讀課文，找出本文在句式和修辭方面的特點(diǎn)。本文短句多、感慨句多、排比句多。這些特點(diǎn)皆因特殊的寫(xiě)作對(duì)象所決定，因?yàn)榘踩某錆M了力量之美，能給人以強(qiáng)烈的震撼。有條件的話，可以播放一段腰鼓表演的錄像，對(duì)學(xué)生理解課文會(huì)有所幫助。2語(yǔ)言品析。從句式和修辭的角度各找一處自己最喜歡的例句，并說(shuō)明自己喜歡的理由。多讓一些學(xué)生發(fā)言，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。假設(shè)學(xué)生品析有困難，教師可作一些示范。語(yǔ)言品析應(yīng)在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，不要隨意拔高。三、分類(lèi)積累，穩(wěn)固品析按照前面學(xué)習(xí)的