基因控制生物的性狀教案2

1、人教版八年級(jí)下冊 第一節(jié) 基因掌握生物的性狀 教案 何惠玲 佛山市高明區(qū)躍華中學(xué) 一、課前環(huán)節(jié) 1、【分析教材】（1）新的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了舊教材中的繁、難、偏、舊,將當(dāng)今生物領(lǐng)域的 最新進(jìn)展及最新技術(shù)介紹給同學(xué),并向同學(xué)指明將來生物學(xué)的進(jìn)展方向；在本 課中就介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù),仍有一些普遍生命現(xiàn)象,這樣課程標(biāo)準(zhǔn)為老師的課 堂教案留下了較大的活動(dòng)空間,老師可以充分發(fā)揮特長,制造性的組織實(shí)施教 案；（2）遺傳和變異使生命得以連續(xù)和進(jìn)展的重要內(nèi)因；生物的遺傳是在生殖 過程中完成的,生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果；所以,對(duì)遺傳和變異的熟悉,應(yīng)從比較親子代的各種特點(diǎn)開頭,然后由表及里逐 步

2、深化到基因水平；由于觀看內(nèi)容的重量并不重,重在對(duì)問題的爭論,要求教 師應(yīng)支配較充裕的實(shí)踐讓同學(xué)爭論；2、【分析同學(xué)】同學(xué)對(duì)基因掌握生物性狀的學(xué)問知之甚少；所以,老師應(yīng)留意多從生活實(shí) 際動(dòng)身,通過調(diào)查、分析和爭論,加強(qiáng)感性熟悉,使同學(xué)便于懂得、把握；3、【教案目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)（1）舉例說誕生物的性狀,以及親子代間在性狀上的連續(xù)現(xiàn)象；（2）舉例說出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分；（3）舉例說誕生物的性狀是由基因掌握的；（4）關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響；才能目標(biāo)（1）通過觀看試驗(yàn),多媒體課件,培育比較、分析、歸納才能；（2）通過多媒體演示,培育同學(xué)分析和收集信息才能,以及歸納、總結(jié)及 語言概括才能；（3

3、）通過資料分析,培育能夠快速獵取資料與信息的才能；（4）培育他們的語言表達(dá)、組織才能；1 / 4 情感目標(biāo)（1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使同學(xué)樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn),樹立生 物多樣性及愛護(hù)的觀點(diǎn)；（2）培育同學(xué)由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象規(guī)律思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人 類帶來的影響；（3）通過學(xué)習(xí)把握基因掌握生物的性狀,明白愛護(hù)生物種類的多樣性的重 要意義；（4）通過明白生物的尖端技術(shù),使同學(xué)熟悉到人們在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也 在轉(zhuǎn)變四周的環(huán)境,也在轉(zhuǎn)變我們自身,信任人有主觀能動(dòng)性；4、【教案重點(diǎn)與難點(diǎn)】教案重點(diǎn)：（1）舉例說誕生物的不同性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)分；（2）舉例說出基因掌握生物的性狀；教案難

4、點(diǎn)：（1）懂得生物性狀與相對(duì)性狀的區(qū)分；（2）懂得基因掌握生物的性狀；5、【教案方式】啟示引導(dǎo)法、演示法、談話法；6、【教案環(huán)境和教案用具】教案環(huán)境：多媒體教室教案用具：1. 老師預(yù)備：1 課件；2 有關(guān)生物性狀和相對(duì)性狀的圖片和資料,基因掌握生物性狀的圖片及相 關(guān)的資料,以及與轉(zhuǎn)基因技術(shù)有關(guān)的資料或圖片；2. 同學(xué)預(yù)備：收集具有相對(duì)性狀的果實(shí)或種子；課前調(diào)查親人之間形體特點(diǎn)上的差異；從網(wǎng)上下載關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)成果方面的資料；2 / 4 二、課堂環(huán)節(jié) 1、【教案過程】教 案老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)引入一 、1、展現(xiàn)各種動(dòng)物親子圖,1、同學(xué)爭論分析引入新課,激發(fā)提問：回答疑題；學(xué) 生 的 學(xué)

5、習(xí) 興A 、你看到的這一組圖片中2、從觀看中同學(xué)趣；動(dòng)物個(gè)體之間是什么關(guān)系？總 結(jié) 得 出 遺 傳 和B、它們當(dāng)中每個(gè)子女像父變異的概念；母嗎？ C、為什么會(huì)同父母既像又不像呢？2、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)得出遺傳 和變異的概念；二 、 第 一1、觀看 P25圖1 、 以 小 組 為 單以小調(diào)查的2、列舉一些常見的人體性位 , 對(duì) 這 些 性 狀方式,從同學(xué)身狀,讓同學(xué)以小組為單位調(diào)進(jìn) 行 調(diào) 查 , 并 展邊的事例動(dòng)身,查這些性狀,請(qǐng)一個(gè)小組展示 本 組 的 調(diào) 查 結(jié)理論聯(lián)系實(shí)際,示調(diào)查結(jié)果；并作出評(píng)判；果；更有利于同學(xué)對(duì)2 、 出 示 問 題 ： 什 么 是 性2、小組爭論：教學(xué)問的把握和理站 生狀

6、？性狀包括哪些方面？什師 出 示 的 問 題 ；解；物的性狀么是相對(duì)性狀？結(jié) 合 調(diào) 查 和 課 本培育同學(xué)小3、提問：剛才調(diào)查的性狀歸 納 出 相 關(guān) 概組自主合作學(xué)習(xí)中,哪些是形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方念；的精神；面的性狀？哪些是行為方式 方面的性狀？3、回答老師提出 的問題；三 、 第 二4、解答 P2526爭論題1、帶著問題閱讀通過一個(gè) flash1、出示相關(guān)問題；2、播放一個(gè)flash,flash 共課 本 “轉(zhuǎn) 基 因 鼠動(dòng)畫分三層深化分 三 個(gè) 部 分 , 每 播 放 一 部的啟示” ；明白轉(zhuǎn)基因超級(jí)分,提相關(guān)問題,讓同學(xué)回2、回答疑題；鼠的產(chǎn)生過程；答；3、小組爭論：描使教案內(nèi)容深化3、讓

7、同學(xué)嘗試回答轉(zhuǎn)基因述 轉(zhuǎn) 基 因 超 級(jí) 鼠淺出；站 基超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程,老師進(jìn)的產(chǎn)生過程；因 控 制 性行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；4、小組爭論并歸狀4、提問同學(xué)：納 出 “基 因 控 制父母的性狀是怎么傳給生 物 的 性 狀 , 環(huán)子女的？境 也 會(huì) 影 響 生 物基因掌握生物的性狀,的性狀” ；有沒有別的因素影響性狀？四 、 第 三1、老師出示問題：說說你1、小組爭論：你滲透 STS 的內(nèi)站 轉(zhuǎn)所知道的轉(zhuǎn)基因例子；所明白有哪些容,培育同學(xué)愛基 因 技 術(shù)2、展現(xiàn)圖片：常見的轉(zhuǎn)基轉(zhuǎn)基因例子？科學(xué)、愛學(xué)問的3 / 4 的應(yīng)用因生物良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書籍和網(wǎng)頁；五 、 第 四1、出示

8、幾道有代表性的選1、閱讀題目；鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)站 課擇題和填空題；2、爭論回答疑題的學(xué)問,并準(zhǔn)時(shí)堂鞏固2、提問同學(xué)；反饋；3、評(píng)判；六、小 結(jié)老師講授同學(xué)回憶歸納總結(jié)課 總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異,性狀,相對(duì)性狀,熟悉常 堂 見的性狀；小 通過明白轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠試驗(yàn),懂得基因掌握性狀；摸索轉(zhuǎn)基因技術(shù) 結(jié) 對(duì)人類社會(huì)的影響；新科技不斷進(jìn)展,需要大家不斷學(xué)習(xí)；課處 延明白各種新科技對(duì)人類社會(huì)的影響,不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問；伸 2、【板書設(shè)計(jì)】其次章 生物的遺傳和變異 第一節(jié)基因掌握生物的性狀 一、生物的性狀 性狀、相對(duì)性狀 二、基因掌握性狀轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 三、轉(zhuǎn)基因技術(shù) 三、課后環(huán)節(jié)【教案后記】本節(jié)課從宏觀的遺傳現(xiàn)