一年級新學期教學隨筆

1、第 頁一年級新學期教學隨筆一班級新學期教學隨筆1 低年段的教學從一開始就應當留意同學的心理特點和接受技能。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的同學明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴峻的班級來，這一點上馮老師就比我做得超卓，她很擅長用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永久不要被幾個優(yōu)秀同學的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體同學的接受技能，用能使最差同學明白的話和語速來授課，才是明智之舉。 象了解自己的右手一樣了解同學的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告知你同學學習的狀況，也在肯定程度上反映了你的教學

2、水平高低;后者那么是你選擇教學方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)覺班里同學拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以精確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們敏捷的思維技能，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練同學寫說的教學相應的就減削了。 讓同學在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低班級教學重點在生字詞，老老師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓同學解詞的理由，否那么吃虧的只能是同學和自己。借助字典中的說明來解詞是比較傻的一種方法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否那么千萬別希望字典中的餓說明能援助一班級的同學理解這個詞語，更別

3、提記住和運用了。解詞最有效的方法就是依據(jù)上下文的情境、聯(lián)系同學的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。 朗讀教學要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)同學與主人公或者的情感共鳴，切忌告知同學或讓同學說出應當用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，同學讀懂了，再加上你的一點奇妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。 閱讀教學中的問題設(shè)置要以能進展同學的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)同學思索的問題要問，能激發(fā)同學探討愛好的問題要問。 在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好

4、同學自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學們都來學習他們的優(yōu)點，常常地組織他們進行觀賞。這樣，同學們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。 班級中，有一位叫蘇然的的同學，他的字寫得特別美麗。因此我在同學們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學們進一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最末作出這樣一個結(jié)論經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導大家向蘇然同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的字和的比

5、一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班很多同學的寫字水平得到了提高。 另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不止蘇然一個同學是榜樣，還有楊宏月同學、郭韻杰等等。楊宏月的特點是：書寫干凈，結(jié)構(gòu)均勻，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學字的特點是：字體方正，落落大方。而張靜同學字的特點是：結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫精美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，相互學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的方法。 一班級新學期教學隨筆2 老師專業(yè)進展，朱永新教授總結(jié)為“吉利三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)進展共同體。由此看來，老師專業(yè)進展離不

6、開專業(yè)寫作，是優(yōu)秀老師必備素養(yǎng)。 朱教授為了鼓舞新教育老師專業(yè)寫作，在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一那么保險條例：每日三醒吾身，寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身勝利者之列，本公司以一賠百。 看似帶有玩笑的廣告，日后影響了一大批草根老師走上寫作之路，加快了專業(yè)化進展進程，成就美滿生活。 老師專業(yè)寫作需要克服畏難心情。最怕還沒開始，就先把自己給擊敗了。“不會寫”、“寫不好”、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了。要相信，寫作并不神奇，更不可怕，只要拿起筆來寫，慢慢地你會發(fā)覺，寫作也并不是想象的那么難，在寫作中寫作技能漸漸提高。 有了寫作得沖動，就

7、不顧一切的去寫，千萬不能等，一等，這點“火花”，這點意志就消磨掉了。 這里引用張志公先生關(guān)于學寫作的一段話：一般來說，學寫作大略要經(jīng)受這樣幾個過程。初學寫作的同志，開始階段總是苦于沒有話說，拿北京話來說就是“沒詞兒”。這反映出思路還打不開，寫作技能不高，缺乏熬煉，所以寫起文章鋪陳不開，需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段，最好大膽地、放手地寫，對于寫作不要懼怕，頭腦里不要有框框，先放開再說(古人也有這樣的主見)。這樣做一個時期，手就漸漸放開了，也就有話可說了，而且總覺得想說的話許多。到了這個階段，很多人往往又不知如何下手，對于哪些話需要說，哪些話不必說，拿不準主意。這時候就需要熬煉把文章寫得

8、簡要、精煉。所以，對于寫作的要求，不能一概而論，要看練習寫作的人，出在哪一個階段，詳細狀況如何。 “開始階段總是苦于沒有話說”這是全部初學寫作的人的感受，老師開始寫作同樣有這樣的感受。四年前，我決斷寫作時，常常感到無話可說，沒有內(nèi)容可寫。但是，從第一天開始寫隨筆，我立誓寫下去，不管好壞，先動起手來。一段時間下來，文章得到網(wǎng)友的鼓舞，信心來了，思路慢慢打開，要寫的內(nèi)容一下多了起來：每天和同學在一起，有的是故事，孩子天生就是制造故事的人。這個孩子為什么貪玩，那個孩子為什么熱心，“問題生”的問題怎么形成的，如何轉(zhuǎn)變一節(jié)課上得好壞，為什么，需要反思總結(jié)。好，好在哪里;不好，又不好在哪里。多問幾個為什么

9、，要寫的內(nèi)容就有了?？傊灰粜挠^測，擅長發(fā)覺，有的是內(nèi)容寫。一個學期下來，不可怕寫作里。相反，由于家長的需要、網(wǎng)友的鼓舞，漸漸地寫作成了內(nèi)心需要，成為一種習慣。 突破了第一階段，會涌現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話需要說，哪些話不必說，拿不準主意。”這是寫好的問題。從我有限的經(jīng)受看，專業(yè)寫作，主要寫的是我們在教育教學中發(fā)生的事情，主要以案例為主，多寫短文，這樣簡單上手，也簡單寫好。我的隨筆日記大多采用先把要寫的事情過程寫清晰、寫詳細，然后寫一寫通過這件事的看法、想法，以及給自己或他人有哪些借鑒。比如：我在班級嘗試轉(zhuǎn)變問候語。首先，我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運用中同學的表現(xiàn)如何;實施中

10、遇到哪些問題，如何改進的;實施后帶來哪些好處等，一一寫下來，就OK了。之后，我把這篇文章投給學校語文教學雜志，竟然發(fā)表了。 要寫好，需要行動，“我手寫我行”，只有在寫中才能寫好。那么，這里有一個問題需要解決，就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題，寫作就是一句空話。要解決這個問題，先要澄清一個認識，為什么寫?專業(yè)寫作除了對老師專業(yè)進展的作用外，我覺得專業(yè)寫作，能帶來歡樂，提高美滿指數(shù)。寫作是個漸變的過程，從開始的畏懼，到漸漸喜歡，再到寫好，得到認可。這一過程充斥奇妙，令人興奮。每當文章受到他人的確定，獲獎、公開發(fā)表時，就是最美滿的時刻。 為美滿的事情，不會沒有時間，就像熱戀中男女，一方邀約時，另

11、一方會欣然應約，總會想方設(shè)法地找時間。時間是靠擠出來的，只要善擠，每天千字文完全可能。 再舉一個例子：蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家。他沒有很高的學歷，17歲中學畢業(yè)后，只經(jīng)過一年的師資培訓班的學習，他當上了農(nóng)村的學校老師。然而，他堅守抱負，堅持學習，在35年的教育生涯里，他一貫堅持每天早晨5點8點從事寫作，白天去課堂上課、聽課、當班主任，晚上整理筆記，思索一天工作中的問題。這一寫，一生中寫了40本書，600多篇論文，1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說。 一班級新學期教學隨筆3 同學的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認識快一年了吧。還記得

12、初次見面時的情景嗎?二班級到三年本身就是一個跨度，前一天你姐姐領(lǐng)你來報名，因彼此都太匆忙，我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學了，我在前一天就叮囑大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我驚異的是，你帶了一塊嶄新的毛巾，正由于這個，我第一個就記住了你的名字楊東偉。后來從二班級的老師那里了解到你是個很特別的孩子，特別喜愛數(shù)學，但對語文沒感覺，每次語文考試最多能考七八非常，二班級考這個分數(shù)不是很好吧。后來在我們的相處中我發(fā)覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴峻的同學。對有關(guān)語文的東西你根本不喜愛，連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上?？赡懿幌矏郏蛻械萌タ凑J真，隨意寫寫當任務交上來了吧。但對數(shù)學你

13、就不一樣了，你喜歡數(shù)學，每一題你都會投入思索，仔細做題，每次都能得優(yōu)。()對于這樣一個非常的你，我不知用了多少方法，就是提不起你對語文的愛好。就這樣，上學期結(jié)束了，短暫而開心的寒假過后又是一學期了。這學期初你還是這樣，但我對你的方式就略有不同了，或許有些孩子天生只對一些事感愛好吧，我只要你能掌控基礎(chǔ)知識，盡你的全部學語文就行了，特地給你換了個座位和班長坐一起，盼望她這個小老師在課余幫你輔導。慢慢的我發(fā)覺，你好像不再厭煩語文了，或許我感動了你，或許你突然對語文開竅了，不管怎么樣，這都是一個好的開始。同學們都說你變了，作業(yè)全對的次數(shù)多了;有不懂的地方愿向他人請教了;老師也覺得你不一樣了，課堂上能看

14、到你高舉的小手了，上課仔細聽講了，作業(yè)實時做好了。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。 你能有這樣的改變，老師豈能不驕傲。加油! 一班級新學期教學隨筆4 我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他同學他們更需要老師的耐煩、細心的呵護、理解與尊敬、諄諄教導“要當心的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告知我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他同學一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨特的風采。 在我擔負一班級班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某，他們兩個有

15、一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認真的觀測他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)覺，他們并不是那種學習成果較差、無可救藥的同學?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，某某某病又犯了，我很生氣，同時也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放棄了他們，那么他們或許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺某某已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我實時對某某進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了

16、。 當時我雖然很興奮，但是真的很可怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真興奮;有時是：你可要堅持哦!并且一貫堅持到現(xiàn)在，某某的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!由于，我沒有放棄他們。 通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信心，予以他們的關(guān)懷，這樣讓同學從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯誤所在，找到提高的方法，從而努力學習，這樣的方法的確

17、是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會為我以后的班主任工作起到良好的作用! 一班級新學期教學隨筆5 晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。 晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓舞孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，加強了孩子的自信心，很多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都興奮極了! 下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門打開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己焦灼而勞碌的一天。 一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。