小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-雪地里的小畫家第一課時

1、雪地里的小畫家第一課時一、談話導入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1教師范讀

2、課文，學生聽讀。2學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。三、合作交流，趣味識字1出示帶拼音的生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3教

3、師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。四、再讀課文，整體感知1指名讀課文，大家評價。2同桌互聽互讀。3齊讀課文。設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1教師指導筆順，學生書空。2學生