小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-烏鴉喝水-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) “烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”等11個(gè)生字，會(huì)寫 “石、只”兩個(gè)漢字，會(huì)用詞語(yǔ)“漸漸”說(shuō)句子。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小烏鴉的心情變化。 3、通過(guò)朗讀感悟“找水喝喝不著水喝著水了”這一過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“石”、“辦”、“法”。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用漸漸說(shuō)句子。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體課件。教師準(zhǔn)備裝有少許水的小口瓶子，小石子。教學(xué)設(shè)計(jì):一、傾聽音樂(lè)，激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)烏鴉。1、聽歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，提問(wèn)：你覺(jué)得這是

2、一只怎樣的烏鴉？2、烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉就捉蟲子給媽媽吃，多孝順的小烏鴉啊，烏鴉的這一行為可以用一個(gè)詞來(lái)表示，叫“烏鴉反哺”。這只孝順的小烏鴉今天來(lái)與我們見面了，大家快看看它長(zhǎng)得什么樣？ 3、板書烏鴉，教認(rèn)生字“烏鴉”二字。師：他們都抓住了烏鴉一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。人們就根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)給這種鳥起了一個(gè)名字叫烏鴉。（板書：烏鴉）看老師寫這個(gè) “烏”字，它就是黑的意思，它比 “鳥”字少一點(diǎn)，正是因?yàn)樗鼫喩碛鹈诹?，黑黑的眼珠藏在里面差點(diǎn)都看不見了，所以記住，它比鳥要少一點(diǎn)。烏鴉的鴉左邊是個(gè)牙字，右邊是鳥字旁，因?yàn)闉貘f是一種鳥。3、師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼？指名讀、齊讀

3、詞語(yǔ)“烏鴉”。4、完成課題，教認(rèn)生字“喝”。師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則關(guān)于烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水（老師邊說(shuō)，邊板書“喝水”）。齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：在今天這個(gè)故事里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？小朋友待會(huì)去把課文從頭到尾讀兩遍，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、隨文識(shí)字，品讀課文，體會(huì)心情。1、抓關(guān)鍵字“喝”，感知課文主要內(nèi)容。（1）師：這篇課文講的是烏鴉干什么的故事？（出示漢字“喝”）喝這個(gè)字在課文里出現(xiàn)了好幾次呢，請(qǐng)你們小聲地讀讀課文，圈出帶“喝”的詞語(yǔ)。（2）交流。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：找水喝

4、 喝不著水 喝著水了（3）小結(jié)：這篇課文說(shuō)的就是烏鴉找水喝，找到水了卻喝不著水，最后想出辦法喝著水了的故事。 2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）烏鴉是怎樣找水喝的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（屏幕出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。） （2）指名讀句子，相機(jī)教認(rèn)漢字“處”、“找”。（3）理解詞語(yǔ)“到處”：烏鴉到處找水喝，可能去了哪些地方？這里找找，那里找找，這就叫做“到處找水喝”。（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。去了那么多地方，都沒(méi)找到水，小烏鴉是什么心情?。空l(shuí)能通過(guò)你的朗讀把小烏鴉的心情展現(xiàn)出來(lái)。 （5）師：小烏鴉找啊找啊，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（屏幕出示：一個(gè)瓶子）指名讀。注意 “瓶”是一個(gè)后鼻音，“瓶

5、子”是個(gè)輕聲詞。除了瓶子，還看到了什么？誰(shuí)會(huì)仔細(xì)觀察？（出示：水不多）把這兩個(gè)詞組連起來(lái)讀。聰明的小朋友再看這個(gè)瓶子你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小）誰(shuí)會(huì)讀？注意字音要讀準(zhǔn)，讀得要有停頓。指名讀，男女賽讀。正是因?yàn)檫@樣，所以烏鴉怎么樣?。砍鍪荆汉炔恢?。指名讀。（6）指導(dǎo)朗讀第二、三句話。師：這幾個(gè)詞組娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在兩個(gè)特別長(zhǎng)的句子里（屏幕出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀，先在自己的座位上練一練。生練習(xí)。指名讀。烏鴉口渴了，到處找水喝，找啊找啊，呀，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只

6、烏鴉，你會(huì)有什么樣的心情？把烏鴉的高興的心情讀出來(lái)?？墒?，他又發(fā)現(xiàn)，瓶口小，烏鴉喝不著。小烏鴉，你現(xiàn)在又是什么樣的心情呢？指名讀句子所有的小烏鴉們，我們一起來(lái)分組讀，左邊一組讀第一句，右邊讀第二句，注意讀出烏鴉的心情變化，準(zhǔn)備好了嗎？齊讀（7）指導(dǎo)朗讀第四句話。師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【屏幕出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰(shuí)來(lái)讀好這四個(gè)字？出示漢字“辦”，有什么好辦法記住它？指名讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。齊讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自讀第二自然段。師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。 學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。（

7、2）教認(rèn)生字“旁、許、法”。讀句子，初認(rèn)生字。 師：烏鴉想出辦法了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（電腦出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）看漢字卡片，讀生字。師：要把這句話讀好，可不容易，因?yàn)檫@里邊藏著三個(gè)生字呢！【出示卡片：旁】請(qǐng)男、女生讀。放進(jìn)詞語(yǔ)中讀，放進(jìn)句子中讀。給“旁”找朋友。出示漢字“許”，誰(shuí)能像個(gè)好辦法記住他？還有哪個(gè)字也可以用加一加的方法來(lái)記？（出示漢字“法”），多種方式認(rèn)讀。（4）把這些生字都放到句子里，指名讀。師：小烏鴉，想出辦法來(lái)了，高興嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：小烏鴉想出了什么辦法了呢？小朋友快去讀讀課文第三自然段。（2）小烏鴉是怎么做的呢？指名讀句子

8、。（3）（屏幕出示句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。）教認(rèn)漢字“放”、“進(jìn)”。師：（出示漢字卡片：放）你們看“放”的左邊是個(gè)什么字？“方”表示這個(gè)字的讀音，跟老師讀方放。讀“進(jìn)”字的時(shí)候要注意什么？將這兩個(gè)字放進(jìn)句子中一起讀。（4）看同學(xué)演示教具。師：原來(lái)烏鴉是這樣把小石子放進(jìn)瓶子里的，誰(shuí)能來(lái)演示一下。請(qǐng)一名學(xué)生演示，其它小朋友仔細(xì)看，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）交流。師：你看到了什么？相機(jī)教認(rèn)漢字“高”。（6）理解詞語(yǔ) “漸漸”。師：瓶子里的水是怎樣升高的？真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思??？誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師

9、：看來(lái)大家都懂得了漸漸的意思了，漸漸的意思就是慢慢，剛才我們看到小烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里，水就漸漸升高了，也可以說(shuō)水就慢慢升高了。（5）指導(dǎo)朗讀。師：咱們把剛才看到的過(guò)程用課文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們一定能把這么長(zhǎng)的兩句話讀得特別好，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)來(lái)試試？（電腦出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）師;烏鴉終于喝到水了，高不高興？指名讀，讀出烏鴉高興的心情。四、總結(jié)全文，鞏固字詞，書寫漢字。1、師：課文學(xué)到這里，我們知道了：小烏鴉口渴了，后來(lái)想出辦法喝著水了，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢？2、師：是啊，這烏鴉啊不僅很孝順而且還會(huì)觀察、會(huì)思考，你們能做一個(gè)這樣的孩子嗎？剛才我們學(xué)習(xí)了很多生字詞，我看誰(shuí)最會(huì)觀察、最會(huì)思考，把它們都給記住了？ 3、出示生字詞，指名讀，齊讀。4、（出示漢字“石”、“只”）師：看誰(shuí)最會(huì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字都有口，但是要注意口的位置不同，寫法