小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-烏鴉喝水-教學設計

1、烏鴉喝水教學目標：1、認識 “烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等11個生字，會寫 “石、只”兩個漢字，會用詞語“漸漸”說句子。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小烏鴉的心情變化。 3、通過朗讀感悟“找水喝喝不著水喝著水了”這一過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學重點：1、認識8個生字，會寫生字“石”、“辦”、“法”。2、有感情地朗讀課文。教學難點：1、能用漸漸說句子。2、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學準備：生字卡片。多媒體課件。教師準備裝有少許水的小口瓶子，小石子。教學設計:一、傾聽音樂，激趣導入，認識烏鴉。1、聽歌曲小烏鴉愛媽媽，提問：你覺得這是

2、一只怎樣的烏鴉？2、烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉就捉蟲子給媽媽吃，多孝順的小烏鴉啊，烏鴉的這一行為可以用一個詞來表示，叫“烏鴉反哺”。這只孝順的小烏鴉今天來與我們見面了，大家快看看它長得什么樣？ 3、板書烏鴉，教認生字“烏鴉”二字。師：他們都抓住了烏鴉一個重要的特點，就是渾身都長滿了烏黑的羽毛。人們就根據這個特點給這種鳥起了一個名字叫烏鴉。（板書：烏鴉）看老師寫這個 “烏”字，它就是黑的意思，它比 “鳥”字少一點，正是因為它渾身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差點都看不見了，所以記住，它比鳥要少一點。烏鴉的鴉左邊是個牙字，右邊是鳥字旁，因為烏鴉是一種鳥。3、師：誰來和小烏鴉打招呼？指名讀、齊讀

3、詞語“烏鴉”。4、完成課題，教認生字“喝”。師：這節(jié)課，我們要學習一則關于烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水（老師邊說，邊板書“喝水”）。齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。1、自由讀課文，讀準字音。師：在今天這個故事里，我們會認識一只怎樣的烏鴉呢？小朋友待會去把課文從頭到尾讀兩遍，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2、學生自由朗讀課文，讀準字音。三、隨文識字，品讀課文，體會心情。1、抓關鍵字“喝”，感知課文主要內容。（1）師：這篇課文講的是烏鴉干什么的故事？（出示漢字“喝”）喝這個字在課文里出現(xiàn)了好幾次呢，請你們小聲地讀讀課文，圈出帶“喝”的詞語。（2）交流。老師根據學生的回答相機板書：找水喝

4、 喝不著水 喝著水了（3）小結：這篇課文說的就是烏鴉找水喝，找到水了卻喝不著水，最后想出辦法喝著水了的故事。 2、學習課文第一自然段。（1）烏鴉是怎樣找水喝的呢？誰來讀讀這句話。（屏幕出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。） （2）指名讀句子，相機教認漢字“處”、“找”。（3）理解詞語“到處”：烏鴉到處找水喝，可能去了哪些地方？這里找找，那里找找，這就叫做“到處找水喝”。（4）指導朗讀第一句話。去了那么多地方，都沒找到水，小烏鴉是什么心情??？誰能通過你的朗讀把小烏鴉的心情展現(xiàn)出來。 （5）師：小烏鴉找啊找啊，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（屏幕出示：一個瓶子）指名讀。注意 “瓶”是一個后鼻音，“瓶

5、子”是個輕聲詞。除了瓶子，還看到了什么？誰會仔細觀察？（出示：水不多）把這兩個詞組連起來讀。聰明的小朋友再看這個瓶子你會發(fā)現(xiàn)什么？（電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口?。┱l會讀？注意字音要讀準，讀得要有停頓。指名讀，男女賽讀。正是因為這樣，所以烏鴉怎么樣??？出示：喝不著水。指名讀。（6）指導朗讀第二、三句話。師：這幾個詞組娃娃可調皮了，他們都藏在兩個特別長的句子里（屏幕出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰能把這句話連起來讀，先在自己的座位上練一練。生練習。指名讀。烏鴉口渴了，到處找水喝，找啊找啊，呀，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只

6、烏鴉，你會有什么樣的心情？把烏鴉的高興的心情讀出來?？墒?，他又發(fā)現(xiàn)，瓶口小，烏鴉喝不著。小烏鴉，你現(xiàn)在又是什么樣的心情呢？指名讀句子所有的小烏鴉們，我們一起來分組讀，左邊一組讀第一句，右邊讀第二句，注意讀出烏鴉的心情變化，準備好了嗎？齊讀（7）指導朗讀第四句話。師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。　酒聊怀鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？】誰來讀好這四個字？出示漢字“辦”，有什么好辦法記住它？指名讀，讀出疑問句的語氣。齊讀。2、學習第二自然段。（1）自讀第二自然段。師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。 學生自由朗讀課文的第二自然段。（

7、2）教認生字“旁、許、法”。讀句子，初認生字。 師：烏鴉想出辦法了嗎？誰來讀讀這句話。（電腦出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）看漢字卡片，讀生字。師：要把這句話讀好，可不容易，因為這里邊藏著三個生字呢！【出示卡片：旁】請男、女生讀。放進詞語中讀，放進句子中讀。給“旁”找朋友。出示漢字“許”，誰能像個好辦法記住他？還有哪個字也可以用加一加的方法來記？（出示漢字“法”），多種方式認讀。（4）把這些生字都放到句子里，指名讀。師：小烏鴉，想出辦法來了，高興嗎？誰再來讀？學習第三自然段（1）師：小烏鴉想出了什么辦法了呢？小朋友快去讀讀課文第三自然段。（2）小烏鴉是怎么做的呢？指名讀句子

8、。（3）（屏幕出示句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。）教認漢字“放”、“進”。師：（出示漢字卡片：放）你們看“放”的左邊是個什么字？“方”表示這個字的讀音，跟老師讀方放。讀“進”字的時候要注意什么？將這兩個字放進句子中一起讀。（4）看同學演示教具。師：原來烏鴉是這樣把小石子放進瓶子里的，誰能來演示一下。請一名學生演示，其它小朋友仔細看，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）交流。師：你看到了什么？相機教認漢字“高”。（6）理解詞語 “漸漸”。師：瓶子里的水是怎樣升高的？真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思?。空l能用“漸漸”這個詞語說一句話。師

9、：看來大家都懂得了漸漸的意思了，漸漸的意思就是慢慢，剛才我們看到小烏鴉把石子放進瓶子里，水就漸漸升高了，也可以說水就慢慢升高了。（5）指導朗讀。師：咱們把剛才看到的過程用課文中的語言來表達，你們一定能把這么長的兩句話讀得特別好，對不對？誰來試試？（電腦出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）師;烏鴉終于喝到水了，高不高興？指名讀，讀出烏鴉高興的心情。四、總結全文，鞏固字詞，書寫漢字。1、師：課文學到這里，我們知道了：小烏鴉口渴了，后來想出辦法喝著水了，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？2、師：是啊，這烏鴉啊不僅很孝順而且還會觀察、會思考，你們能做一個這樣的孩子嗎？剛才我們學習了很多生字詞，我看誰最會觀察、最會思考，把它們都給記住了？ 3、出示生字詞，指名讀，齊讀。4、（出示漢字“石”、“只”）師：看誰最會觀察，這兩個字有什么相同的地方？強調兩個字都有口，但是要注意口的位置不同，寫法