小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）漢語拼音-王前莉ieüeer教學設計

1、ieeer教材分析：本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母ie、e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與e的拼音練習。j、q、x與e相拼時，上兩點省略，變成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、e、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。教學目標：1、學會復韻母i

2、e e 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。2、學習聲母與復韻母ie e 組成的音節(jié)，能準確拼讀。3、學會整體認讀音節(jié)ye yue。4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。教學重點:ie e er 的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認字教學難點:er的發(fā)音課時安排：2課時根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會復韻母ie e er和整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie e和其他聲母相拼的規(guī)律，初步練習拼讀音節(jié)。第二課時繼續(xù)訓練音節(jié)的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學會文中的8個生字；指導三個復韻母的書寫。課前準備：寫有聲調(diào)的i

3、e e er ye yue的卡片。教學設計：第一課時：教學目的：1學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)ye、yue。3初步進行ie ue 的拼讀練習。教學重點：1學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學流程：一創(chuàng)設情境，復習導入1今天，老師要帶大家到美麗的海島玩一玩。指名拼讀 hai dao然后全班齊讀。2.瞧瞧海島多美呀！一起去撿貝殼。復習ai ei ui ao ou iu 2.這里不僅有貝殼還有一只海龜（hai gui)一只海豹（ hai bao )

4、指名拼讀音節(jié)，全班齊讀。4.沙灘上還有兩個大大的貝殼，我們一起去撿吧。全班一起拼（pao you)海龜和海豹多么可愛把這兩個大貝殼送給他們好吧？拼讀hai gui pa 、hai bao you二學習新知1出示課文情景圖介紹兩姐妹（小雪和小潔）2指名和她們打招呼3小雪和小潔在做什么呀？圖上都有些什么？指名說。4揭示課題ie e er(一）學習ie和ye1.跟我說：“椰子樹”同時出示椰子樹并指名說。出示拼音卡片ie教讀發(fā)音方法。生練習發(fā)音，開火車讀，指名讀。生編口訣實記區(qū)分ie和ei觀察兩個復韻母 編口訣區(qū)分兩個復韻母 寫一寫、記一記。3.標聲調(diào)復習聲調(diào)歌，抽生標調(diào)。指名讀四個聲調(diào)，開火車讀、齊

5、讀。學習音節(jié)課件出示和ie相關的音節(jié)指名拼讀、小老師帶讀然后全班齊讀。學習整體認讀音節(jié)ye小i小i長大了，不再調(diào)皮了。課件演示變化過程。師教讀，開火車讀。師生一起編兒歌記住整體認讀ye再寫一寫記一記。學習ye的四個聲調(diào)齊讀四個聲調(diào)再為每個音節(jié)編口訣記憶。學習e和yue課件播放月亮升起的視頻以及復韻母e師教讀，生跟讀。 開火車讀。 男女生讀。編口訣讀一讀，記一記，寫一寫。e的四個聲調(diào)課件出示四個聲調(diào) 學生練讀。指名讀。全班齊讀。學習和e相關音節(jié)學習nl和e的音節(jié)指名拼讀，開火車拼讀，全班拼讀。學習jqx和e的相關音節(jié)出示小雪（xu)思考怎么找不到e？復習jqx和相拼的規(guī)則 （3）出示音節(jié)練習拼讀

6、，指名拼讀、開火車讀。4、游戲復習鞏固（向小島出發(fā)）指名學生完成游戲，全部齊讀。（三）、學習整體認讀yue1、課件展示y和e相拼的規(guī)則生認真觀察全班齊讀 。開火車讀。學習兩個聲調(diào) yu和 yu 編口訣記憶(四)學習特殊韻母er1.師教讀er，指名讀 ，開火車讀，2.口訣介紹er的特殊之處3.學習er的四個聲調(diào)4.編口訣記憶后全班開火車讀放松韻律操全部學生邊唱邊做放松操三、指導書寫ie、e、ye、yue1說說ie、e、3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格？3學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。4在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪