小學(xué)語文年級下冊7.尊嚴(教案)教學(xué)設(shè)計(人教版)

1、小學(xué)語文年級下冊7.尊嚴(教案)教學(xué)設(shè)計(人教版)第一篇：小學(xué)語文四年級下冊7.尊嚴(教案)教學(xué)設(shè)計(人教版)7.尊嚴教案教學(xué)目標：情感目標：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。知識目標：1.學(xué)會不認識的字詞；2.正確流利有感情地朗讀課文。能力目標：1.學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動作、和語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.通過學(xué)習(xí)對照自己，找找自己做過的有尊嚴或失尊嚴的事，反思過去，受到思想教育。3.拓寬學(xué)生的知識面，了解古今中外一些有尊嚴的人和事。4.體悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)哈默的

2、故事和古今中外一些有尊嚴的人和事，理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。教學(xué)難點：通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。教學(xué)過程：一、引言：激發(fā)興趣同學(xué)們，老師今天送你們一件禮物-尊嚴（板書）哪位同學(xué)知道老師送的禮物到底是什么呢？下面我們?nèi)ヅc一位朋友對話，讓他告訴我們這件禮物究竟是什么?？此麃砹耍。ㄕn件）二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，哈默

3、成為第一個乘私人飛機訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟合作項目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。下面我們跟隨課件進一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報自己聽到了些什么。1.本文的主人公是誰？2.本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）三、深讀，整體感悟：合作質(zhì)疑：篩選有價值的問題在班里交流：1.字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會的詞語在班里交流（1、形近字如遜-孫 捶-錘 2.多音字難3.詞語 ：面呈菜色、疲憊不堪、） 4.劃分出

4、故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果 a.閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）b.學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點問題在班里交流c.故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）d.找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么） e.賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。 “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？” 他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭?，那就是接受施舍）引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊“先生，那我不能吃您的東西，我不

5、能不勞動就得到這些食物！”點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態(tài)度來。 從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學(xué)生體會杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話?！安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強f.理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是

6、個富翁，因為他有尊嚴！”指名讀。說說對這句話的理解。出示課件對照兩個時期的哈默，應(yīng)驗了杰克遜大叔的話-百分之百是個富翁交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴。四、拓展，開闊視野檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴的故事，沒有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺演講五、總結(jié)，深化主題出示課件（知識聚焦）通過學(xué)習(xí)我知道了尊嚴是禮貌：當你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴。你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴。尊嚴是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他有尊嚴。 尊嚴是毅力：當你在800米終點咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏 得了榮譽時，那你的尊嚴立即展現(xiàn)。全場對你肅然起敬。尊嚴是勤勞：不白白接受他

7、人的施舍，靠勞動換來食物。 出示課件，說說你做過的“有尊嚴”或“沒尊嚴”的事（先以小組為單位進行交流）板書設(shè)計：略。第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊尊嚴教學(xué)設(shè)計尊嚴教學(xué)設(shè)計高密市東關(guān)小學(xué)馬雪蓮教學(xué)難點：理解杰克遜大叔對女兒說的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達方式。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)書寫。同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？ 可是有一個年輕人他沒有這么做（出示課文插圖），這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課尊嚴（板書）。來，伸出手，和老師一起寫這個“尊”字，它是本課的一個生字。a.指導(dǎo)書寫：尊（上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸

8、字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。） b.在本上寫兩個，注意寫字姿勢。 c.寫后展示、評議，再練一個。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會歸納。同學(xué)們課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，敢接受檢查嗎？1、檢查字詞請看大屏幕，誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？ 屏幕出示生字詞： 沃爾遜 杰克遜 逃難 捶背 僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 （1） 指名讀，開火車讀，訂正讀音 （2） 在預(yù)習(xí)中，你弄懂了哪些詞語？ A. 學(xué)生交流B. 教師預(yù)設(shè)，重點關(guān)注以下詞語： a. 疲憊不堪： 課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點查了“堪”的意思 （屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支

9、持）?！捌v不堪”的“堪”選擇哪個意思？ “疲憊不堪”的意思是什么？ C. 多音字：難2、整體感知（1）你能選擇幾個詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容來說幾句話嗎？（2）能根據(jù)老師的提示再來說一說嗎？ 屏幕出示： -（時間），-（主要人物）隨著一群逃難的人，來到-（地點），他-（事件），最后-（結(jié)果）。 （3）同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡練地概括出本文的主要內(nèi)容，真了不起！寫事的文章，大體可以按照“時間、地點、主要人物、事件、結(jié)果” 等方面來歸納主要內(nèi)容。瞧，現(xiàn)在你還能說說本文的主要內(nèi)容嗎？屏幕出示： 時間-地點-主要人物-事件-結(jié)果- 這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力，咱們在今后的閱讀中要有意識地

10、多加練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學(xué)生先進行了說主要內(nèi)容的練習(xí)，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達的能力?！咳?、研讀課文，體會尊嚴，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢？生交流，屏幕出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 指名讀；齊讀。2、學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個句子的時候充滿了疑問。你們也讀讀，看看有什么疑問？ （預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴？為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁？為什么只要有尊嚴就是富翁？）3、同學(xué)們提出

11、的問題都很有價值！提出問題就是思考的起點。讓我們帶著這些問題，一同走進課文，走近哈默，探個究竟。課件出示 導(dǎo)學(xué)提綱：1、自主研讀：默讀課文，用“”劃出描寫哈默外貌的句子，用“=”劃出描寫哈默動作的句子，用“”劃出描寫哈默語言的句子，在旁邊寫出自己的體會；2、 小組合作：選擇感受最深的一處，準備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。4、學(xué)生自學(xué)；小組交流。咱班同學(xué)既會讀書又會思考，很多同學(xué)都在自己的書上留下思考的痕跡。愿意把自己的思考與大家交流嗎？小組交流自己的收獲，并準備展示學(xué)習(xí)成果。5、小組展示學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥。 （1） 外貌： 屏幕出示：句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。句子二：只有一個人例外，這是

12、一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 A.讀句子；B.理解：面呈菜色、疲憊不堪臉色發(fā)青、發(fā)暗，疲勞的受不了了； 臉色蒼白臉上沒有一點血色； 骨瘦如柴瘦的就像柴火一樣。 C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？ 你看他- 綜述：哈默是個-的人。 （十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭， 好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒）。D.你們說的非常形象，就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么？可是當食物擺在面前時，他卻拒絕了，為什么？ 哪個組來交流一下年輕人的語言？（2）語言： 屏幕出示三次對話：句子一：當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒

13、需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”句子二：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他們的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！本渥尤骸安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 A.小組交流句子B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象？ C.師生合作讀對話：第一句：我聽出了一個有禮貌的哈默。第二句：我聽出了你的疲憊；無力；還有堅決的態(tài)

14、度。 你為什么非得干活才吃東西呢？難道你不餓嗎？第三句：剛才的“不”為什么讀的這么短促，這么堅定？（一定要先勞動再吃飯的原則）你再給大家讀一讀？更加堅定了！我們一起來讀這個句子。D.從三次對話中，你看到了一個怎樣的哈默？ （3）動作 屏幕出示當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問： 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說： 年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 A.讀句子，說體會： 仰起頭：地位平等，人格平等，不準備讓別人施舍； 目光灰暗：說明哈默很失望，沒有活干，他就不能吃東西； 輕輕地捶背：干活認真；B.課件出示：這個年輕人的目光頓時

15、灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說： 這個年輕人的目光頓時灰暗了，說： 指名讀句子；說說發(fā)現(xiàn)了什么？喉結(jié)上下動了動，說明了什么？C.課件出示：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 狼吞虎咽：什么意思？你從中體會到了什么？（哈默非常非常餓） 哈默已經(jīng)饑餓到了極點，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？其他逃難人得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬。所以哈默得到食物是理所當然的。這正是他與其他逃難者最大的不同！此時，哈默僅僅得到了食物嗎？還得到了什么？ （別人的尊重；尊嚴）【教學(xué)過程的設(shè)計“要使教師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)驗的課程。”“學(xué)習(xí)過程還必須以生活世界作為背景和

16、來源?！睂W(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過圖文對照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。將哈默與其他逃難人比較，比較中突出哈默的自尊自愛、卓爾不群?！?、小結(jié)：我們從人物的外貌、語言、動作描寫中感受到哈默強烈的尊嚴感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動作中看出哈默是個有尊嚴的人，我們再來看杰克遜大叔說的話。課件出示： “別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” （1）齊讀，指名讀。（2）讀的真好，這個句子我給它變一種形式能說出來嗎？ 課件出示： 他沒有-，沒有-，也沒有-，但是他有-。 同桌交流，指名交流。 （預(yù)設(shè)：

17、他沒有食物，沒有衣物，也沒有工作，但是他有尊嚴。 他沒有財富，沒有家，也沒有親人，但是他有尊嚴。（3）大家都覺得他有尊嚴，此時此刻，從哈默身上，你感覺尊嚴是什么？ （預(yù)設(shè)： 尊嚴是寶貴的財富。 尊嚴是用錢財買不到的。 尊嚴是無價之寶。 有了尊嚴就可以去創(chuàng)造財富。 尊嚴就是美好的品質(zhì)。）（4）在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么？ （預(yù)設(shè)： 是利用自己的雙手吃飯。 一定要用勞動得到食物。）（5）你看作者正是通過人物的外貌、動作、語言描寫，讓我們感受到哈默一定要自食其力，絕不不勞而獲的尊嚴?，F(xiàn)在，對前面提到的問題還有疑問了嗎？說說你的收獲？【這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加

18、深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚?！克?、拓展閱讀，嘗試補白，再悟尊嚴。彎腰拾起的尊嚴七十多年前，一位挪威青年男子漂洋來到法國，他要報考著名的巴黎音樂學(xué)院?？荚嚨臅r候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒能看中他。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數(shù)人的駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。 一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男

19、子的腳下。青年男子看了看無賴，最終 彎下腰拾起地上的錢遞給無賴說：“ ?！?無賴接過錢，重新扔在青年男子的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他 （動作）說：“ 。” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。圍觀者中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學(xué)院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是挺起你的胸膛。1、學(xué)生默讀2、我想這個年輕人的形象在你的頭腦中清晰起來，但是文中有空余的地方，你可以運用這節(jié)課所學(xué)的詞語，或是方法

20、，把空余的地方補充完，讓這個年輕的形象生動起來?？梢栽谡n后完成，下節(jié)課交流。3、有興趣的同學(xué)課后還可以閱讀勇敢的人哈默傳，相信你會有更多的收獲?！局匾晫W(xué)生平時積累，就等于給了解學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙。學(xué)生的語言積累豐富了，語文教學(xué)效率也就隨之提高。】第三篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊教案尊嚴教學(xué)設(shè)計四人教版小學(xué)語文四年級下冊教案尊嚴教學(xué)設(shè)計四一、教學(xué)目標1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人

21、物形象，懂得什么是尊嚴。二、教學(xué)重難點1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。三、課程安排兩課時四、教學(xué)流程第一課時（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題尊嚴）（二）初讀課文（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）（三）自

22、學(xué)反饋（1）、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。第二課時（一）分析第三次對話1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。（三）師生互評。1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊

23、嚴?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力（四）總結(jié)課文：是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。（五）知識延伸： 分頁標題#e#其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣

24、鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?quot;小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?quot;”可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設(shè)計：23、尊嚴（自立+講原則+自強+自尊）努力=成功第四篇：人教版小學(xué)語文

25、四年級下冊教案尊嚴教學(xué)設(shè)計二人教版小學(xué)語文四年級下冊教案尊嚴教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標1.認識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。第一課時導(dǎo)入同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。學(xué)生自讀課文1.自學(xué)生字新詞。2.質(zhì)疑問難。3.想一想，課文只要講了一件什么事？初步感知課文內(nèi)容1.檢查生字新詞的認讀和理解。2.師生共同解決疑難問題。3.指名分節(jié)朗讀課文。4.指名概括課文的主要內(nèi)容。（短

26、文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）課堂作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時深入朗讀，品味詞句1.要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？點撥，揭示中心1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，

27、更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2.齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1.自由讀。2.指名讀。3.分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。分頁標題#e#第五篇：新人教版小學(xué)語文四年級

28、下冊7尊嚴教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)語文四年級下冊7尊嚴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、掌握本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學(xué)重點、難點：1、是通過閱讀，懂得什么是尊嚴。2、學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)用具：詞語卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與“尊嚴”有關(guān)的課文，看老師板書課題。（板書：尊嚴）（2）指讀課題。齊讀課題。（3）釋題：什么是尊嚴呢？詞典中是這樣解釋的（出示：可尊敬的身份或地位。），誰來讀？你認為怎樣做就會有尊嚴？（指說

29、）（4）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文會帶我們認識一個有尊嚴的人，相信我們會從中受到啟發(fā)。2、初讀課文，整體感知。 請同學(xué)們打開課本翻到25 頁，自由讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了誰的什么事？二、合作交流1、檢查字詞認讀情況。 （1）出示，自由讀。（2）指讀。適時評價。正音。重點強調(diào)下列字的讀音：款待 多音字：咽 （3）齊讀。2、把握主要內(nèi)容。（1）通過讀課文，相信同學(xué)們對這個故事發(fā)生的時間、地點、主要人物有了一定的了解。誰來說一下？（2）同學(xué)們的收獲可真不少。故事發(fā)生的時間是生：一個寒冷的冬天；地點是生：南加州沃爾遜小鎮(zhèn)；主要人物是生：杰克遜大叔和哈默。（板書：杰克遜 哈默）他

30、們之間發(fā)生了什么事？誰能連起來說一下？（引導(dǎo)學(xué)生用比較簡練的語言概括故事的大體經(jīng)過。滲透概括課文主要內(nèi)容的方法：說清楚時間和地點，抓住文中的主要人物和主要事件，用比較簡練的語言概括出來就可以了。）三、品讀體驗（一）了解故事發(fā)生的背景1、接下來，讓我們再次走進這個感人的故事。就在這樣一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群特別的人。（出示：一個寒冷的冬天，在美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。）a指讀b師：讀得真好。特別是讀準了這句話中的“難”字的字音。（出示詞語卡片：逃難）誰再來讀一讀這個詞語？過渡：文中用哪些詞語來形容這些逃難的人的呢？自由讀課文第一自然段，圈出這些詞語。2、依據(jù)學(xué)生回答，依

31、次出示相關(guān)詞語。結(jié)合課文內(nèi)容，理解意思。 （1）面呈菜色師：“呈”的意思是？（呈現(xiàn)）“面呈菜色”就是？（臉上呈現(xiàn)出菜般的顏色。）是因為營養(yǎng)不良造成的。這是描寫人的臉色的詞語。一起讀。（2）疲憊不堪師：要理解這個詞語，首先要理解“堪”的意思。（忍受）那整個詞語的意思是（疲憊的不能忍受。）（3）饑寒交迫師：是啊，大冬天的，一直沒有東西吃，又冷又餓，真是 生：饑寒交迫過渡：師：此時，這群面呈菜色、骨瘦如柴、疲憊不堪的人，最需要的是什么？（食物、休息）（二）品讀哈默這一人物形象1、師：當他們來到沃爾遜小鎮(zhèn)上以后，立刻得到了善良而樸實的沃爾遜人的幫助。（出示：家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很

32、久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。）師：沃爾遜人（生齊讀：家家燒火做飯，款待他們），而此時饑餓不堪的逃難者，（生齊讀：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。）2、師：大家都在狼吞虎咽地吃著，只有一個人例外。（詞語卡片出示：例外）師：誰能說一下“例外”是什么意思？（與別人的表現(xiàn)不一樣） 師：和大家不一樣，也就是“與眾不同”。課文在寫這個年輕人的與眾不同時，主要是通過描寫他的語言、動作、外貌表現(xiàn)出來的。請同學(xué)們默讀25自然段，找出有關(guān)句子。3、師：把你們找到的描寫哈默外貌的句子讀一讀。誰來誰來讀給大家聽？生：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。4、

33、師：就是這樣一個年輕人，當他面對食物的時候，他又是怎樣做的哪？5、指讀，出示相關(guān)句子。（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？ （2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！（3）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 師：自由讀一讀這些句子，想想該用怎樣的語氣來讀？ a句（1）：指讀。這是一種詢問的語氣。試著讀好這句話。 b句（2）：指讀。評價：讀得真好，注意到了感嘆號這個標點。讀出了年輕人堅決的態(tài)度。（出示：我不能不勞動，就得到這些食物！）換語氣來說這句話。（反問、肯定等語氣）哪種語氣更好？ c句（3）：指讀。過渡：這些話是年輕人在什么情況下說的？誰能

34、聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說？6、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，誰來說一下，年輕人的與眾不同主要表現(xiàn)在哪兒？（依據(jù)學(xué)生回答板書：用勞動換取食物 先勞動后吃食物） 師：年輕人與眾不同的這些舉動，其實就是在嚴格遵守自己做人的原則。嚴格遵守，用我們以前學(xué)過的一個詞語來代替，那就是（生：恪守。）（板書：恪守自己做人的原則）能恪守自己做人原則的人，就是有尊嚴的人，這正是哈默的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞的地方。難怪杰克遜大叔這樣評價他（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?。ㄉR讀）師：你是怎樣理解這句話的？（指說）小結(jié)：“什么都沒有”是說哈默身無分文，沒有錢?！案晃獭敝傅氖枪木窈?/p>

35、人品是富有的，因為他有尊嚴。7、過渡：就是這樣一個受杰克遜大叔尊重和賞識的人，后來怎么樣了呢？出示資料，指讀。 （資料：哈默生于1898年5月21日，1917年進入哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。1956年，哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財富，投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，開始建立一個石油王國。1982年，他的石油公司已經(jīng)排名世界第八。后來，他被稱為點石成金的“萬能富豪”。）師：哈默沒有辜負杰克遜大叔的期望，成為了一位名副其實的富翁。8、總結(jié)全文。師：課文我們學(xué)完了，誰來談一下你對“尊嚴”的認識？（指說） 師：尊嚴，就是一個人恪守自己做人的原則。有尊嚴的人，才會贏得別人的尊重。一個國家，一個民族，有了尊嚴，這個

36、國家，這個民族就會受到人們的尊重，就擁有了尊嚴。擁有尊嚴，就擁有了一筆豐厚的財富。所以，我們說，人活著就一定要有尊嚴。四、鞏固延伸小練筆：同學(xué)們，在你們的身邊有沒有相似的故事呢？把他們的故事寫進你的作文里吧，寫一寫自己從中受到的啟發(fā)。語文園地七【教學(xué)要求】1.學(xué)用字詞句，學(xué)會用減一減、加一加的方法識記生字，會辨析形近字組詞。學(xué)會半包圍的字的寫法。2.通過誦讀名言佳句，幫助小學(xué)生積累句子。 3和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。 【教學(xué)重點】不同方法識字，形近字辨析組詞，積累歇后語，兒歌。 【教學(xué)難點】閱讀小短文，提高閱讀能力。 【教學(xué)課時】2課時第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地七

37、”的內(nèi)容。（板書：語文園地七）二、學(xué)和用。板塊一：趣味識字。（課件出示1） 1.讀一讀：先讀上面一組，再讀下面一組。 2.想一想：這兩組生字各有什么特點？第一組：用的是“加一加”的方法； 第二組：用的是“減一減”的方法。3.認一認：小組長檢查下面的生字是否會認。 4.說一說：你知道還有哪些字也可以用“加一加”和“減一減”的方法來識記？（板書：加一加減一減）（課件出示） 加一加：門+耳=聞哥+欠=歌 減一減：李子=木思田=心 板塊二：字詞句運用（課件出示）（一）比一比，填一填。1.比一比：每組的兩個生字在讀音、字形上有什么不同，如何記住他們？示例：“午”和“?！?，讀音不同，字形相近?！拔纭钡摹柏?/p>

38、”沒有出頭，“牛”的“丨”出頭了。我們可以利用編兒歌的形式來識記?！爸形缣柎?，躲家不出來。水牛它怕熱，出來下水玩。” 2.想一想：這些字可以分別和哪些字組成詞語？我們一起來說一說。 3.填一填：結(jié)合我們的積累，根據(jù)提供的另一個字，選擇填空。答案：午牛已己力刀人入（二）展開想象，是這用下面的詞語說幾句話。（課件出示）1.讀一讀：讀準字音，把詞語讀準確。2.說一說：試著用這些詞語說幾句話。說話的時候我們可以先想一想我們在什么時候用過這些詞語，或者在什么地方看到過這些詞語。三、寫字有方。（課件出示） 1.仔細觀察 仔細觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？這四個字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，其中，前三個字是左上包右下；

39、最后一個字是右上包左下。（板書：半包圍） 2.思考問題（課件出示）這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？左上包圍和右上包圍的字，他們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。（板書：先外后內(nèi)） 3.書寫提示（課件出示）前三個字：把“丿”寫長點，要包住右下部分。 包：右上部分的“”要寫大一點，要能把左下部分包住。第二課時一、揭題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地七”的內(nèi)容。（板書：語文園地七）二、積累與運用。（課件出示）敏而好學(xué)，不恥下問。(論語) 不知則問，不能則學(xué)。（荀子） 讀書百遍，而義自見。（董遇） 讀萬卷書，行萬里路。（董其昌） 1.本次日積月累都是關(guān)于什么的名言佳句？本次日積月累一共有四句名言佳句，都是關(guān)于讀書的，教

40、育我們要努力讀書，增長見識，不明白的地方要多向別人請教。（板書:讀書多請教）2.借助拼音朗讀名言佳句，直至熟讀成誦。 3.你知道這些名言佳句分別是什么意思呢？這幾句話的意思如下：“敏而好學(xué)，不恥下問”，指天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請教他們認為很低端、很簡單的問題為恥這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神?！安恢獎t問，不能則學(xué)?！钡囊馑际怯胁恢赖木鸵撔南蛩苏埥?有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問,養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣?！白x書白遍，其義自見”意思是讀書讀得多了，它的意思自然就會明白。（多讀書）“讀萬卷書，行萬里路?！苯逃覀円ψx書，讓自己的才識過人，讓自己的所學(xué)，能在生活中體現(xiàn),同

41、時增長見識，也就是理論結(jié)合實際，學(xué)以致用。三、和大人一起讀（課件出示）孫悟空打妖怪（原文略，見教材第100101頁）1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。 2.思考（課件出示） （1）你能說出唐僧師徒四人的名字嗎？唐僧師徒四人是指：唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。 （2）女妖怪騙了誰？誰的眼睛亮？女妖怪騙了唐僧和八戒。孫悟空的眼睛亮，識別了他就是妖怪。 （3）你知道這個女妖怪的名字嗎？兒歌說的是什么故事？這個女妖怪是白骨精，兒歌說的就是三打白骨精的故事。（板書：三打白骨精）第二篇：部編版小學(xué)語文一年級下冊 語文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計語文園地四教學(xué)要求

42、:1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累句子。3寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點”的字時，點的位置不同，點的書寫先后順序不同。 教學(xué)重點: 寫含有“點”的字時，點的位置不同，點的書寫先后順序不同。 積累古詩，兒歌。 教學(xué)難點: 積累古詩，書寫帶點的漢字。 教學(xué)課時:2課時第一課時課時目標1.學(xué)用字詞句，認真讀詞語和描紅。 2.寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點”的字。教具準備生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”的內(nèi)容。（板書：語文園地四）二、學(xué)和用板塊一：識字加油站mibzubbdtujio眉毛鼻子嘴 巴脖子手臂肚子小 腿腳 尖

43、1.認真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語全部表示人身體的一部分。 2.我們可以玩“你來說，我來指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語，并認識生字。版塊二：字詞句運用。（課件出示）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語，第二個字都讀輕聲。2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。三、寫字有方過渡：我們認識了人體的各部分，學(xué)會了讀帶有輕聲的詞語，那么大家有信心寫好這些字嗎？（課件出示）主 門 書 我（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點與不同點了嗎？相同點： 本題的四個生字中，有一個共同的特點，就是上面都有“點”。不同點： 但他們的位置不同，“主”的點在正上方，“

44、門”的點在左上方。（2）書寫筆順規(guī)則是：“主、門”的點在正上方或左上方，寫的時候都先寫點；“書”和“我”的點在右上方，寫的時候后寫點。（3）再仔細觀察這幾個字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂寫一寫。（課件出示）描紅、臨寫。第二課時課時目標1.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累句子。2.讀準繞口令。 教具準備教學(xué)課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”（板書：語文園地四）二、讀讀背背（課件出示）尋隱者不遇唐.賈島松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。1.根據(jù)拼音自由讀古詩，讀通順、熟練。 2.聽老師介紹作者的情況。 （課件出示）作者介紹：賈島（7798

45、43年），字浪仙，唐代詩人。漢族，唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”。3.聽老師講解詞語注釋。（課件出示）注釋：尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒有見到。 童子：小孩。這是指隱者的弟子。 言：回答,說。 云深：指山上云霧繚繞。4.根據(jù)詞語注釋，串起來說詩意。（課件出示）詩意：蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩。三、和大人一起讀（課件出示）妞妞趕牛妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護柳扭牛牛，牛牛扭頭

46、頂妞妞，妞妞拗不過牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準“妞妞”和“牛?！?，“牛” “柳” “扭”“拗”等詞語。2. 思考（課件出示）（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時候應(yīng)該注意什么？ “妞妞”和“牛?！比菀谆煜麄兊囊艄?jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準聲調(diào)。（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時候應(yīng)該注意什么？ “牛” “柳” “扭”“拗”等詞語容易混淆，其中“柳”和其他幾個詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語區(qū)分，其他詞語注意讀準聲調(diào)。第三篇：部編版四年級下冊語文教案語文園地七【教案】語文園地教學(xué)目標1.交流、總

47、結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。3.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。4.積累名言。教學(xué)重難點1.積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2.學(xué)寫一組連續(xù)的動作。3.積累名人名言，了解大意。教學(xué)策略1.交流平臺結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習(xí)作中加以運用。2.識字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。3.詞句段運用第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，

48、主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。4.日積月累先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。2.在具體的語境中識記生字。教學(xué)過程板塊一交流平臺1.回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）生交流。（3）師引導(dǎo)生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點。師引導(dǎo)：它們在內(nèi)容上有什么共同之處？預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。（1）（課件出示：交流平臺）師導(dǎo)入：課

49、文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺”的內(nèi)容）（2）生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。（3）感受人物的品質(zhì)。師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。（5）師小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫

50、中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會運用多種方法寫出人物的特點。【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會多種表現(xiàn)人物特點的方法。板塊二識字加油站1.交流詞語，激發(fā)興趣。（1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）（2）下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學(xué)詞，認識一組描寫人物的詞語。2.多種方法識字詞。（1）借助拼音，認讀生字。師引導(dǎo)：請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站

51、”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。課件出示生字。師指名認讀，相機正音。（2）認讀詞語。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會認讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）課件依次出示“識字加油站”中的詞語。師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情；“徘徊”可以用來描寫人物的動作。生齊讀詞語。（3）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語

52、嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！生自由交流，暢所欲言。相機出示課件。課件出示：l描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章l描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦l描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚l描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下l描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3.課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來?！驹O(shè)計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關(guān)，因此，教

53、學(xué)時，按照“個體自由讀組內(nèi)互讀正音開火車讀”的順序進行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。第2課時課時目標1.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過程板塊一詞句段運用1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。（1）課件出示課本中的成語。（2）生自由讀成語，做到讀準字音。（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。（相機出示文字及視頻）（4）拓展知識。師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕

54、、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸）師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認真讀書等方面談體會）2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。（1）課件出示課本中的句子。課件出示：l他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。l媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。（2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。（3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。（4）師表演連續(xù)動作，引導(dǎo)練習(xí)說話。師表演：走進教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。生練習(xí)說話。師指名表演：拉開

55、椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。同桌互相練習(xí)說話，全班交流。（5）拓展練習(xí)。（出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家?guī)熤该x，相機引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。師指名交流。（相機出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩在打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上

56、拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來?！驹O(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。板塊二日積月累1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。（1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。（2）生自由朗讀。（3）師指名朗讀，相機正音。（4）了解句意。師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？生交流。（課件出示句子意思）師引導(dǎo)生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）（5）反復(fù)誦讀，積累背誦。（6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機出示課件）課件出示：l路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。離騷l以修身自強，則名配堯禹。

57、荀子l勿以惡小而為之，勿以善小而不為。三國志2.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時，我基本放手，每個欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全班交流

58、解決。“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點，并在平時作文中加以運用。“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語。“詞句段運用”中的詞語是關(guān)于古人讀書的成語，教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育?！霸~句段運用”的句子部分主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中寫連續(xù)的動作，主要采用表演、小組練習(xí)的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語境中練習(xí)描寫，學(xué)以致用。“日積月累”重在積累，讓學(xué)生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。8*千年夢圓在今朝教學(xué)目標1.認識“攬、焰”等9個生字。2.默讀課

59、文，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3.嘗試運用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)重難點1.了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.嘗試運用所學(xué)方法，在閱讀中體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課四字詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，并主動積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。2.閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學(xué)生帶著問題默

60、讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。3.語言運用本課按照“提出問題默讀思考討論交流”的思路展開教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結(jié)合作的科學(xué)精神。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程板塊一激情導(dǎo)入，初讀課文1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€話題提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七