淺析加強抗日戰(zhàn)爭史的學習對大學生國防教育的意義

1、淺析加強抗日戰(zhàn)爭史的學習對大學生國防教育的意義淺析加強抗日戰(zhàn)爭史的學習對大學生國防教育的意義高校是知識技術(shù)和文化藝術(shù)的傳播地，是民族文化的傳承地。而大學生既是知識文化的承受者，又是理論者和傳播者。在現(xiàn)今的中華民族走向偉大復興的時代背景下，加強愛國主義教育，進步學生思想政治程度，是高等院校的歷史使命，也是踐行社會主義核心價值觀的集中表達?？谷諔?zhàn)爭史是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成局部，更是近代中國人民抗擊侵略者的最重大的成功，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭史的學習，是愛國主義教育的正確形式，意義非常重大，主要表達在四個方面：一、有利于紀念抗日英烈，揭露侵華日寇的滔天罪行日本經(jīng)常性地、恬不知恥地在教科書中篡改歷史，

2、我們就應當針鋒相對地在高校集中學習抗日戰(zhàn)爭史，以正視聽。讓年輕人記住歷史，讓世界人民看清真相，讓正義得到伸張，讓憲章得到維護。中國的抗日戰(zhàn)爭，自1931年至1945年，長達十四年之久，是世界戰(zhàn)爭史上絕無僅有的。其規(guī)模之大，傷亡之沉重，也居世界戰(zhàn)爭史之首：在正面戰(zhàn)場上，投入十萬以上兵力的大型會戰(zhàn)有22次，大型戰(zhàn)役如平型關(guān)、臺兒莊者有1117次，小型戰(zhàn)斗28931次。面對面地戰(zhàn)死在抗日疆場的國民黨將軍就有206人。陸軍犧牲、失蹤者共321萬余人;空軍犧牲4321人，毀機2468架;海軍艦艇全部打光;八路軍、新四軍在敵后抗戰(zhàn)，犧牲、失蹤者共25萬余人。日寇的侵略手段極其卑劣和殘忍，據(jù)1989年出版的

3、?日本帝國主義侵華檔案資料選編8：細菌戰(zhàn)與毒氣戰(zhàn)?所收資料統(tǒng)計，日軍曾在我國20個省進展過細菌戰(zhàn)，致27萬多軍民死亡;1949年蘇聯(lián)在伯力審訊日本戰(zhàn)俘時，自1941年到戰(zhàn)爭完畢一直在731部隊任少將的川島清供認：731部隊每年用于活體實驗的數(shù)量為400600人;共使用毒氣2091次之多;在對東北14年的統(tǒng)治期間，僅從東北就掠奪了2.23億多噸煤、1100多萬噸生鐵、580多萬噸鋼，對關(guān)內(nèi)陷落區(qū)的經(jīng)濟掠奪各項公私財產(chǎn)達559.43844億美元。中國的抗戰(zhàn)史是一部屈辱史，也是一部血淚史，更是一部英雄謳歌史。無數(shù)抗日英雄們，在挽救民族生死存亡、維護世界和平的關(guān)鍵時刻英勇地獻出了自己的珍貴生命，值得我

4、們世世代代永遠紀念。他們的勇氣本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和精神值得我們青年學子不斷發(fā)揚和傳承。二、有利于為中國戰(zhàn)場之作用正身揚名1、歐美很多史學家沒有將中國納入反法西斯主陣營，是對中國抗日戰(zhàn)場的不公正對待二戰(zhàn)國際史學主流界本末倒置。他們將西方定位為二戰(zhàn)主要戰(zhàn)場，東方定位次要戰(zhàn)場;又將中國戰(zhàn)場定位為東方的次要戰(zhàn)常世界史學界普遍將1939年9月1日德軍入侵波蘭作為二戰(zhàn)的開場。中國軍事科學院所著五卷本?第二次世界大戰(zhàn)史?中，將第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間表述為：1931年的九一八事變揭開了大戰(zhàn)序幕，1937年的七七事變標志著大戰(zhàn)在亞洲爆發(fā)，而德軍入侵波蘭標志著歐戰(zhàn)爆發(fā)。這種學術(shù)觀點是非?？陀^的，但它

5、首先需要得到中國學術(shù)界的認同和中國學子的贊同，進而得到國際史學界的認可。2、西方學者忽略中國戰(zhàn)場的作用二戰(zhàn)國際史學界不但對中國戰(zhàn)場的作用一向忽略，而且在新一代學者那里也呈愈發(fā)忽略的趨勢。縱然在西方二戰(zhàn)史最權(quán)威的專家-李德哈特的筆下，也只是將中國戰(zhàn)場作為二戰(zhàn)的背景而一筆帶過。只因中國遠征軍和駐緬甸英軍的協(xié)同作戰(zhàn)，才被李特哈德提及到，且對緬甸戰(zhàn)局評述不準確。事實上，中國戰(zhàn)場牽制日軍總兵力為328萬以上抗戰(zhàn)完畢時，中國派遣軍投降105萬;戰(zhàn)爭期間被消滅的日軍大約為55萬;關(guān)東軍向蘇軍投降68萬;傷員被送回日本的將近100萬，有效減緩了南北戰(zhàn)場的壓力。同時，中國遠征軍兩度出國作戰(zhàn)，有力地牽制和消滅了日

6、軍的有生力量。可見，中國戰(zhàn)場的作用非常重要。但后來由于種種原因使中國戰(zhàn)場的作用變?yōu)榇沃兄?。對此，西方知真情者少之又少。這也是安倍晉三挑戰(zhàn)二戰(zhàn)國際新秩序的陰謀能步步得逞之原因之一。所以，全面展示、公正評價中國抗日戰(zhàn)場的歷史地位，不光是史學界之事，還應該是我們每個中國人之事，更是每個青年學子之事。三、有利于激發(fā)廣闊學子之愛國熱情在上世紀七十年代，老一輩無產(chǎn)階級革命家指導的中國政府對日本的戰(zhàn)爭賠款一筆勾銷，但不等于勾銷了日本的侵華罪行。中華民族是仁慈的民族，但中國人從小就凝聽害人之心不可有，防人之心不可無的教導。安倍晉三早在2002年就提出：日本可以擁有原子彈和洲際導彈。在其復出后，還頻放厥詞，提

7、出解禁集體自衛(wèi)權(quán)，變本加厲。1、日本儲藏了制造核彈的原料盡管日本政府就歸還钚與美國達成協(xié)議，并將此作為核不擴散的詳細成果加以宣布。但是，日本右翼聲稱，目前擁有1.2噸高濃縮鈾，其中有215公斤屬于武器級高濃縮鈾。日本還儲存了約44噸反響堆級钚。據(jù)?環(huán)球時報?報道，1991年11月，日本從歐洲運回30噸加工過的钚。假設(shè)將其一半用來制造核武器，按每顆核彈需要5公斤至8.6公斤的標準計算，約可制造2600枚至4500枚核彈。2、日本可用來制造核彈的原料后續(xù)不斷國際上早已普遍采用輕水反響堆技術(shù)，原因是重水的提取困難，導致發(fā)電本錢高;加之體積大，建造費用昂貴。但日本核電站一直采用傳統(tǒng)的重水反響堆技術(shù)，哪怕發(fā)生了核泄漏也仍不放棄。查閱資料可知：重水反響堆產(chǎn)生的副產(chǎn)物如钚、氚等遠比輕水反響堆產(chǎn)生得多，這些副產(chǎn)物可以用于制造如：裂變式原子彈、聚變式原子彈、中子彈以及初級熱核武器日本是世界上核電站分布最密集的國家。由此可見，日本對重水反響堆情有獨鐘，原委不言自明。假如繼續(xù)縱容這樣的個別戰(zhàn)爭分子破壞世界和平的大環(huán)境，損害其他亞洲各國人民的感情，那是對人類的蔑視和真理的褻瀆。青年學子們通過學習，能理解潛在的危機，明白自己身上肩負的歷史使命。國際形勢仍然嚴峻，戰(zhàn)爭狂徒權(quán)力抬頭。愛國主義教育已經(jīng)不能僅僅停留在字面上，而應以常態(tài)化的