2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試真題卷卷9

1、第 頁 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)考試真題卷卷91“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想(A ) A.儒家B.道家C.墨家D.道教 2中華人民共和國教育法規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。 A.傳統(tǒng)文化B.愛國主義、集體主義、社會(huì)主義C.知識(shí)與技能D.講文明禮貌 3甲、乙、丙三人大學(xué)畢業(yè)后，一個(gè)當(dāng)上了公務(wù)員，一個(gè)當(dāng)上了空姐，另一人當(dāng)上了司機(jī)。他們各自作了如下陳述： 甲：甲當(dāng)上了公務(wù)員，乙當(dāng)上了空姐； 乙：甲當(dāng)上了空姐，丙當(dāng)上了公務(wù)員； 丙：甲當(dāng)上了司機(jī)，乙當(dāng)上了公務(wù)員。 結(jié)果證實(shí)，甲、乙、丙的陳述都只對(duì)了一半。由此

2、可見（）。A.甲當(dāng)上了空姐B.乙當(dāng)上了公務(wù)員C.丙當(dāng)上了空姐D.甲當(dāng)上了司機(jī)4對(duì)選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說法錯(cuò)誤的是（）。 A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.關(guān)愛集體5某老師很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，老師的做法( ) A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成C.違背了公正施教的要求D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求6第二次世界大戰(zhàn)后,美國實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃,促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱是 A

3、.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃7第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是（ ） A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年8我國科舉考試有連中三元之說，“三元”指（ ）。 A.秀才、舉人、進(jìn)士B.狀元、榜眼、探花C.解元、會(huì)元、狀元D.鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試9張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是 A.撰寫教學(xué)后記編B.制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志10某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法(?)。 A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研

4、究沒用D.正確。研究對(duì)應(yīng)試幫助不大11下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。A、王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購物卡B、趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C、李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開車送其回家D、宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題 12教育法律救濟(jì)的根本目的是（）。A、避免損害B、避免糾紛C、獲得賠償D、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 13馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A、舊式勞動(dòng)分工B、社會(huì)主義制度C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、機(jī)器大生產(chǎn) 14根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生（）。 A.

5、交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故 15某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門衛(wèi)說他們是“小搗亂”將其拒之門外，作為指導(dǎo)教師應(yīng)（ ）A.分析原因，修改計(jì)劃 B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差C.安慰學(xué)生，勸其放棄 D.埋怨學(xué)生能力差 16紅樓夢(mèng)塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。17班馬的六年級(jí)大逃亡被稱為“探索性小說”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是()。A.情節(jié)曲折動(dòng)人懸念迭起B(yǎng).充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法C.善用隱喻象征飽含思辨性和哲理性D

6、.以主人公的內(nèi)心獨(dú)白來敘事結(jié)構(gòu)小說 18教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，這體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的()原則。A.動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一B.自律和他律的結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.繼承和創(chuàng)新的結(jié)合 19國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是()。A.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)B.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理C.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主D.分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé) 20針對(duì)如何對(duì)待自己做過的錯(cuò)題，王老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯(cuò)題整理，每組建立一個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本，組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆記到筆記本上，完全不會(huì)或者做錯(cuò)的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的

7、做法( )A.正確，體現(xiàn)了有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)B.不正確，沒有為學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機(jī)會(huì)C.正確，是一種自主構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式D.不正確，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 21我國的學(xué)位分為（）級(jí)。A.二B.三C.四D.五 22義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，最低應(yīng)該由所屬（）責(zé)令限期改正。A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門C.省級(jí)人民政府D.省級(jí)人民政府教育行政部門 23蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話說明教師要（）A.對(duì)學(xué)生因材施教B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C.尊重和欣賞學(xué)生D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生 24新中國第一部教育法律中華

8、人民共和國學(xué)位條例的頒布，表明我國( )A.拉開了依法治教的序幕B.走上了依法治教的軌道C.對(duì)教育的重視D.正式實(shí)施科教興國戰(zhàn)略 25關(guān)于紅樓夢(mèng)，下列說法正確的是（ ）。A.成書于清代康熙年間B.突破了古典小說章回體的傳統(tǒng)體制C.高鶚續(xù)書最為流行D.對(duì)牡丹亭金瓶梅有重要影響 26對(duì)現(xiàn)代漢語知識(shí)理解不正確的是( ) A.普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話詞匯為基礎(chǔ)B.漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成C.語法包括詞法和句法兩部分D.語言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 27“瘦骨伶仃的有氣節(jié)的楊樹和一大一小的講友誼的柏樹，用凌亂而又淡雅的影子撫慰著被西北風(fēng)奪去了青春的綠色草坪

9、。”以上文字( )。 A.用比喻的修辭手法，表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美B.用擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美C.用比喻的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝D.用擬人的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝 28下列說法不正確的是（）。A.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有中暑者時(shí)，應(yīng)立即將其轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處，并脫掉或解開其衣服B.外出郊游時(shí)一旦被黃蜂蜇傷，應(yīng)該涂一點(diǎn)蘇打水，來以中和毒液C.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)盡快找到電閘，切斷電源D.發(fā)現(xiàn)煤氣中毒者時(shí)，應(yīng)立即打開門窗，將患者抬離現(xiàn)場(chǎng) 29體育競(jìng)技摻入越來越多的經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)驅(qū)使一些人走向極端。雖然目前運(yùn)動(dòng)員的自然能力仍占主導(dǎo)，但是如果有一天科技手段足以超越自然賦

10、予的力量，運(yùn)動(dòng)員在日常不需要嚴(yán)格訓(xùn)練，而是通過儀器、手術(shù)來增強(qiáng)體質(zhì)，這與駕駛著摩托車去參加百米競(jìng)賽是否還有本質(zhì)區(qū)別?這不僅是拋給體育界的問題，也將成為科學(xué)的兩難。 “這不僅是拋給體育界的問題”中的“這”指的是（）。 A、通過儀器、手術(shù)來增強(qiáng)體質(zhì) B、科技手段的作用超過運(yùn)動(dòng)員的自然能力C、讓運(yùn)動(dòng)員的自然能力占據(jù)主導(dǎo)地位D、體育競(jìng)技在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下走向極端 1材料：在日常教學(xué)中，王老師不僅像別的老師那樣經(jīng)常關(guān)注那些能說會(huì)道、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小，很少回答問題的學(xué)生。有的時(shí)候這些學(xué)生可能過于緊張答不出來，王老師就會(huì)讓他坐下來放松一下，語氣溫和地對(duì)學(xué)生說：“沒關(guān)系，以后經(jīng)常練習(xí)就好

11、了。”在課下，王老師主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，還經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育孩子的方法。問題：請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)該材料進(jìn)行分析。 2材料：某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！眴栴}：(1)李老師的哪些做法不正確

12、試述你的判斷和所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確為什么3某市某小學(xué)學(xué)生王某(10歲)參加所在班級(jí)的課外野游活動(dòng)，事前學(xué)校有倡導(dǎo)，班主任要求學(xué)生自愿參加。當(dāng)日下午3時(shí)，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來到海邊進(jìn)行戶外活動(dòng)，要求學(xué)生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學(xué)及一名男老師一起下水，由于當(dāng)時(shí)風(fēng)浪較大，王某游得較遠(yuǎn)，溺水下沉，被同學(xué)救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。 試結(jié)合學(xué)生傷害事故處理辦法對(duì)該案例進(jìn)行分析。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 師曠是我國古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧!”師曠笑著答道：“那您就

13、趕緊點(diǎn)蠟燭啊。”晉平公有些不高興：“你這話什么意思 求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系 答非所問!你不是故意戲弄我吧 ”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽人說，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽下；壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽光下行走；老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽光，但總比摸黑強(qiáng)吧?！睍x平公聽了，點(diǎn)頭稱是。請(qǐng)從教育角度立意，寫一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自孟子?梁惠王上，是儒家學(xué)派的思想。 2：B3：D解析：此題為分析推理題。甲和丙的話都涉及

14、了甲和乙兩人，由每人的陳述都只對(duì)一半可知，兩人針對(duì)甲和乙的陳述必各有一半為真，則乙所說的甲當(dāng)上了空姐為假，進(jìn)而推出丙當(dāng)上了公務(wù)員為真。則丙的后半句為假，前半句為真，甲當(dāng)上了司機(jī)。甲的前半句為假，后半句為真，乙當(dāng)上了空姐。故答案選D。此題也可用代入法或假設(shè)法解題。 4：D解析：中小學(xué)班主任工作條例中強(qiáng)調(diào)班主任在任職條件中對(duì)待自身、對(duì)待學(xué)生及他人、對(duì)待工作的規(guī)范要求。具體來說，包括以下方面：1、對(duì)班主任自身：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。 2、對(duì)待學(xué)生及他人：熱愛學(xué)生、善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通。3、對(duì)班主任工作：愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 5：C解析：公正施教要求教

15、師要平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 6：B解析：馬歇爾計(jì)劃(The Marshall Plan)，官方名稱為歐洲復(fù)興計(jì)劃(European Recovery Program)，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。故本題選B。 7：B解析：本題考查的是世界重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。 1914年6月28日，奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時(shí)，被塞爾維亞青年加夫里若?普林西普槍殺，成為第一世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 8：C解析：命題分析 本題考查的是中國傳統(tǒng)文化中的考試制度。清代科舉制度，分三

16、級(jí)考試，中試者的第一名分別給以“解元”“會(huì)元”“狀元”的頭銜，合稱“三元”。如應(yīng)試舉子在三級(jí)考試中，連取三個(gè)第一名，即所謂“連中三元”，故選C。 9：B解析：編制課程標(biāo)準(zhǔn)不屬于教學(xué)反思。課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題、教育教學(xué)的依據(jù)，是我們教學(xué)反思的重要參評(píng)來源，發(fā)生在教學(xué)開始之前。故本題選B。 10：B解析：教師專業(yè)發(fā)展要求教師恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者。中小學(xué)教師對(duì)于自己的專業(yè)教育教學(xué)是天然的研究者，應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題，深入研究思考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以盧老師的說法不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展。 教

17、師反思和研究的能力是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展必不可少的重要能力。只有經(jīng)過不斷地反思與實(shí)踐，教師才有可能突破職業(yè)發(fā)展中的高原期產(chǎn)生的職業(yè)局限。 11：B解析：為人師表要求教師廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利，A、D選項(xiàng)的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范；教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，C選項(xiàng)的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范。 12：D解析：補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。 13：C解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。 14：B15：A解析：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過程中，遇到問題和困難，應(yīng)當(dāng)分析原因，調(diào)整計(jì)劃

18、。 16：D解析：林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草. 17：D18：C19：D20：A解析：題目中通過分組整理錯(cuò)題的形式，體現(xiàn)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。 21：B解析：根據(jù)中華人民共和國學(xué)位條例第三條規(guī)定，學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。 22：B解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第五十七條規(guī)定，學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 23：C24：A25：C解析：紅樓夢(mèng)是我國古代四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說，成書于清代乾隆年間，是我同古代最偉大的長(zhǎng)篇小說之一，也是世界文學(xué)經(jīng)典巨著之一，故排除A、B項(xiàng)

19、。而金瓶梅的現(xiàn)實(shí)主義對(duì)紅樓夢(mèng)產(chǎn)生了很大的影響，可以排除D項(xiàng)。 26：B解析：27：B解析：專家解析：由“瘦骨伶仃”、“有氣節(jié)”、“講友誼”、“撫慰”可知，此處對(duì)楊樹、柏樹的描寫運(yùn)用了擬人的手法，排除A、C。由“有氣節(jié)”、“講友誼”可知，此處表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美之情，故B項(xiàng)正確。 28：B解析：黃蜂的毒液偏堿性，如果被黃蜂蜇傷，應(yīng)該用酸性溶液來中和，而蘇打水是弱堿性溶液，故說法不正確。 29：B解析：本題可采用排除法。項(xiàng)與文意相悖，可直接排除；D項(xiàng)不能成為“科學(xué)的兩難”，排除；A項(xiàng)迷惑性比較大，之所以不選是因?yàn)槠淙鄙僖粋€(gè)關(guān)鍵性的因索運(yùn)動(dòng)員。文段說的是通過儀器或手術(shù)增強(qiáng)“運(yùn)動(dòng)員”的體質(zhì)，而A項(xiàng)

20、泛指所有人的體質(zhì)，排除C。 1(1)王老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中“王老師不僅像別的老師那樣經(jīng)常關(guān)注那些能說會(huì)道、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小，很少回答問題的學(xué)生”即體現(xiàn)了王老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛給每一位學(xué)生。(2)王老師的做法踐行了教書育人這一教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中“在課下，王老師主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力”體現(xiàn)了王老師是循循善誘的引導(dǎo)教育學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)王老師的做法踐行了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表要求教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中的“她還經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育孩子的方法”體現(xiàn)了王老師尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議。 2(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定。即任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。具體規(guī)定如下：對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開