小學語文課后習題教學要注重“三要”優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學語文課后習題教學要注重“三要”優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要雖說課堂教學是小學語文學習的主攻方向，但是課后習題教學也是必不可少的。課堂上的學習內(nèi)容在課后需要理解、消化，而課后習題正好起到了消化酶的作用，促進知識的吸收理解，幫助學生落實語文學習基礎、提高自身語文水平。 關(guān)鍵詞小學語文；課后習題；“三要” 小學語文課后習題的教學在整個語文學習中的作用是不可忽視的，它是針對每課中要掌握的知識所設置的能力訓練，是語文課堂教學的一個延伸，也是學生形成獨立思考的一個途徑，讓學生領(lǐng)悟語文學習的魅力，幫助學生積累語文知識、培養(yǎng)語文能力及語文素養(yǎng)。 一、課后習題要明晰訓練目標 訓練目標就像是一群課后習題的領(lǐng)導者，是

2、教學者預想達到的效果，它不僅是教師教學的導航儀，而且揭示了這節(jié)課的重點、難點，是課后習題訓練的引導者。訓練目標的明確就為習題訓練的側(cè)重點找好了一個基點，圍繞這個基點去做課后習題，就能讓學生自己去感受習題訓練的目的和作用，這樣就會使課堂內(nèi)容在學生心中進一步深化，便于學生做到課堂與課后的有機結(jié)合，從而整體掌握語文學習內(nèi)容。 例如小學語文二年級下冊學習的一篇文章日月潭，這篇文章的課后習題主要是： 1.讀拼音，寫詞語。 qing sha huanrao yinyue jianli xiaodao 2.比一比，組詞語。 紗（ ） 繞（ ） 環(huán)（ ） 穩(wěn)（ ） 沙（ ） 燒（ ） 壞（ ） 隱（ ） 3.

3、連線，搭配詞語。 太陽 碧綠 春雨 蒙蒙 樹木 秀麗 霧氣 沙沙 湖水 高照 燈光 朦朧 風光 茂盛 景物 點點 4.讀一讀，想一想，做一做。 （1）小島把潭分成兩半。潭的一邊像_，叫“_”，另一邊像_，叫“_”。兩潭湖水相連，像個_，小島就像_。 （2）在橫線上填上合適的詞。 _的大湖 _的樹林 _的玉盤 _的月亮 （3）照樣子寫句子。 小島就像玉盤中的明珠。 _像_。 單做這些習題可能會覺得根本沒有什么聯(lián)系，再對比看看就會發(fā)現(xiàn)，這些題目是層層遞進的，在鞏固基礎之后，聯(lián)系課文內(nèi)容設置題目，不僅是要學會認讀一些字，還要通過形近字的組詞進行字的辨別，進而發(fā)現(xiàn)偏旁對字的組成的重要性，在認識字以后就

4、開始組成短語，利用形容詞來修飾名詞，最后聯(lián)系課文內(nèi)容填空，在理解課文內(nèi)容的同時能復習此篇課文所學的知識點，讓今后的語文學習有一個語言儲備。 教學者在明確了訓練目標的基礎上，可根據(jù)課后練習的內(nèi)容，讓學生邊思考邊訓練，這樣比單純的只會做題更有利于學生培養(yǎng)其思維能力。將課后練習與課堂教學有機結(jié)合成一個整體，把課后習題作為必要的延伸，提供了廣闊的演練基地，從而提高教學質(zhì)量。 二、課后習題要契合記敘內(nèi)容 課后習題一般都是課文內(nèi)容的展現(xiàn)與復習，所以，課后習題一定要契合記敘內(nèi)容，從課后習題著手，可以引導學生把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，感受人物形象及作者要表達的思想感情。 例如四年級下冊學過的文章小英

5、雄雨來，這篇文章的課后習題除了基礎的字詞讀記以外，還配合文章內(nèi)容，設計出根據(jù)原文填空，加標點和句子感情分析。 1.按課文內(nèi)容填空。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在課文中出現(xiàn)了（ ）次。正是由于雨來_，才_。答案三次；深深熱愛祖國；勇救交通員，智斗鬼子。 2.給句子加上標點符號。 （1）啊大家都高興得叫起來雨來沒有死雨來沒有死 （2）鬼子軍官用中國話問雨來小孩問你話不許撒謊 3.雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國人， 我們愛自己的祖國。” 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

6、扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！ “半天喘不過氣來”說明了：_。 “雨來還是咬著牙”說明了：_。 如果課后習題只是簡單地設計字詞記憶的題目，那樣不僅讓題目顯得太過單調(diào)，而且絲毫沒有幫助學生理解課文內(nèi)容和鞏固語文知識，更不用說起到提高學生語文能力的作用了。因此，課后習題不但要鞏固基礎，還要契合課文記敘內(nèi)容，這樣就有利于學生對課本的理解吸收，更好地把握整體和文章內(nèi)容。 三、課后習題要關(guān)注表達特色 語言表達是一種溝通工具，也是學習文字的基礎，當語言表達更準確、更優(yōu)美的時候，就會在潛移默化中增強學生對文字的理解力，所以在設計課后習題時要更關(guān)注表達特色。當課后習題更加注重

7、表達特色的時候，學生也會更容易去做練習，也會沉溺在語文的魅力天堂中。就拿陳述句和感嘆句的區(qū)別來說，陳述句：你很美。感嘆旬：你真是太美啦！“你很美”就比較沒有感情色彩，只是單純地陳述了一個事實，而“你真是太美啦”就包含了激動、驚喜等多種情感，讓被夸贊的人心里甜滋滋的。 例如，在學習小學六年級上冊課文少年閏土時，就有注重表達特色的習題，題目中有兩個文章選段，第一段塑造了少年時閏土活潑可愛、機智敏捷的形象，第二段則是描寫了成年后閏土笨拙，被封建思想所荼毒的形象，兩段文字對比，也是閏土少年和中年的區(qū)別，這樣強烈的對比極容易讓學生陷入思考：到底是什么改變了閏土？而且在比較文段的同時，還可以學習文段中的外貌、動作和神態(tài)描寫，在仿寫中找到屬于自己的表達特色，由此，課后習題就真正起到了訓練的效果，甚至比課堂上收獲得更多。 記得這篇文章中有一句話讓我非常深刻：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情?！奔仁菤g喜的，又有無法抹去的凄涼，看似矛盾的話語實則包含了閏土心中郁結(jié)多年的感情。這樣的表達技巧，會讓學生不自覺地去思考，然后去分析人物感情，最