初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水水的凈化教學設計打印

1、水的凈化教學設計（第一課時）南圖實驗學校 付杰教學目標知識與能力：了解純水與天然水的區(qū)別；了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法；會做過濾實驗，培養(yǎng)實驗能力。過程與方法： 通過小組內各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水的凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學生動手學習的機會。情感態(tài)度與價值觀：感受化學對改善人類生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。教學重點能綜合運用沉淀、過濾、活性炭吸附等方法對水進行初步凈化。教學難點過濾操作的關鍵點。教學方法多媒體演示、演示實驗、學生實驗、分析講解結合。教學過程教師活動學生活動教學意圖一、情境導入【播放視

2、頻】荒野求生短片【教師】貝爾在野外生存方面真是專家，他就地取材，把天然水進行了一定程度的凈化，顯示出他 “荒野求生”的智慧，這節(jié)課，我們就帶著“貝爾凈水”的啟迪，一起來探究“水的凈化”的方法和原理。 【板書】水的凈化 認真觀看視頻。用視頻來導入新課，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。二、探究新知【展示實物】天然水【提問】它能直接飲用嗎？為什么？【閱讀】教材74頁第一段?！居懻摗拷Y合生活經驗，討論如何使這杯渾濁的水凈化成能飲用的清水?！咎釂枴可钪?，從水壺中倒出的最后一杯水往往是渾濁的，如果要飲用它可以怎么做？【抽生回答并講解】靜置沉淀。【過渡】有些不溶性雜質質量很小，僅靠自身重力很難沉降，

3、所以在實際凈水過程中，往往需要加入絮凝劑，明礬就是一種常見的絮凝劑?！狙菔緦嶒?】實驗4-1（等待過程中介紹其它常見絮凝劑）【播放視頻】明礬凈水【展示】未加明礬的天然水和加了明礬處理的水的區(qū)別?！咎釂枴棵鞯\凈水的原理是什么？【過渡】如何將杯底的不溶物與上層的清液徹底分開？【討論】生活中的過濾?！具^渡】生活中過濾的器具能用來過濾用明礬處理過的水嗎？為什么？【講解】需要用到孔徑更小的濾紙來過濾。【提問】下圖是過濾的裝置，請說說過濾需要哪些儀器？【播放視頻】過濾器的制作【教師演示并講解】演示濾紙的折疊，并講解制作的注意事項。【學生活動1】制作過濾器【展示】過濾裝置圖【討論】過濾操作有哪些關鍵點？【教

4、師總結】一貼、二低、三靠?！緦W生活動2】過濾?！菊故静⒈容^】未經處理的天然水和做了不同程度處理的水清澈程度有何不同？【討論】濾液仍然渾濁的原因?！狙菔緦嶒?】過濾用紅墨水染色過的水?！境樯鷧R報現(xiàn)象】 【過渡】水中的紅色物質用過濾的方法是不能除去的，那可以用什么方法除去呢？【播放視頻】活性炭吸附?！九e例】生活中活性炭凈水的例子【出示圖片】活性炭凈水器示意圖【討論】1.活性炭凈水器入水口在下，出水口在上比入水口在上，出水口在下更好，為什么？ 2.用活性炭做過濾材料有什么優(yōu)點？【學生活動3】利用教師給出的器具和用品設計簡易凈水器。【展示實物】簡易凈水器【抽生演示】用簡易凈水器凈化有顏色、有異味的水。

5、【過渡】這樣處理的水還不能飲用，還應怎樣處理？【講解】實驗室常用漂白粉、氯氣和二氧化氯 等對水進行殺菌消毒【過渡】通過上面的學習我們知道了將天然水變成可飲用的水的凈水方法，那我們每天都在飲用的自來水都用了哪些凈水方法生產出來的呢？【學生活動4】模擬自來水廠凈水過程，將凈水方法填入白板空白位置?！緦W生展示并解釋原因】【提問】荒野求生短片中，貝爾用到了哪些凈水方法？三、挑戰(zhàn)自己四、小結學完本課題你有哪些收獲？五、課后作業(yè)教材P781（1）,2題。讀教材74頁第一段。討論生活中的凈水方法。 回憶生活中的凈水處理辦法。仔細觀察思考。閱讀實驗步驟并動手操作、合作實驗探究。結合剛學的知識解釋生活中的現(xiàn)象。分組合作實驗。觀察現(xiàn)象并討論交流。仔細觀察現(xiàn)象，并討論得出結論。合作探究實驗，認真討論、分析。 仔細觀察實驗現(xiàn)象并認真分析，交流討論。 認真觀看視頻。 總結歸納分子的性質。 思考并回答問題。通過圖片拓寬學生的視野，將肉眼看不見的分子、原子通過放大倍數呈現(xiàn)在學生眼前，更利于他們認識分子原子。用學生的生活常識沒見過分子取引導他們思考原因，再通過實例說明，這樣能讓學生加深分子的印象。加強學生分析問題、理解實驗步驟、動手操作的能力。豐富課堂內容，培養(yǎng)學生應用知識和表達能力。用科學的層面解答課前留下的疑問，有助于學生聯(lián)系科學與生活。培養(yǎng)學生動手操作