八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)。下面是帶來(lái)的五篇八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望大家喜愛(ài)!八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1本學(xué)年主要擔(dān)任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一年的努力，取得了一些成果，也還存在些問(wèn)題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：一、教學(xué)工作進(jìn)一步深化鉆研教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)和研討教學(xué)改革，仔細(xì)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)為根本點(diǎn)，重視根底學(xué)問(wèn)的傳授，仔細(xì)完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，主動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

2、二、教學(xué)的實(shí)踐操作2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法：（1）抓好舊學(xué)問(wèn)的過(guò)關(guān)，做好新學(xué)問(wèn)與舊學(xué)問(wèn)的函接。（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延長(zhǎng)。三、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多媒體搭配。語(yǔ)言教學(xué)是一種最根底最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，并使之最優(yōu)化，是需要長(zhǎng)期的探究和積累。

3、我們可以在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋?zhuān)瑢W(xué)問(wèn)的類(lèi)化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探究化的教學(xué)語(yǔ)言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。教學(xué)媒體的運(yùn)用是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要手段，依據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體搭配，有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，制造和運(yùn)用多媒體搭配教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培育和進(jìn)展同學(xué)取得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的良好素養(yǎng)。八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2這學(xué)年我擔(dān)任初二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了許

4、多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)分，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是認(rèn)真研討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂活潑，同學(xué)易接受。初二（8）班的同學(xué)的根底較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。各種日常寫(xiě)作指導(dǎo)，教您怎樣寫(xiě)因此，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不抱負(fù)。由此可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的

5、“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但現(xiàn)實(shí)是值得的。一堂準(zhǔn)備充足的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授平行四邊形的時(shí)分，由于這課的內(nèi)容比擬多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比擬相像。教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)研討了課文，

6、找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就成竹在胸了。備課充足，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講

7、課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，研討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔

8、導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。數(shù)學(xué)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多想，多練。為此，在自修時(shí)，我堅(jiān)持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也按時(shí)解決，按時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行扎實(shí)根底的方式，先打?qū)嵥麄兊母祝缓笙敕椒ㄌ岣咚麄兊牧α?。?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)。

9、由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，提供最新和免費(fèi)模板參考取得更好成果。八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)。要提高教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：強(qiáng)化同學(xué)的參與意識(shí)；增加同學(xué)的參與時(shí)機(jī)；提高同學(xué)的參與質(zhì)量；培育同學(xué)的參與力量。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)浸透法制教育的思想，增加同學(xué)的法律意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)的力量。一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的鼓勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)同學(xué)的參與

10、熱忱，逐步強(qiáng)化同學(xué)的參與意識(shí)。同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)是為了用學(xué)問(wèn)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不明白為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，切實(shí)提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。使大家都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深入地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、看法、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜

11、悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使同學(xué)的情感和愛(ài)好一直處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高同學(xué)的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。老師應(yīng)激勵(lì)同學(xué)大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)同學(xué)說(shuō)得不精確、不完好，也要讓他們把話說(shuō)完，愛(ài)護(hù)同學(xué)的主動(dòng)性。四、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀看、思索、商量等形式誘導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)問(wèn)形成進(jìn)展的全過(guò)程，盡可能增加同學(xué)的參與時(shí)機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進(jìn)行

12、比擬、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到學(xué)問(wèn)形成和進(jìn)展的全過(guò)程中來(lái)。溝通溝通、求知進(jìn)取、和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛為同學(xué)提供了充足進(jìn)展獨(dú)特的時(shí)機(jī)，老師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)同學(xué)都有發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)機(jī)。例如，在商量課上老師細(xì)心設(shè)計(jì)好商量題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，同學(xué)之間進(jìn)行商量研討。這樣同學(xué)在活潑活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思索又互相啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中強(qiáng)化思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的進(jìn)展，逐步提高同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用通過(guò)方法指導(dǎo)，主動(dòng)組織同學(xué)的思維活動(dòng)，不斷提高同學(xué)的參與力量。教育心理學(xué)的研討成果說(shuō)明，老師可以通過(guò)有

13、目的的教學(xué)促使同學(xué)有意識(shí)地把握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高同學(xué)參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師不但要教學(xué)問(wèn)，還要教同學(xué)如何“學(xué)”。教學(xué)中老師不能無(wú)視，更不能代替同學(xué)的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)同學(xué)從中悟出肯定的方法。六、多準(zhǔn)備資料，仔細(xì)備課，增加法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高同學(xué)的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等學(xué)問(wèn)，可浸透環(huán)境愛(ài)護(hù)法、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的學(xué)問(wèn)。八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4通過(guò)上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深入體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，而

14、要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，老師必需先對(duì)同學(xué)進(jìn)行充足了解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高同學(xué)數(shù)學(xué)效率。一、我班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我班的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)方面都存在著肯定的缺陷，嚴(yán)峻影響同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表如今：1.閱讀力量差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)悟理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)峻制約了自學(xué)力量的進(jìn)展。2.聽(tīng)課方法差抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)心情自然而生，聽(tīng)課效率更為低下。3.思維品質(zhì)差經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的

15、深化思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)意于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使學(xué)問(wèn)無(wú)法形成完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。5.畏難心情嚴(yán)峻一遇難題（綜合性強(qiáng)、敏捷性大的題）便不問(wèn)津，或相互抄襲，應(yīng)付了事。二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.教導(dǎo)讀數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教會(huì)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)同學(xué)怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)同學(xué)讀書(shū)：粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容

16、的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)（以便求教老師、同學(xué)）。細(xì)讀。即依據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的本質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。研讀。即帶著進(jìn)展的觀點(diǎn)研討學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀薄，以形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。2.開(kāi)導(dǎo)聽(tīng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好入手來(lái)集中同學(xué)留意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開(kāi)聽(tīng)門(mén)，認(rèn)真聽(tīng)講。這樣，才能把接收的頻道調(diào)諧到老師輸出的頻道，到達(dá)同頻共振，獲得最正確教學(xué)效果。其次，要開(kāi)導(dǎo)同學(xué)留意去聽(tīng)老師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求

17、；對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過(guò)程；對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié)。3.引導(dǎo)思教學(xué)中，對(duì)同學(xué)思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：從同學(xué)思維的最近進(jìn)展區(qū)入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)去主動(dòng)主動(dòng)思索，使同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)想。從挖掘問(wèn)題鏈來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、比擬、分析、推理、4.指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度，因此，必需充足重視。在教學(xué)中，既要注意對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒁獗匾木浞ǚ治?，這是理解、把握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的根底。如通過(guò)比擬、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如大于與小于，都不與不都，有一個(gè)與至少等等。要留意語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，這是正確

18、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要標(biāo)準(zhǔn)。以利思索和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，如在直線上順次截取，不能說(shuō)成在直線上截?。黄涠?，書(shū)寫(xiě)、作圖要標(biāo)準(zhǔn)，如（X+5）千克，不能寫(xiě)成X+5千克。畫(huà)圖也要標(biāo)準(zhǔn)，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)?？傊以诮虒W(xué)中盡力充足熟悉同學(xué)的認(rèn)知障礙和心情障礙，克服同學(xué)在讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正同學(xué)學(xué)習(xí)障礙；同時(shí)強(qiáng)化與同學(xué)的溝通，強(qiáng)化同學(xué)主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教

19、育教學(xué)規(guī)律，充足運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了肯定的成果，如今談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要注意教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)1、利用好數(shù)學(xué)閱讀課，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量許多同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高同學(xué)的自學(xué)力量。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師首先告知同學(xué)閱讀的范圍，指導(dǎo)同學(xué)閱讀的思想和方法，解答同學(xué)提出的疑難等；同學(xué)通過(guò)閱讀、思索、分析、訓(xùn)練，弄清學(xué)問(wèn)原理，學(xué)會(huì)例題，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)；課堂后段老師用過(guò)量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查同

20、學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培育同學(xué)的讀書(shū)力量、學(xué)習(xí)力量，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及取得課外學(xué)問(wèn)提供可能。2.注意學(xué)問(wèn)生成過(guò)程的教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深入的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相比照較注意結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中假如只留意結(jié)果，同學(xué)在應(yīng)用學(xué)問(wèn)時(shí)總顯得比擬吃力。進(jìn)行這些學(xué)問(wèn)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量也有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注意了學(xué)問(wèn)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培育新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變那種害怕鋪張課堂時(shí)間，片面追求提高同學(xué)方法運(yùn)用力量的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)

21、合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于同學(xué)參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探究過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充足暴露在同學(xué)面前，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增加求知欲，從而提高學(xué)習(xí)力量。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，老師不直接告知同學(xué)等邊對(duì)等角，而是可以先讓同學(xué)將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且同學(xué)可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過(guò)同學(xué)親自操作，同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱(chēng)等特性。這

22、樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。這種探究精神也勢(shì)必鼓勵(lì)同學(xué)去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)力量。二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高同學(xué)制造思維力量情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的1、數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不勝利的，數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的諄諄教導(dǎo)和細(xì)心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)同學(xué)思維活動(dòng)為動(dòng)身點(diǎn)。心理學(xué)研討說(shuō)明：不好的思維情境會(huì)抑制同學(xué)的思維熱忱，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充足考慮對(duì)同學(xué)思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達(dá)的目的。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中

23、應(yīng)激發(fā)同學(xué)的求知欲，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以鼓勵(lì)同學(xué)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探究，解決問(wèn)題，獲得主動(dòng)的心理滿(mǎn)意，只有感受真實(shí)，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)同學(xué)求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和同學(xué)求知心理間制造一種“不和諧”，將同學(xué)引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而詳細(xì)、新穎而好玩、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有恰當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)全都，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于同學(xué)正確理解概念和精確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言力量的形成。老師要擅長(zhǎng)將所要解決的課題寓于同學(xué)實(shí)際把握的學(xué)問(wèn)根底之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)身點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在迫切要求下學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下迷人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是老師便抓住引出課題，再引導(dǎo)同學(xué)分析畫(huà)法的本質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)本質(zhì)，即這樣，就由同學(xué)自己從問(wèn)題動(dòng)身獲得了判斷定理。接著，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、談?wù)摰雀鞣N教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，讓同學(xué)深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作