初中地理人教七年級上冊（2023年新編）（新疆地區(qū)）陸地和海洋七大洲和四大洋的分布

1、七大洲和四大洋的分布教學設計一、 教學目標分析 本節(jié)課內容是人教版地理七年級第二章第一節(jié)大洲和大洋的內容。課程標準為：海洋與陸地部分運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。 在地圖上獲取有用的信息，是初中地理學習的基本技能，運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布，是初中世界地理學習必須要掌握的一項基本技能，通過讀圖、指圖、畫圖、拼圖游戲等學習方式，可以達到這一教學目標，也體現了地理學科運用地圖解決問題的學科特點。二、教材地位分析本節(jié)教材的地位和作用：大洲和大洋的學習，是初中世界地理最為基礎的部分，是學生學習世界地理必須準備的基礎知識，尤其是七大洲、四大洋的位置及分布特點，是學生建立全球海陸空間分布

2、架構的基礎，對之后“世界的氣候”、“居民與聚落”以及七年級下冊世界地理的學習，起著奠定基礎的重要作用，也是初步形成學生“全球意識”的開始，因此，此知識點是本節(jié)、本章的教學重點。三、學情分析 1、知識儲備能力七年級學生在進入初中學習之前，沒有真正接觸過地理學習，自然對大洲和大洋沒有什么概念和知識儲備，或許會有小部分能力較強的學生知道一些知識，但都不成系統(tǒng)。2、學習心理由于本階段學生思維活躍，求知欲強，期待地理這門陌生的學科能呈現生動、有趣的知識。但自主學習能力、合作學習能力還很欠缺。因此，在教學中應注重將學習過程設計得由淺入深，力求生動、活潑、有趣，以此吸引學生主動參與課堂學習。此外，還要注重逐

3、步培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。3、學生基本情況預設本次課的教學對象是清鎮(zhèn)市七年級某班學生，據了解，該班級大部分學生學習能力和水平均較低，少有成績突出的學生。需要教師更多地從學習興趣入手，鼓勵學生，樹立自信，注重基礎，引導學生學習新知，提高能力。四、教法和學法1、教法本節(jié)課的內容基本可以說是初中地理學習的開始，涉及到了世界地理和區(qū)域地理學習的基本方法，所以教學方法可使用讀圖法，初步讓學生學會基本的讀圖方法，以獲取有用的地理信息；本課的學習雖然學生之前未曾接觸，但許多內容較為簡單，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識，簡單的知識可以讓學生自學或小組合作探究。部分視頻

4、和圖片，激發(fā)學習欲望，創(chuàng)造快樂的學習氛圍，讓學生的情感得到一定程度的升華，有利于激發(fā)學生學習地理的熱情，初步培養(yǎng)學生的全球觀。通過引導、傾聽、點撥、鼓勵、肯定等諸多教學環(huán)節(jié)，讓學生體驗幸福的學習生活狀態(tài)。2、學法使用小組合作探究的方式來進行，初步學會在一個團隊中如何分工合作完成任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力；通過讀圖、填圖等方式，認識地球表面基本的地理事物，學習到大洲大洋的分布，初步建立學習世界地理的空間思維。五、教學目標知識與技能：初步掌握利用地圖獲取、歸納有用的地理信息，即利用世界地圖，識別七大洲、四大洋。過程與方法：1、通過看圖、指圖、填圖等教學手段，讓學生初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本

5、方法。2、通過小組合作探究，讓學生初步掌握小組合作學習的方式和大洲洋的相關知識。3、通過閱讀資料和看圖，培養(yǎng)學生初步掌握獲取有用的地理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學生學習地理知識的熱情和團隊協(xié)作的能力2、初步培養(yǎng)學生的“全球意識”六、教學重點：運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布七、教學難點運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布八、教學準備1、七大洲、四大洋相關地理圖片2、大洲和大洋相關習題九、教學過程如何在世界地圖上準確識別七大洲、四大洋？1、通過大洲輪廓 認真觀察各個大洲的輪廓特點，通過記憶輪廓來準確識別2、借助特殊的地理事物來識別，如赤道、本初子午線、北極圈等例：赤道橫穿非洲中部，

6、還穿過南美洲北部，由此可以借助赤道找到非洲和南美洲；北冰洋緯度位置非常高，找到北極圈，就可以確定北冰洋的位置。順藤摸瓜（找參照物）例：非洲的位置確定后，就可以知道其北部的大洲為歐洲，東北部的大洲為亞洲，因為亞、歐、非三個大洲是彼此相連的，相對位置關系一旦確定，就可以確定亞洲和歐洲；非洲東、西部分別是印度洋、大西洋，由此得以判斷。畫七大洲四大洋簡圖，通過同學們畫簡圖，可以熟知大洲、大洋之間的位置關系，從而掌握分布特點。十、教學反思1、微課所用教學資源不夠精致，圖片和設計不夠美觀。如：七大洲四大洋位置圖有點模糊。2、地理指圖有的地方不夠規(guī)范和嚴謹。通過鼠標操作，指圖不夠到位。3、語言不夠精煉、準確。4、方法