初中地理人教八年級上冊（2023年新編）中國省級行政區(qū)劃《34個省級行政區(qū)》教案

1、34個省級行政區(qū)教學設計【教學背景】1、學科：地理 面向學生：初二2、課時：1課時3、師生準備：中國政區(qū)拼圖模型【教學課題】本課就是針對34個省級行政區(qū)的教學。通過師生的雙邊活動，學生能夠在地圖上找到34個省級行政區(qū)的名稱、位置，激發(fā)學生們的學習興趣和愛國情感。知識與技能：在我國行政區(qū)地圖上準確的找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。過程與方法：通過各種活動培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對我國34個行政區(qū)的學習激發(fā)學生的愛國熱情?！窘滩姆治觥窟@節(jié)課是人教版八年級地理上冊第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”中的第三課時，也是八年級學生學習中國地理的核心內容。了解中國的行政區(qū)劃，

2、掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理、高中地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終，在教材中占有重要的地位。本節(jié)教學沒有難以理解的知識，但是要辯認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)課教學的難點。因此，確定本節(jié)課的教學重、難點是：34個省級行政區(qū)名稱、簡稱和位置?！窘虒W方法】針對本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學過程中始終著重圍繞中國政區(qū)圖展開，采取利用相對位置來記憶、歌訣記憶法、聯(lián)想記憶法、按方位記憶、先記特殊，后記一般等多種方法支撐教學。 課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設直觀、生動的教學情

3、境。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上。同時也培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息的能力。 【教學過程】一、導入大屏幕出示學生學農基地的地址，教師讓學生找出其中的行政區(qū)劃。（引導學生找出三級行政區(qū)劃）二、新授教師講述：我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經濟發(fā)展和民族團結，我國的行政區(qū)域基本劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級。那么什么又是自治區(qū)、自治州、自治縣？什么又是特別行政區(qū)呢？教師簡單介紹即可，明確我們只學習省級的行政區(qū)（大屏幕定格為中國政區(qū)圖）（讀圖活動）熟悉中國34個省級行政區(qū)。（在圖中找出省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)各有多少個，并且讓學生在圖中指出各自的位置，從而帶領

4、學生熟悉一遍中國政區(qū)圖）（歸納）我國有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。北京是我們偉大祖國的首都，臺灣省是祖國領土永不可分割的一部分，香港和澳門回歸后建立了兩個特別行政區(qū)，并實行一國兩制政策。 （承轉）我們發(fā)現(xiàn)很多省級行政區(qū)的名稱很長，如內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)等，為了使用方便，各省級行政單位都有簡稱。請同學們仔細看書第十頁，并討論一下我國行政區(qū)簡稱的由來。教師：那么我們有什么好的方法來快速記住這34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置呢？學生討論，教師可以幫助總結出幾種方法：（利用相對位置來記憶、歌訣記憶法、聯(lián)想記憶法、按方位記憶、先記特殊，后記一般）

5、教師引導學生充分利用每一種方法來認識、熟悉34個省級行政區(qū)的名稱、位置等。利用相對位置來記憶沿河流分布的省級行政單位（主要是長江和黃河干流流經的省級行政區(qū)）沿海分布的省級行政單位沿陸上邊界分布的省級行政單位北回歸線穿過的省級行政單位教師引導學生分組完成任務，在圖中指出它們的準確位置，并說出它們的各自的簡稱及行政中心。歌訣記憶法行政區(qū)劃七字歌兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安，還有港澳和重慶。行政區(qū)劃簡稱“三字經”京津滬,黑吉遼,內蒙古,青新寧,晉陜甘,冀魯豫,蘇浙皖,湘鄂贛,川黔滇,桂粵閩,藏瓊渝,港澳臺。教師要引導學生把兩首歌謠中涉及到的省級行政區(qū)逐一落實在途中。

6、聯(lián)想記憶法教師可采用聯(lián)想記憶法幫助學生記住一些輪廓有特點的省區(qū)，比如：黑龍江省像天鵝、云南省像孔雀等。按方位記憶教師引導學生按照不同的方位來記住一些省級行政區(qū)。先記特殊，后記一般把省級行政區(qū)中的“之最”找出來，并落實在圖上。趣味活動大顯身手猜猜看：教師出示幾個省級行政區(qū)的輪廓，學生說出名稱。比比看：教師利用課件在行政區(qū)的空白圖上隨意點出某個省級行政區(qū)，學生說出名稱和簡稱以及行政中心。巔峰對決：中國行政區(qū)的拼圖比賽。小結：布置學生課后選擇適當?shù)夭牧现谱髦袊^(qū)拼圖，搞一次拼圖大賽。板書設計：【教學反思】34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心是本節(jié)課的重難點，必須運用“中國政區(qū)圖”，借助多媒體教學的直觀性和生動性，利用課件教學，采取靈活多變的以學生自主學習為主的教學方法（如分組討論、拼圖、填圖比賽、搶答競賽等），結合活動教材，進行反復多樣的讀圖、查圖、填圖、或拼圖練習，講與練有機結合，以學生練習為主，激發(fā)學生的興趣，調動學生主體性和積極性，發(fā)揮學生主人翁地位，學會分享和合作，增強學生的理解記憶，鍛煉學生的讀圖、查圖、填圖、拼圖、用圖能力，在輕松、愉快中學習和掌握地理知識，提高學生終生學習的能力，提高教學效果。 總體上講，在本節(jié)課