初中地理人教七年級上冊（2023年新編） 天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氣溫的變化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容出處：人教版地理（七年級上）第三章第二節(jié)第一課時（2課時）一：教材分析氣溫的變化是是七年級上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化的分布第一課時。對這部分內(nèi)容課標(biāo)要求有兩個要求即：1、知道有關(guān)氣溫的一些基本概念，如日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫、氣溫日變化氣溫年變化、氣溫日較差、氣溫年較差等。2、學(xué)會運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并說出氣溫隨時間的變化特點(diǎn)。本節(jié)教材講述了氣候的要素之一氣溫，是對第一節(jié)天氣的自然引申，更是理解第四節(jié)氣候的基礎(chǔ)。因此，講述氣溫，內(nèi)容指向更多的是氣候。二：學(xué)情分析 地理對于初一的學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的知識銜接較少，所以只要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性

2、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能在地理上學(xué)有所獲，學(xué)困點(diǎn)是初一的學(xué)生知識儲備較少，理解能力較差。但該部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了多變的天氣知識對氣溫已經(jīng)有了大致了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生生活中接觸溫度的時間也非常的多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不會很大，但要能夠繪制氣溫曲線與閱讀卻不容易；要求識記的內(nèi)容較多，但客觀性強(qiáng)，可多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動，使學(xué)生在活動中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。三：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過閱讀教材，知道氣溫的概念及觀測方法，能夠運(yùn)用氣溫資料計(jì)算日平均氣溫、氣溫日較差、年較差。2、能根據(jù)氣溫曲線圖，分析氣溫的日變化和年變化的規(guī)律。3、學(xué)會運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并說出

3、氣溫隨時間的變化特點(diǎn)，培養(yǎng)善于觀察、分析、推理和獨(dú)立思考、探究問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、日平均氣溫的計(jì)算，氣溫的日變化、年變化以及日最高溫、最低氣溫出現(xiàn)的時間，年最高溫、最低氣溫出現(xiàn)的時間。 2、氣溫曲線圖的繪制與閱讀。難點(diǎn)：氣溫曲線圖的繪制與閱讀四：教法分析情境創(chuàng)設(shè)法、直觀性教學(xué)法、圖表分析法、自主合作探究法五：學(xué)法分析“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法：七年級的學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，樂于通過合作競爭掌握知識。運(yùn)用學(xué)歷案的學(xué)習(xí)方法：學(xué)案與多媒體教學(xué)結(jié)合，把知識儲備與課堂實(shí)訓(xùn)結(jié)合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。六：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

4、學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三 任務(wù)四 任務(wù)五任務(wù)六 通過多媒體播放種太陽歌曲展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識記：氣溫的含義、氣溫的觀測學(xué)生學(xué)習(xí)展示（反饋）溫度計(jì)的讀法教學(xué)，得出日平均氣溫的計(jì)算方法。（轉(zhuǎn)承）聯(lián)系生活體會，感悟氣溫的日變化氣溫的日變化圖分析最高/低氣溫出現(xiàn)的時刻以及對應(yīng)溫度，計(jì)算氣溫日較差的，歸納氣溫日變化規(guī)律。（轉(zhuǎn)承）展示圖片分析季節(jié)，感悟氣溫的年變化 播放視屏，指導(dǎo)學(xué)生繪制和閱讀氣溫曲線圖觀察學(xué)生繪圖中出現(xiàn)的問題，并點(diǎn)撥指導(dǎo)。展示全球氣溫變化趨勢圖，播放瀕死的北極熊引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)對全球變暖我們可以怎么做？點(diǎn)評和補(bǔ)充錯題講解感受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生完

5、成學(xué)案任務(wù)一學(xué)生學(xué)習(xí)展示分小組讀出P53圖日平均氣溫的中的8、14、20、2時的溫度。共同讀出日平均氣溫的溫度，并推理出其計(jì)算方法。舉一反三說出月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法。舉一反三得出月較差、年較差的計(jì)算方法。小組合學(xué)讀P53圖讀出最高/低溫出現(xiàn)的月份及對應(yīng)的氣溫，計(jì)算出氣溫年較差，歸納氣溫年變化規(guī)律。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果學(xué)生反饋觀看視頻，自己動手繪制氣溫曲線圖，學(xué)生動手繪制氣溫年變化曲線圖群學(xué)并完成P54活動題。學(xué)生展示反饋。感受全球變暖的危害，引氣學(xué)生共鳴。思考探究：應(yīng)對全球變暖我們可以怎么做？學(xué)生總結(jié)練習(xí)反饋創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)知識與生活（學(xué)生生活體驗(yàn)）的聯(lián)系了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力、分析歸納總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思，為保護(hù)環(huán)境做出一份力量。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)梳理知識的習(xí)慣，建構(gòu)知識框架檢驗(yàn)課堂效果，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況七：板書設(shè)計(jì)氣溫的變化一：氣