秋季大學心理學專業(yè)試卷綜合測試卷(含答案)

1、秋季大學心理學專業(yè)試卷綜合測試卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習B、行為主義學習C、建構(gòu)主義學習D信息加工學習【參考答案】： D2、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派 是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】： C3、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段C、入職階段高明新手階

2、段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B4、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制 約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。 為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理 活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或 多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度 運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A5、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成 其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀

3、疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量 臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立 了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D物理過程【參考答案】： B6、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機 沖突中的（）A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D雙重趨避沖突【參考答案】： B7、醫(yī)學典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作 了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī) 藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學描述C、自然過程D物理過程【參考答

4、案】： B8、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C9、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生 的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及 倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C10、心理變態(tài)又稱“心理異?！薄ⅰ靶睦碚系K”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異

5、常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B11、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合參考答案】： B12、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A13、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意、志D道德情感【參考答案】： B14、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、

6、具有外顯性D具有境遇性參考答案】： A15、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應C、自然過程D物理過程【參考答案】： B16、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、簡述語意技術B、傾聽技術C、提問技術D澄清技術【參考答案】： B17、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅持不

7、懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B18、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A19、下列屬于社會文化的是（）A、學校文化B、民族文化C、企業(yè)文化D制度文化【參考答案】： B20、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】： C21、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的 影響（）A、絕對報酬與相對報

8、酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A22、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B23、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰參考答案】： B24、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B25、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查 等方法問題外，還由于從態(tài)

9、度到具體的行為之間存在著各種中介因素， 主要包括：個體心理、人格因素。社會的環(huán)境因素。這兩類因素 往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、態(tài)度測定D制度文化【參考答案】： C26、處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快， 知識老化加速，則要求大學教師要是A、學術研究者B、終身學習者C、社會服務者D師生人際關系協(xié)調(diào)者【參考答案】： B27、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C28、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的

10、外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C29、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： C30、心理學是一門研究（）的學科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D31、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A32、早在公元前 5 世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進

11、行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A33、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B34、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒B、情感C、心境D應激【參考答案】： B35、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關注，被 認為是“當代教育心理學

12、中的一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D建構(gòu)主義學習理論【參考答案】： D36、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生 在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B37、20 世紀 60 年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預期相反的方向變化。A、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A38、需要層次理論提出的

13、需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】： B39、在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D抑郁型【參考答案】： C40、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因

14、【參考答案】： A二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD2、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD3、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB4、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性

15、D社會性【參考答案】： AC5、大學生網(wǎng)絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】： ABCD6、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD7、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD8、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？ （）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精

16、神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC9、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD10 、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD11、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC12、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾

17、個方面實現(xiàn)的？ ）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC13、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD14、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC15、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和

18、知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD16、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】： ABCD17、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD18、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD19、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性

19、C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD20、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”。 【參考答案】：錯2、校園物質(zhì)文化是校園文化中深層文化的體現(xiàn)。 【參考答案】：錯3、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所

20、需要的能力。”加德納的這一定義，特別強調(diào)了智力是個體解決實 際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。【參考答案】：對4、大學生的品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結(jié)果關系的理解推理思維表達能力， 突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數(shù)字和抽象模式的理解力，認 識解決問題的應用推理?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在訓練中，學生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表 達能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表 現(xiàn)力，實現(xiàn)了運用語言文字能力的飛躍?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特 征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來 引導決策，設定目標。【參考答案】：對8、嚴格來講，語言是人類特有的，動物沒有語言，但有一些簡單 的“肢體語言”“行為表達”，但不是系統(tǒng)的。語言是一個體系，文 明的產(chǎn)物，思維的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮浚簩?、弗蘭克 ?沙洛威提出了基于出生順序的現(xiàn)代類型理論。在家里 你是頭生兒（或是獨生子）嗎？或者你是后生子？因為你只能選擇這 兩種出生順序中的一個，沙洛威的理論滿足了成為類型理論的要求。（對于特殊的家庭格局一一例如，兩個子女的年齡差別非常大一沙洛 威也提供了分類的方法。）【參考答案】：對10、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，