現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

1、現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案一、選擇題現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()系統(tǒng)方法B.直觀方法C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境D.教科書在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和()A“回收站”B“剪貼板”C“我的電腦”D“我的文檔”下列敘述中，正確的是ACPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)BCUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)CCPU有存儲(chǔ)器和控制器組成DCPU主要用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式

2、顯示（）A）普通視圖B）大綱視圖C）web視圖D）幻燈片瀏覽視圖下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)S-HTTPB.SSLC.HTMLD.SEL計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：A.自我復(fù)制B.破壞磁盤中的文件C.引起用戶注意D.減緩CPU運(yùn)行速度8在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：A、一種炸彈B、一種病素C、一種軟件名D、一個(gè)郵件INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是：（）A.模擬信號(hào)編碼B.二進(jìn)制編碼C.音頻信號(hào)編碼D.視頻信號(hào)編號(hào)通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等B.教室，校園，周圍社區(qū)等C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等D.投影，錄像

3、，錄音，電子計(jì)算機(jī)等銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn)上窄下寬的幾何失真，這是由于()造成的。A.張掛的銀幕沒(méi)有向前傾斜B.張掛的銀幕沒(méi)有向后傾斜C.張掛的銀幕沒(méi)有向左傾斜D.張掛的銀幕沒(méi)有向右傾斜錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)d指示，則表示錄像TOC o 1-5 h z機(jī)()A.有機(jī)械或電路故障B.錄像帶壞C.處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài)D.太熱CAI的課件是屬于()A.CBE軟件B.系統(tǒng)軟件C.游戲軟件D.課本發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中()A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律B.有所創(chuàng)造發(fā)明獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，并作出發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問(wèn)題的態(tài)度15不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()

4、A終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析B學(xué)習(xí)需要分析C學(xué)習(xí)者分析D學(xué)習(xí)內(nèi)容分析16不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析B學(xué)習(xí)風(fēng)格C年齡特征D信息加工分析17下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是（）。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)B教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體D評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容18學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說(shuō)法中正確的是（）。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力B學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格C學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣D學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征19下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于

5、人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論B從性質(zhì)來(lái)講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過(guò)程C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià).多媒體組合教學(xué)就是()在一堂課中使用了不止一種媒體傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)必須是視聽結(jié)合才行對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法正確的是()教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩

6、者無(wú)相互關(guān)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化二、是非題1教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）2教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。（）3教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。4教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問(wèn)題，分析研究學(xué)習(xí)者

7、的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過(guò)程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）5學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。（）三、填空題教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)和的全過(guò)程。教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是?，F(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理TOC o 1-5 h z和評(píng)價(jià)的和。透射式幻燈機(jī)是根據(jù)原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線

8、經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過(guò)放映鏡頭在銀幕上形成的幻燈片圖像?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、及傳播理論。使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像。定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足、兩個(gè)條件。照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是。如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在方式。錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和等四種。PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、和輸出設(shè)備組成。被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的，美國(guó)布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的。加涅提出的五類學(xué)習(xí)

9、結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息，。在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是和程序性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是：、總結(jié)性評(píng)價(jià)。多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，易于操作。教學(xué)設(shè)計(jì)是將作為研究對(duì)象的。18教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即形式、形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、初步評(píng)價(jià)。21教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活

10、多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：模式和.模式。四、名次解釋教學(xué)媒體多媒體系統(tǒng)總結(jié)性評(píng)價(jià)CAI信息高速公路教育信息教學(xué)目標(biāo)五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延教育技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)述攝像機(jī)的原理簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用六論述題教學(xué)媒體的選擇思路和方法試述媒體的教學(xué)功能試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題1.A2.C3.C4.B5.D6.C7.A8.B9.A10.D11.B12.C1A14.D15.A16.D17.A18.B19.C20.B21.D二、判斷題1對(duì)2對(duì)3錯(cuò)4對(duì)5對(duì)三、填空1.教育傳播系統(tǒng)教育信息傳播活動(dòng)2.人力資源

11、3.理論實(shí)踐光學(xué)透鏡成像放大倒立5.學(xué)習(xí)理論6.1.5m2.5m太暗淡7.阻抗匹配功率匹配8.變大一倍9.AV10.表演型11.主機(jī)輸入設(shè)備12.新教學(xué)體系范例教學(xué)論13.動(dòng)作技能態(tài)度14.綜合性15.診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)16.從不同角度增加信息量17.教學(xué)系統(tǒng)選擇評(píng)價(jià)方法歸納和分析資料班級(jí)授課個(gè)別化學(xué)習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)的類型學(xué)習(xí)內(nèi)容組織傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境四、名詞解釋1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的

12、組合系統(tǒng)。指在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握活動(dòng)最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級(jí)和對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過(guò)程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終

13、行為明確闡述。五、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。2隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面：現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動(dòng)化、微型化、多樣化；現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化；現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。3教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4攝像機(jī)的攝像原理是通過(guò)使用分光鏡頭，將光分解成紅

14、、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。答題要點(diǎn)：提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過(guò)程；具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六、論述題1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。問(wèn)題表是列出一系列相關(guān)問(wèn)題

15、，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評(píng)價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。流程圖是將選擇過(guò)程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問(wèn)題，選擇問(wèn)題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問(wèn)題，會(huì)有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。“經(jīng)驗(yàn)之塔“是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。2關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論：教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過(guò)閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對(duì)