高一英語(yǔ)期中考試反思

1、高一英語(yǔ)期中考試反思高一英語(yǔ)期中考試反思高一英語(yǔ)期中考試反思【1】對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)要開(kāi)始進(jìn)入適應(yīng)高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的模式，所以每次考試對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)提升的契機(jī)。這次期中考試過(guò)后，我們?nèi)w高中英語(yǔ)組成員就此次考試進(jìn)行了成績(jī)的得失分析，主要是失分的原因與今后的努力方向與做法：此次考試為：第一大題單項(xiàng)填空，15道單選題綜合性比較強(qiáng)，故，部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，失分較多。這一點(diǎn)恰恰暴露出很?chē)?yán)重的問(wèn)題-顧此失彼。沒(méi)能將以前所學(xué)知識(shí)牢牢掌握于心，只機(jī)械地記住了最近所學(xué)的主要內(nèi)容，以后要進(jìn)行隨時(shí)隨機(jī)的對(duì)以前所學(xué)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)。完形填空為前年的高一，高二考試卷子題，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生得分率較高。

2、閱讀理解幾篇文章內(nèi)容都不難，百分之八十以上的學(xué)生都能理解，問(wèn)題主要集中在兩篇。這兩篇文章內(nèi)容其實(shí)也不難理解，但是在四個(gè)選項(xiàng)中總有兩個(gè)比較容易讓人迷惑。學(xué)生選錯(cuò)的主要問(wèn)題集中在對(duì)題目理解的比較片面，單一，沒(méi)有能綜合提升，缺少總結(jié)概況的能力。畢竟閱讀是英語(yǔ)考試中成績(jī)所占比重最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以今后更應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀的知識(shí)面，多講解分析題干，單項(xiàng)排除等做題技巧。短文改錯(cuò)此次題目不難，失分率不算高，只是個(gè)別學(xué)生不夠細(xì)心，出現(xiàn)了拼寫(xiě)錯(cuò)誤而失分?？荚嚲淼淖詈笠徊糠质菚?shū)面表達(dá)，此次話題很大眾，基本上人人有話說(shuō)，這樣反正拉不開(kāi)分差，大家的思路和語(yǔ)言相差不多，沒(méi)有像以前一樣有不少有特色的優(yōu)秀文章。反而一部分

3、學(xué)生還出現(xiàn)了漢語(yǔ)式，拼音式英語(yǔ)，語(yǔ)言重復(fù)，重點(diǎn)不突出等影響成績(jī)的因素。失分最慘重的當(dāng)屬單詞拼寫(xiě)，因?yàn)楦呖紱](méi)有這個(gè)題型，所以平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行訓(xùn)練，得分過(guò)半的都不多。雖然高考不考，但此次考試應(yīng)引起我們?nèi)M老師的注意，學(xué)生在自覺(jué)背誦方面努力不夠，老師監(jiān)察力度也不夠，詞匯乃是英語(yǔ)之根基，必須打牢。今后一定嚴(yán)把單詞關(guān)，讓學(xué)生重視起來(lái)。分析過(guò)后，我們對(duì)今后的教學(xué)做了整體的規(guī)劃和改進(jìn)：1.嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。單詞短語(yǔ)等考試大綱要求的必須嚴(yán)格要求背誦，默寫(xiě)訂錯(cuò)及時(shí)，反復(fù)訓(xùn)練。2.拓寬閱讀面，進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)訓(xùn)練，控制好時(shí)間有針對(duì)性的，全面提升閱讀做題技巧。3.繼續(xù)堅(jiān)持練字，養(yǎng)成卷面整潔漂亮的習(xí)慣。4.多總結(jié)美文美句，

4、鼓勵(lì)學(xué)生背誦，并習(xí)慣于英式思維及表達(dá)方法。5.對(duì)于尖子生要有意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)自己補(bǔ)充知識(shí);對(duì)于薄弱生要時(shí)常關(guān)注，多鼓勵(lì)其更進(jìn)一步。每次的成績(jī)都是新的努力的開(kāi)始，我們高中英語(yǔ)組全體老師會(huì)針對(duì)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，共同努力，希望下次成績(jī)能讓自己滿意，學(xué)生滿意。高一英語(yǔ)期中考試反思【2】面對(duì)這次英語(yǔ)的期中考試成績(jī)，我覺(jué)得非常的慚愧，與年級(jí)中其它班級(jí)的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，而且是非常緊迫。一，首先，我覺(jué)得最重要的原因之一就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不夠了解。一開(kāi)始我覺(jué)得他們能考進(jìn)回中，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對(duì)他們比較放心的。于是我對(duì)他們的要求

5、就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理筆記本和糾錯(cuò)本。并且一開(kāi)始通過(guò)招聘課代表活動(dòng)，吸引了十幾位同學(xué)自主報(bào)名成為了英語(yǔ)的課代表。 我將班級(jí)同學(xué)編成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，由八位課代表分管，負(fù)責(zé)單獨(dú)重新聽(tīng)寫(xiě)和背誦課文等工作。學(xué)生積極性還是比較高的。并且一開(kāi)始我也注重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的。老師和學(xué)生之間有一個(gè)彼此適應(yīng)和磨合的過(guò)程，我們一起共同努力。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺(jué)性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)他們都是臨時(shí)抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽(tīng)寫(xiě)的。背誦課文自覺(jué)的同

6、學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì)勉強(qiáng)去組長(zhǎng)那里背。于是我加強(qiáng)了評(píng)分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背。但是依然覺(jué)得措施力度不夠大。這次考試中很明顯反應(yīng)出這個(gè)問(wèn)題。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目，講評(píng)訂正過(guò)依然錯(cuò)誤率極高。30題單項(xiàng)選擇題中一半是做過(guò)的題目。一是說(shuō)明上課效率和效果極差;二是課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。二，我覺(jué)得另一重要原因就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從以前他們的中考成績(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，我覺(jué)得還是可以的，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，尤其是高一(4)班，但我很有信心能幫助大家將英

7、語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就從頭開(kāi)始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來(lái)。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多。再加上第一次月考也比以前有進(jìn)步。所以綜合以上情況，我對(duì)這個(gè)班的教學(xué)很有信心，也很放心。然而，也許就是因?yàn)槲姨判牧?，所以這次的成績(jī)完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真

8、實(shí)情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。有些覺(jué)得和我當(dāng)面談不妥，就采用了談心本的形式。以下是學(xué)生反映的情況：1，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單;而有些根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。2，上課的筆記是認(rèn)真記的,但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì)去看一看。3，平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。4，回家作業(yè)創(chuàng)新上的題目太難，原來(lái)就基礎(chǔ)差， 根本不會(huì)做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。5，有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。6，班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，英語(yǔ)考試高分

9、沒(méi)有，平均分就更低了。當(dāng)我在了解了以上這一些的時(shí)候，我覺(jué)得自己很不稱(chēng)職，我竟然沒(méi)有意識(shí)到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況竟然會(huì)是這樣，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足， 遇到學(xué)生太少，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來(lái)的，情況當(dāng)然熟悉，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長(zhǎng)期培養(yǎng)和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的。我不該對(duì)他們?nèi)绱朔判摹Ｈ绱髩?mèng)初醒般，我有一種輕松，因?yàn)槲抑懒苏嫦?同時(shí)我也一下子感覺(jué)到了身上的千斤擔(dān)，因?yàn)槲乙磺袕念^開(kāi)始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些，更嚴(yán)格些，做到事事有著落，件件有落實(shí)?？傊此际菫榱俗屪约焊玫孛鎸?duì)現(xiàn)實(shí)， 而面對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。我依然牢記我的職責(zé)：教書(shū)育人。第一篇：英語(yǔ)月

10、考考試反思怎么寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)你應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)的。我就說(shuō)一下我以前讀書(shū)時(shí)的反思吧。 1.不管是考得理想還是不理想，要在第一時(shí)間調(diào)整好自己的心態(tài)，看出月考的實(shí)質(zhì)目的的找缺補(bǔ)漏，促進(jìn)進(jìn)步。端正好自己的心態(tài)，迎接下面的學(xué)習(xí)考試任務(wù)。 2.對(duì)于當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)考慮做對(duì)的題目可以略微帶過(guò)的，這里有一個(gè)思維慣性在里面，一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)題目這次作對(duì)的下次基本不會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于那些考試時(shí)是蒙的猜的題目卻對(duì)了的就要進(jìn)行細(xì)致的研究，找出個(gè)所以然來(lái)。重點(diǎn)是做錯(cuò)的。經(jīng)常做錯(cuò)的題，不管是查資料還是問(wèn)老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。3.建議做一個(gè)錯(cuò)題集。這種記錄重要的單詞用法，語(yǔ)法知識(shí)，自己平時(shí)或者考試時(shí)的錯(cuò)題，并且經(jīng)常

11、去看看。我們當(dāng)時(shí)讀書(shū)就是這樣做的，實(shí)踐證明效果很好的。這次英語(yǔ)月考之所以沒(méi)有考好，總結(jié)原因如下： 1 平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。 2 準(zhǔn)備不充分。毛主席說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。 3 沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。 失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首

12、先的： 第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又?，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁?，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么； 第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。還有，你自己也要加油！本來(lái)應(yīng)該自己寫(xiě)的第二篇：英語(yǔ)月考考試反思400字面對(duì)這次英語(yǔ)的考試成績(jī)，我覺(jué)得非常的慚愧，學(xué)生分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，而且是非常緊迫。一、首先，我覺(jué)得最重要的原因之一就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不夠了解。一開(kāi)始我覺(jué)得他

13、們能考進(jìn)高中，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對(duì)他們比較放心的。于是我對(duì)他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理筆記本和糾錯(cuò)本。并且我也注重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的。老師和學(xué)生之間有一個(gè)彼此適應(yīng)和磨合的過(guò)程，我們一起共同努力。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺(jué)性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目，講評(píng)訂正過(guò)依然錯(cuò)誤率極高。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一是說(shuō)明上課效率和效果極差;二是課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。二、我覺(jué)得另一重要原因就是我對(duì)

14、學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從以前他們的中考成績(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，但我很有信心能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就一遍又一遍地領(lǐng)讀。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不理想，所以，我指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也多了。再加上月考也比以前有進(jìn)步。所以綜合以上情況，我對(duì)這個(gè)班的教學(xué)很有信心，也很放心。然而，也許就是因?yàn)槲姨?/p>

15、心了，所以這次的成績(jī)完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真實(shí)情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。發(fā)現(xiàn)上課的筆記是認(rèn)真記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。作業(yè)不認(rèn)真應(yīng)付老師，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，英語(yǔ)考試高分沒(méi)有，平均分就更低了。三、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)檢查落實(shí)不夠、對(duì)學(xué)生作業(yè)和資料的完成督促落實(shí)不到位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)偷工減料，學(xué)科學(xué)習(xí)欠賬較多，考試成績(jī)自然差了。以后我要一切從頭開(kāi)始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要

16、抓的更到位些，更嚴(yán)格些，做到事事有著落，件件有落實(shí)。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去的重要原因。總之，反思是為了讓自己更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高以后的教學(xué)。調(diào)整教學(xué)思路，加大學(xué)習(xí)督查力度，教學(xué)相長(zhǎng)是今后提高工作效率的重要途徑。第三篇：英語(yǔ)教學(xué)反思怎么寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)反思怎么寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)反思怎么寫(xiě)（一）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，”反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一

17、名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？（1）寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。（2）寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更

18、上一層樓。（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5）寫(xiě)”再教

19、設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？偠灾?，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。英語(yǔ)教學(xué)反思怎么寫(xiě)（二）一、教學(xué)反思的界定及意義反思是德國(guó)哲學(xué)家黑格爾首先提出，指對(duì)思想本身進(jìn)行反

20、復(fù)的思索，即指思想的自我運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，一些成功的教師都重視寫(xiě)教學(xué)反思，以此而起步成名。美國(guó)著名學(xué)者舒爾漫指出：“教師知識(shí)結(jié)構(gòu)=規(guī)則的知識(shí)+教學(xué)案例+實(shí)踐智慧知識(shí)。”美國(guó)教育家玻斯納的教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。 朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：案例+反思=名師。由此可以看出：實(shí)踐智慧知識(shí)是教師教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師教學(xué)能力的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，課后反思正好是

21、教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的有效方法。教學(xué)反思的意義：1、教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題。2、教學(xué)反思有助于教師成為研究者。3、反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的道德感和成功感。4、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、反思的類(lèi)型反思類(lèi)型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等。1、縱向反思：教師自我成長(zhǎng)的不斷思考、檢測(cè)和總結(jié)。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。2、

22、橫向反思：教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。3、個(gè)體反思：新課程改革強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果等等的評(píng)價(jià)，這就要求教師應(yīng)樹(shù)立自身的特色教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。新課程要求教師是教學(xué)的研究者，因?yàn)樾抡n程蘊(yùn)涵的理念、方法及實(shí)施過(guò)程都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和原理難以解釋和應(yīng)付的。教師不能被動(dòng)地等待別人的成果，教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)問(wèn)題，要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果，經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，讓自己的教學(xué)更加完善，這是教師成長(zhǎng)的必要條件。此外教師還要學(xué)習(xí)

23、別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，不斷更新自己陳舊的教學(xué)模式。這是新課程改革的需要，是教師發(fā)展和成長(zhǎng)的核心。學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，作好課后反思，促使自己快速成長(zhǎng)，總之，只要教師能夠經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。個(gè)體反思可以給自己制定反思的計(jì)劃，每個(gè)階段有具體的研究目標(biāo)，如教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)（某一個(gè)方面）、教學(xué)評(píng)價(jià)等。4、集體反思：即集體組織或自由結(jié)合在一起進(jìn)行反思。指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論，是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。

24、俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對(duì)問(wèn)題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動(dòng)拍下來(lái)，組織觀看。每個(gè)觀摩的教師都寫(xiě)教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對(duì)教學(xué)中普遍存在的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的思路。“即使出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突，也是一個(gè)智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?注重教師之間的合作與對(duì)話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅僅是“閉門(mén)思過(guò)”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會(huì)性本質(zhì)所決

25、定。除了同事之間的集體反思外，還可請(qǐng)教育教研學(xué)者介入，提出有促進(jìn)性、針對(duì)性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。由于同校教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境都有其相似性，大家對(duì)教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生共鳴。教師要虛心聽(tīng)取其他老師們的建議，不要認(rèn)為他人對(duì)自己不好的建議是對(duì)自己的鄙薄，應(yīng)該把它視為工作中的“催化劑”，反思自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，從而讓自己的工作更出色。那些一味地說(shuō)好只是虛偽的奉承，能夠真正的提出自己工作中的不足，才是寶貴的財(cái)富，因?yàn)檫@樣才會(huì)真正的認(rèn)識(shí)自己。集體反思也應(yīng)有總體計(jì)劃，某個(gè)階段共同討論某個(gè)問(wèn)題，每個(gè)成員都寫(xiě)出自己的反思，集中討論，認(rèn)識(shí)、糾正不足，豐

26、富理論，明確方向，共同提高。三、反思方法1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是基層教師教育科研所應(yīng)用的具體研究方法。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，在實(shí)踐中研究，又到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、修正，以此循環(huán)提高。2、比較法：比較法就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行對(duì)比研究，比較各自差別。以他人為樣板（參照）反思研究自己的不足。教師的教學(xué)反思基本都運(yùn)用此法，如，聽(tīng)他人課后的反思，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)后的反思。3、總結(jié)法：對(duì)自己或他人的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，研究其成果和不足，寫(xiě)

27、出反思?？梢韵到y(tǒng)地研究，也可以就某個(gè)方面，某個(gè)問(wèn)題單項(xiàng)研究。無(wú)論是運(yùn)用何種方法研究，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以教育理論指導(dǎo)研究，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。四、怎樣撰寫(xiě)反思（具體操作）1、具體思維過(guò)程：教師反思的過(guò)程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)觀察分析抽象的重新概括積極的驗(yàn)證”四個(gè)過(guò)程。（1）具體經(jīng)驗(yàn)階段：該階段的任務(wù)是教師通過(guò)學(xué)習(xí)和與他人教學(xué)的比較，意識(shí)到本身教學(xué)問(wèn)題的存在，明確問(wèn)題情境。（2）觀察與分析階段：該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感。在獲得

28、一定的信息之后，對(duì)其進(jìn)行分析，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問(wèn)題的根源所在。經(jīng)過(guò)分析，教師會(huì)對(duì)問(wèn)題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。（3）重新概括階段（總結(jié)）：此階段是在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思舊思想，積極尋找新思想與新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題，寫(xiě)出反思。（4）積極的驗(yàn)證階段（實(shí)踐階段）：這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設(shè)。在檢驗(yàn)的過(guò)程中，教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn)第一階段，開(kāi)始新的循環(huán)。在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)才會(huì)更好地發(fā)揮作用。在實(shí)際的反思活動(dòng)

29、中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明。2、反思的理論依據(jù)（理論指導(dǎo)）（1）把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)：核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”；主要任務(wù)：更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建教育管理與教育評(píng)價(jià)制度（課程改革、教師與學(xué)生角色的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的更新、創(chuàng)建和諧課堂、多媒體與課程的整合）。（2）把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。（他人經(jīng)驗(yàn)、教育學(xué)、心理學(xué)理論）（3）把整體反思與局部反思相結(jié)合。3、反思的具體內(nèi)容教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思：在以往的反思中，多數(shù)教師都重視教學(xué)后反思，忽視或不作教學(xué)前反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思

30、路進(jìn)行反思，不僅是對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。教學(xué)前反思主要關(guān)注：起點(diǎn)是否合適；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；哪些學(xué)生需要特別關(guān)注；哪些條件會(huì)影響課的效果教學(xué)中反思：是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)，教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng)，不可大修大改。教學(xué)中反思要求教

31、師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。具體反思：學(xué)生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)；預(yù)設(shè)與生成的處理等教學(xué)后反思：圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：成功的經(jīng)驗(yàn)；失敗的教訓(xùn)；教學(xué)應(yīng)變；教案修正。第一，教學(xué)內(nèi)容方面：（1）確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。（2）現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略。第二，教學(xué)過(guò)程方面：（1）教學(xué)過(guò)程的反思：回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。（2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）對(duì)教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類(lèi)學(xué)生

32、是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。（5）對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。（6）對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效第三，教學(xué)策略方面：（1）感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；（2）理解環(huán)節(jié)：教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論、行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源；（3）重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；（4）驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)?？傊?，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；

33、啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”或?qū)贪高M(jìn)行修訂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。撰寫(xiě)教學(xué)反思的內(nèi)容主要是：寫(xiě)成功之處、寫(xiě)不足之處、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新、寫(xiě)再教設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容是：1、記錄成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體包括：教學(xué)方法科學(xué)選擇和合理運(yùn)用。如：為培養(yǎng)學(xué)生的能力而適時(shí)變換教學(xué)方法，為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的教學(xué)方法，課堂教學(xué)導(dǎo)入自然、恰當(dāng)，課堂氣氛的成功調(diào)動(dòng)，學(xué)生興趣的激發(fā)方法，正確解決預(yù)設(shè)和生成等。2、記錄教學(xué)中的失誤。在課堂教學(xué)中，即使教師

34、理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、熟悉了教材和精心準(zhǔn)備了教案，也難免會(huì)出現(xiàn)疏漏或失誤，課后都會(huì)讓教師感到有不盡如人意之處。如：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的把握等。如果教師把在課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)反思中，然后加以認(rèn)真思考，則可以避免今后教學(xué)中犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。3、反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。教學(xué)反思是教師每節(jié)課后對(duì)教學(xué)的反思，教師可以根據(jù)教學(xué)反思中記錄的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生那里得到的反饋信息，反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，思考下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，教師也應(yīng)在課后審視通過(guò)該課教學(xué)是否開(kāi)闊了學(xué)生的思維和發(fā)揮了學(xué)生的語(yǔ)言能力，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能做到由淺人深、循序漸進(jìn)，授課進(jìn)度是否適宜以及是否科學(xué)

35、分配了時(shí)間等。4、思考教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。教師每上完一節(jié)課都應(yīng)及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即是否適合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否已突破，教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性是否統(tǒng)一、和諧，預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)是否完成。第一篇：英語(yǔ)期末考試反思小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末考試反思考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段，也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。1、成績(jī)分析本次五年級(jí)英語(yǔ)考 試 成 績(jī) 很 差。兩 極 分化 現(xiàn) 象 比 較 嚴(yán)重，作為任課老師，我有著不可失掉的責(zé)任。為此，我對(duì)試卷進(jìn)行了分析，下面我 結(jié)合了我的日常教學(xué)，對(duì)此次考試進(jìn)

36、行的具體而深入的分析總結(jié)。2、試卷結(jié)構(gòu)分析：該試卷分布范圍較廣，覆蓋了絕大部分的內(nèi)容和重難點(diǎn)。試卷設(shè)計(jì)圖文并茂，讓學(xué)生在考查自身學(xué)習(xí)水平的同時(shí)。試卷內(nèi)容涉及讀、寫(xiě)，很好得考查了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。且試卷的設(shè)計(jì)有一定的坡度，能夠考查學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生，讓教師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。3、學(xué)生答題情況分析和典型錯(cuò)題分析總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況和平時(shí)出入并不是很大?；旧夏苷鎸?shí)反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生出錯(cuò)的題目較多的是第五題的閱讀，學(xué)生出現(xiàn)的失誤較大，尤其是學(xué)困生不能理解短文的含義，平時(shí)對(duì)于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也還不夠。書(shū)寫(xiě)格式還有少部分的學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，出現(xiàn)了大小寫(xiě)和格式的失誤，比

37、如字母w,I。4、反思我認(rèn)為出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一：學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化很大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓得還不緊，且學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)的興趣普遍降低；第二，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，訓(xùn)練不夠多，造成部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生失分嚴(yán)重。第三，學(xué)生單詞記憶力度不夠，這跟教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠是有很大關(guān)系的。在接下去的教學(xué)中，需要重點(diǎn)抓落實(shí)單詞句子的記憶和背誦，同時(shí)對(duì)于答題技巧的訓(xùn)練也是非常必要的。5、改進(jìn)措施：1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握

38、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等

39、教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”?？傊?，抓好英語(yǔ)教學(xué)工作，既需要方法，更需要付出，只有不斷學(xué)習(xí)、努力，才能搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。在今后我會(huì)更加努力，采用多種適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取能有更大的進(jìn)步！第二篇：初三期末英語(yǔ)考試反思初三期末英語(yǔ)考試反思尤

40、 宏2010-2011學(xué)年上學(xué)期的期末考試結(jié)束了。本次英語(yǔ)試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、交際能力及靈活運(yùn)用詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。側(cè)重由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對(duì)下一步的初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。從學(xué)生的實(shí)際和試卷本身來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：1、 涉及功能項(xiàng)目的單項(xiàng)選擇，口語(yǔ)運(yùn)用題有很大的差距對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。2、 閱讀理解技能和技巧不夠靈活。3、 學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力差，缺乏拓展想象的能力。語(yǔ)句不連貫，條理不清。、 相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)

41、習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外大部分書(shū)本知識(shí)太深，部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。、學(xué)生找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。 、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。從學(xué)生暴露的問(wèn)題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，做到：1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。）將語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)

42、有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力。2）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2 強(qiáng)化閱讀理解技能和技巧寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行方法

43、和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動(dòng)的有趣的英語(yǔ)文章資料，讓學(xué)生從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能。3 強(qiáng)化寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。平時(shí)可以以練筆的方式或口頭作文的方式進(jìn)行小短文的訓(xùn)練 也可以練習(xí)學(xué)生對(duì)日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫(xiě)作的能力。4模擬練習(xí)，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)

44、時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。第三篇：英語(yǔ)期末考試之后的反思英語(yǔ)期末考試之后的反思王金梅2010-2011第一學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)期末考試是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次綜合檢測(cè)。本次測(cè)試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，特別是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一、錯(cuò)誤分析1、聽(tīng)力聽(tīng)力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清，第三題部分學(xué)生由于聽(tīng)不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)重。第四題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率高。2、選擇題課后學(xué)生書(shū)看的少，單詞和句子記得不牢，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，綜合運(yùn)用

45、能力較差，導(dǎo)致失分較多。3、完成單詞根據(jù)題意和提示用所給單詞的適當(dāng)形式寫(xiě)單詞做的不好，學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。4、判斷正誤在正確的句子前寫(xiě)“T”，錯(cuò)誤的句子前面寫(xiě)“F”。部分學(xué)生沒(méi)有注意看題意，打了“”導(dǎo)致得了失分。5、讀短文，判斷正誤。平時(shí)練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長(zhǎng)句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，判斷錯(cuò)誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。二、試卷評(píng)價(jià)本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。能堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

46、的考察，難度適中。調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)過(guò)程及考試中存在的問(wèn)題此次考試成績(jī)就整個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：1、課堂上教師在講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運(yùn)用知識(shí)；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠；2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大

47、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴(lài)性較強(qiáng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂得基本不問(wèn)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對(duì)策1、我應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。同時(shí)要不斷提高自身的素質(zhì)。2、從試卷分析中可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知

48、識(shí)的理解和運(yùn)用。3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個(gè)語(yǔ)篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。5、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該

49、首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。6、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。7、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第四篇：高一英語(yǔ)期末考試反思高一英語(yǔ)2013-2014上學(xué)期期末考試試卷分析與反思一、考試結(jié)果本次考試中，13、14班的成績(jī)?cè)陬A(yù)料之中。平均分分別為62.82和66.97；

50、年級(jí)前400名分別為12人和16人。位次居下游。二、 試題分析本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修一和必修二為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，體現(xiàn)了高中英語(yǔ)新課程的理念?？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和閱讀理解，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。三、答題中存在的問(wèn)題。單詞拼寫(xiě)，學(xué)生對(duì)單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準(zhǔn)確。閱讀表達(dá)，不理解文本的意義，不能準(zhǔn)確地標(biāo)的自己的思想，得分率較低書(shū)面表達(dá)， 1. 受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。 2. 書(shū)寫(xiě)差。要求從現(xiàn)在起對(duì)書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。 3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級(jí)句式，以至于使文章顯得失色。四、對(duì)下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫(xiě)、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以