大象版五年級下冊科學教案

1、五年級科學教學方案 一、情形分析科學 五年級下冊教材由三種類型的七個單元組成；重點培育同學 “ 表 達與溝通”的才能,把這一才能作為本冊教材要培育的一級目標,同時兼顧對 同學進行其他探究才能、 科學學問和情感、 態(tài)度和價值觀的培育, 力求使同學 的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升；二、指導思想 以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨, 積極提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學 習活動, 培育他們的奇怪心和探究欲, 進展他們對科學本質(zhì)的懂得, 使他們學 會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)；三、教學目標春天的故事屬于“ 探究過程才能訓練” 單元,是表達與溝通的預備單 元,旨在讓同學初步明白和體驗表達

2、與溝通的常用形式和基本方法；變幻的天氣、玩具總動員、變廢為寶、形形色色的微生物 、像 不像五個單元是“ 綜合探究活動” 單元是本冊的主體部分,通過一個或多個 完整的“ 做中學” 、“ 學中做” 活動,培育表達、溝通的方法,特殊是不同的表 達表達形式；科學爭論成果呈現(xiàn)會是“ 探究” 單元,也是這一冊教材的總結(jié)單元；這一單元通過 “ 呈現(xiàn)會”的出現(xiàn)形式, 給同學供應一個個表達與溝通的真實場 面,在身臨其境中,用小論文、小創(chuàng)造等不同的形式,通過觀看、分析同齡人的典型探究案例和同班同學 “ 做中學”活動的成果, 通過剖析與反思一個學期的探究活動的勝利和失敗案例,溫故而知新,懂得“ 表達與溝通” 是完整

3、的探 究過程中一個重要的才能, 并嘗試應用與以后的科學探究活動,學會科學地分 析問題、解決問題；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 1 頁,共 45 頁四、教材重點、難點 在觀看和試驗中除了讓同學經(jīng)受一系列有序的步驟和科學方法,仍需要讓同學對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、出結(jié)論；五、具體措施整理和分析, 并進行充分的爭論, 再得1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點,因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、盡心地引導同學的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組,讓同學在相互溝通、合

4、作、幫忙、研討 中學習；8、給同學提問和假設(shè)機會,并指導同學自己動手查找證據(jù)進行驗證,經(jīng) 過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓練技術(shù)；六、課程進度表周次內(nèi)容課時一 春天在哪里,探訪春天 3 二 敘述春天的故事,氣象萬千 3 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 2 頁,共 45 頁三春風拂面,閑逛云端3 四天氣預報,電動玩具大拆裝3 五活動溝通2 六玩轉(zhuǎn)電磁鐵,小小玩具家3 七信息發(fā)布會,廢物知多少3 八廢物不廢,變廢為寶溝通會2 九期中測試2 十課堂活動2 十一查找微生物3 十二微生物的危害3 十三我們的成果呈現(xiàn)會3 十四

5、查找微生物3 十五我爭論的微生物2 十六我像誰2 十七可以一模一樣嗎3 十八我們觀摩會2 十九期末考試2 第一單元春天的故事第一課時 春天在哪里【教學目標】1. 指示同學聯(lián)系生活體會和參與瞧察活動,的學習作好預備；激起對春天的喜愛, 為本單位名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 3 頁,共 45 頁2. 指示 開端明白表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)；一、提出標題 1. 引進：春天是怎樣的？你們能正在我們校內(nèi)里找到春天的影子嗎？ 2. 師：關(guān)于春天,同學們有什么標題？填寫正在“ 標題銀行” 里；3. 師：我們可以選擇什么方式來敘述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、觀看報告等

6、； ）二、表達與交換（一）故事與繪畫 1. 出示圖片；這是美麗的春天圖,圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）瞧著這張圖可以講一個特別杰出的故事,先講圖上有的東西, 然后再講圖上沒有的和本人設(shè)想出來的東西；邊瞧圖邊考慮；（提示：設(shè)想屋子里、樹下 或草地上有一些什么動物,正正在干什么？）2. 請一同學們敘述,可以和老 師說的差別, 但要有序次地闡明確； 評判同學們的敘述, 啟發(fā)同學們大膽 地綻開設(shè)想；（二）童話劇 1. 正在教室里開創(chuàng)演出區(qū), 讓提早支配的同學戴上頭飾, 演出小雄雞找 春天；2. 播放歌曲“ 春雨沙沙” , 談?wù)撓麓河甑那樾危?組織同學們演唱并用聲響 和行動來表達；3. 瞧察圖片說出

7、種子的抽芽過程,并做行動表達春雨中的事物；其次課時 探訪春天【教學目標】名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 4 頁,共 45 頁1. 體驗表達與交換的常用方式和基本要領(lǐng)；2. 熟識春季的一些特點,從自然中獲得美的體驗,并用肯定的方式贊揚 自然 ；一、敘述目標行；本課制定“ 查找春天” 的方案,確定呈現(xiàn)春天特 的表達方式,并開端施二、制定方案1. 選擇鉆研春天的合適標題；老師指示同學確定一個鉆研主題；比如：春天有哪些正正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變？春天的氣溫怎樣轉(zhuǎn)變？春天的種子怎樣抽芽？等等；觀看、試驗、種植、瞧測等,都是相比有用的要領(lǐng)；童謠、繪畫、瞧察日 記、鉆研報告等都可以利用；有部分小組

8、的主題可能分歧適探求,老師要救濟他們變動為可行的活動；2. 填寫書面方案 聯(lián)合教材上的表格,老師指示同學繪制方案表； 填寫具體的行徑步驟；3. 分工 確定小組成員的職責； 預備質(zhì)料； 日程安樂；三、施行方案 各小組憑據(jù)本人的方案,開展實踐鉆研；分別進行觀看、編寫童謠、彩排 舞蹈、繪畫、試驗等活動；比如,指示同學收羅、制作花的標本；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 5 頁,共 45 頁（1）敘述：春天的花是很美麗的,假如我們把這些花收羅起來,夾正在 書中,多好?。线@幅圖報告了我們收羅花和夾花的要領(lǐng)；（2）要留意的事項：不要采雄園里的花,可以采野花或家里養(yǎng)植的花；收羅的花要完

9、好,要帶上一些枝葉；不要采蟲咬過的花；收羅春天的花后,把它們憑據(jù)開花日期的先后夾正在書頁里；夾花時,要把花的姿態(tài)擺好,放平,夾住,壓一下；隔一二天,再把書 打開瞧一瞧,夾的花不要與書頁粘連；第三課時 敘述春天的故事【教學目標】全面明白表達與交換的常用方式及其要領(lǐng),結(jié),進步熟識；一、表達與交換并經(jīng)過觀點圖指示同學主動總老師指示同學呈現(xiàn)前一階段的鉆研后果,舉辦“ 春天的故事會” ；組織同學分組交換, 憑據(jù)表達與交換的差別方式, 設(shè)想如干交換活動區(qū)域,分別呈現(xiàn)本人的鉆研后果； 使同學明白多種表達與交換的方式,獲得與春天相 關(guān)的科學學問；懇求：把瞧點講明確,賣真傾聽別人的見解,積極參與交換活動；二、反

10、思與評判 1. 指示同學環(huán)繞“ 誰選擇的表達與交換方式相比合適？誰表達的內(nèi)容明名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 6 頁,共 45 頁確正確、抽象生動？” 綻開談?wù)摚?. 填寫“ 評議鑒定書” ；三、總結(jié)指示同學回納綜合大眾的表達與交換方式,填寫表達與交換方式觀點圖,總結(jié)表達與交換的常用方式及其要領(lǐng),組成相比 四、活動延長零碎的熟識；開展“ 季節(jié)信箱投遞” 活動, 指示同學隨時發(fā)覺各個季節(jié)的科學標題進行 鉆研,將鉆研過程和結(jié)果用本人善于的表達方式投向季節(jié)信箱,正在今后的學 習中與大眾一同交換；其次單元 變幻的天氣【教學目標】；1能通過科普小報的形式來溝通爭論成果 2明白常見的天

11、氣現(xiàn)象；能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號,學會收看 電視天氣預報；3能對問題產(chǎn)生的緣由及爭論結(jié)果進行合理的推測,并設(shè)計探究試驗；教學用具：各種氣象的多媒體資料；風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等云的成因試驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器科普小報制作材料；第一課時氣象萬千【教學目標】1. 明白氣象的基本常識；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 7 頁,共 45 頁2. 制定氣象科普小報編輯方案；【教學過程】一、引入 1. 談話,確定主題,感受天氣對人們生活的影響,關(guān)懷天氣；每年的 3 月 23 日是“ 世界氣象日” ,這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？的

12、全過程, 我們 外星人友友 又 將與同學們一起經(jīng)受編寫 氣象科普小報來給他說說地球上的氣象吧；師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例；敘述： 世界上有些地方?jīng)]有冬天,終年酷熱,揮汗如雨,人們不知道雪 是什么模樣；有些地方千里冰雪, 冰冷刺骨,人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖；有的時候,晴空萬里,驕陽當頭；有的時候,陰雨連綿,寒風刺骨；這說明白在現(xiàn)實社會中, 明白天氣的變化是多么重要, 無論是人類的生產(chǎn)活動, 仍 是生活 學習, 無一不與天氣有著親密的聯(lián)系；同學分組爭論： 為什么要明白每天或一段時間的天氣情形,明白天氣情形 對我們有什么好處？溝通：仍有哪些人比我們更加關(guān)懷天氣,戰(zhàn)士、建筑工人等；

13、）為什么？（如漁民、 旅客、農(nóng)夫、結(jié)合教材 P12,老師指導同學將其他學科與科學相結(jié)合,用兒歌、古詩等 描述天氣情形；2. 角色扮演： 呼風喚雨 引導同學關(guān)注天氣現(xiàn)象, 請同學結(jié)合自己的親身體驗, 說說自己對天氣變 化的感受；以角色扮演的形式, 通過姿體語言來表達同學們認知結(jié)構(gòu)中已有的學問和 體會,達到補充、鞏固的目的；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 8 頁,共 45 頁二、明確目標敘述：本次活動的主要目標是編寫一份 1. 爭論 內(nèi)容 我們預備向外星伴侶介紹什么？氣象科普小報；爭論 ： 全面比較地球上氣象的種類,選擇出一些典型的、常見的氣象,并明白它們形成的基本緣由；確定

14、氣象科普小報的主要組成部分；2. 明白 編輯科普小報的一般流程（1） 確定主題；依據(jù)教學要求、同學愛好或社會熱點選擇主題,要貼近 同學的生活和認知特點；（2） 搜集素材；針對主題,有目的地通過試驗、訪談、調(diào)查、查閱等方 式,搜集相關(guān)信息,包括文字記錄、圖片、表格等,并對搜集的素材進行必要 的整理、選擇；（3） 排版編輯；要求做到版面生動活潑,圖案新奇貼切,不顯現(xiàn)科學性 錯誤；（4） 呈現(xiàn)溝通；呈現(xiàn)自己制作的科普小報,相互參觀學習,虛心聽取修 改看法,不斷改進編輯水平；3. 方案與組織 編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作,涉及諸多的環(huán)節(jié),所以,組織、預備程序特別重要；同學摸索,提出自己的看法,參

15、考教材P14, 制定出書面的“ 編輯計劃”；三、布置作業(yè)：同學課后調(diào)查下一周的天氣情形數(shù)據(jù)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 9 頁,共 45 頁依據(jù)各組的方案,搜集相應資料；其次課時 春風拂面【教學目標】1. 會做模擬“ 風的形成” 的試驗； 通過搜集資料和試驗, 明白風的成因；2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風；【教學過程】1. 溝通、提問（1） 引導：友友所在的星球上可能沒有風,這是很有可能的；所以,友友對風很奇怪, “ 風” 是一種地球常見的氣象,我們來 向友友介紹 一下吧 ；（2） 溝通： 介紹不同類型的風； 采納了教材上 “ 找詞語” 這種形式,要求 能用

16、 5 個以上的詞匯來描述不同的風； 通過懂得這些詞匯的含義、 判斷使用的精確程度, 來體會地球上各種不同的風的特點,以及它們與人類、 環(huán)境的關(guān)系；（3） 提問：友友 問了很多問題,同時,同學們也可能有些不明白的地方,大家一起來填寫“ 問題銀行存折” 吧；2. 假設(shè)、方案（1） 老師幫忙同學確定一個感愛好、 通過試驗 可能找到答案的問題；如：風是怎么形成的？（2）作出自己的假設(shè)性說明；（3）制定爭論方案,預備驗證這個假設(shè)性說明的正確性；3. 驗證性試驗（1）觀看 P17 試驗箱,介紹試驗箱的構(gòu)造和試驗方法；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 45 頁（2）分組試驗,觀

17、看試驗現(xiàn)象；（3）提問：在模擬試驗中,你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流淌的？點燃蠟燭后線香的煙流淌的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明白什么？（引導同學說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的 空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少, 壓力變小, 冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充,向南方移動,然后又受熱上升 形成空氣流淌,產(chǎn)生一股小風,這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量；）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流淌成風的；4. 爭論自然界的風是在什么條件下形成的（ 1 ）提問：自然界里的風是什么力氣產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （2）摸索并爭論：依據(jù)剛才做的模擬試驗,想

18、一想自然界里是否有類似的情形？試驗 說明：由于不同地區(qū)的溫度差異, 導致空氣受熱程度不同, 熱的空氣會上升,冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動,空氣的移動就形成了風；（3）小結(jié)：在太陽的照耀下,地球表面各處的氣溫都不相同,氣溫較高的地方, 空氣就會變輕上升, 氣溫較低的地方, 冷空氣就流向了氣溫高的地方補充,這樣空氣不斷流淌,也就形成了風；歸根到底,推動地球上的大氣流淌成風的能量來自太陽；5. 終止語敘述 ：風的種類中包含有“ 龍卷風” ,它威力無窮,甚至可以將人卷上天空,友友和四個小主人公就一不當心被龍卷風卷上了云端,他們在云里頭有什么奇遇呢,且待下一課的學習；第三課時 閑逛云端名師歸納總結(jié)大肚

19、能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 45 頁【教學目標】1. 會觀看云量,能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果；2. 會用模擬試驗來說明云的成因；【教學過程】一、 觀看與提問 敘述： 友友和四個小主人公被卷到云端,待靜下心來,發(fā)覺除了騰云駕 霧的感覺外,云本身也有好多值得爭論的地方；提問： 友友就提出了“ 云是怎樣形成的” “ 云是怎樣變成雨的” 等問題,同學們也會有更多的問題, 先把它們記錄在“ 問題銀行” 中,大家要一起來尋 找這些問題的答案；二、 方案與組織 指導 ：同學們 選擇一個問題或?qū)W問點作為爭論目標,制定一份簡潔的研 究方案,做好小組成員分工；三、 實施方案 依據(jù) 方案好的步驟,

20、采納合適的方法,搜集必要的事實和證據(jù),再整理 這些信息,形成最終的結(jié)論；不同的小組可以采納不同的方式來開展爭論；1. 搜集資料； 教材以“ 學問鏈接” 的形式出現(xiàn)了一個案例,告知同學 們關(guān)于云的形成的學問, 以及云與霧的相同與不同； 除了文字資料, 圖片等也 是常用的資料類型；2. 觀看與測量； 通過親歷觀看、測量云量的活動,搜集數(shù)據(jù)；a. 提問： 在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和 記錄對云量的觀看；那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？b. 介紹方法： 閱讀教材 P20圖片 ,把天空當成一個圓, 平均分成 4 份,名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1

21、2 頁,共 45 頁把看到的云量填充到這個圓里,依據(jù)云在天空中所占的多少進行區(qū)分；c. 室外觀看：觀看天空中的云量、 云的高度和云的形、 在觀看云的過程中,將結(jié)果記錄下來,以統(tǒng)計表的形式進行整理,并采納“ 餅形圖” 的形式來幫助表達活動結(jié)論；4. 設(shè)計一試驗,設(shè)計 具體的試驗方法和步驟,同學們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計和進行試驗；四、爭論：除了以上問題,仍預備在科普小報上介紹哪些關(guān)于云的學問呢？五、拓展活動： P22 測量雨量個試驗,來演示云霧的形成；第四課時 天氣預報【教學目標】1. 知道天氣預報的流程；2. 明白預報天氣的常用簡潔方法,能堅持長期的天氣預報活動；3. 能制作“ 氣象科普小報

22、” ；【教學過程】一、 趣味閱讀1. 閱讀： P23 連環(huán)畫“ 下雨了”；2. 爭論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象？ 如：空氣悶、龜殼上凝聚的水、燕子低飛、烏云等；3. 敘述： 天氣預報； 大家常常看（或聽）天氣預報嗎？你為什要看 （或聽）天氣預報呢？ （從天氣預報中可以知道將來天氣的變化,我們就可以依據(jù)天氣變化增減衣服,帶雨具等等； ）除了同學所說的以外, 由于天氣變化,名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成影 響著生產(chǎn)、 交通等很多部門的第 13 頁,共 45 頁活動,所以天氣預報對于幾乎全部的人都是特別必要的；因此我們有必要明白 有關(guān)天氣預報的學問,并且把握正確收看（或收聽）天氣

23、預報的方法；4. 爭論： 天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些 重要意義？二、 爭論與溝通 1. 提問： 仍有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢？2. 舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外,一些動物、植物,包括人也能感覺到 天氣變化并做出反應；請 同學們列舉 5 個以上“ 天氣變化影響生物行為”的例子；3. 圖片分析 敘述：P24 教材上的圖片, 基本說明白天氣預報的出臺過程,大致可以把 這些過程劃分成“ 搜集信息處理信息傳遞信息” 三個環(huán)節(jié)；同學們要在預報是一項特別復雜的工作,國家為此投入了龐大的人力物 力,為群眾供應優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；三、 長期測量 敘述： 同學們可不行以預報天氣呢？是可以的；除了利用

24、身體的感覺器 官來預報天氣變化外,使用工具可以使我們的預報更精確；爭論 ：我們 預備預報哪幾種氣象？如何比較精確地預報天氣？閱讀： P27,氣象諺語是人們長時期觀測的總結(jié),很幫忙我們預報天氣；我們?nèi)灾滥男庀笾V語？方案： 分小組,預備 進行中長期的測量、預報工作；這種活動是有相 當難度的,堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證；在肯定的時候, 老師 將 檢查同學們的工作進度和質(zhì)量,請大家 定期整 理搜集到的信息,以備將來制作科普小報時使用；四、 制作科普小報名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共 45 頁敘述： 前面的活動通過搜集資料、觀測試驗等方式,把握了大量關(guān)

25、于氣 象的信息,現(xiàn)在到了完成本單元目標的時候了；怎樣才算是一份好的氣象科普小報呢？請同學們閱讀教材供應的三點標準,同學們?nèi)钥梢栽跔幷摰幕A(chǔ)上修改, 甚至制定出量化評判表, 然后,依照標準的要求開頭編輯工作；編輯工作需要大約一節(jié)課的時間,制作完畢,大家依據(jù)事先制定的標準進行評判, 并把小報貼在教室外面的櫥窗里,呈現(xiàn)同學們的勞動成果, 豐富其他同學的氣象學問,接受大家的看法和建議；五、 單元評判組織同學們對本單元的活動進行回憶,從以下幾個方面評判同學的活動：1. 能積極參與制作氣象小報的過程 , 能與小組成員和其他人開心合作,共同完成探究活動；2. 會收集、 整理、查閱資料； 能用科普小報的形式表

26、達和傳遞自己的天氣預報信息；3. 能長期堅持測量天氣現(xiàn)象；把握簡潔的氣象預報常識并對將來氣象進行預報；第三單元 玩具總動員第一課時 電動玩具大拆裝【教學目標】1、通過表達與溝通呈現(xiàn)電動玩具的魅力,激發(fā)探究的欲望；2、通過拆裝玩具,明白玩具的內(nèi)部的構(gòu)造,奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)；【教學重點】激發(fā)同學對電動玩具的愛好； 通過對電動玩具內(nèi)部的爭論, 培育同學的動手才能,讓同學在動手操作中有甩發(fā)覺,為下一課電磁鐵的爭論埋下伏筆；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 15 頁,共 45 頁【教學過程】1、在上一節(jié)課終止時,談話引入；小時候, 我們玩過過各種玩具, 甚至有的同學現(xiàn)在仍儲存著很多玩具,仍在

27、玩玩具, 是嗎？誰有電動玩具, 請舉手示意一下； 喜愛電動玩具嗎？誰能說 出自己為什么喜愛電動玩具；好,下節(jié)課,我們將學習新的單元玩具總動員；期望大家能把自己喜歡的電動玩具或已經(jīng)損壞的電動玩具帶到學校來,的奧妙好嗎？2、組內(nèi)演示、溝通帶來的電動玩具；我們共同來探究一下玩具里上節(jié)課,老師期望大家?guī)硪恍┳约合矏鄣碾妱油婢呋蛞呀?jīng)損壞的電動玩 具和同學們一起共享,一起探討爭論,誰帶來了請舉手；好,下面請各小組的 同學先在組內(nèi)溝通、 演示自己帶來的電動玩具, 講一講發(fā)生在這些電動玩具上 的小故事； 5 分鐘后,各組選出最好玩的電動玩具,在全班給同學們演示或講 解嗎？3、各小組將選出的電動玩具在全班呈現(xiàn)

28、,并猜想玩具里的秘密；每個呈現(xiàn)的同學要先介紹自己的電動玩具叫什么名字,它是怎樣操作的,會做什么動作, 有什么神奇的地方, 然后再進行演示； 同學們在觀看的過程中 要猜想一下,它里面是怎樣構(gòu)造的,為什么那樣神奇；誰能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造,或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造,請上講臺來給同學們講解一下,好嗎？4、試驗與記錄他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么秘密,想打開爭論一下嗎？假如是壞玩具,你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請留意以下幾點：（1）、假如是沒有損壞的玩具, 要盡量防止損壞玩具的零部件, 假如拆的過程中不小名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 16 頁,共 45 頁心,

29、可能會把玩具拆壞；期望玩具的主人有心理預備；（2）、拆裝玩具過程中 要認真觀看它的結(jié)構(gòu),并做好記錄； （3）、留意安全,鑷子、螺絲刀等工具比 較尖利,防止被扎傷；電烙鐵的以熱部分特別熱,要放在支架上,不要觸摸,也不要燙傷其它物品； （4）、最好是拆開、裝好一個玩具后,再拆開另一個玩 具防止零件紛亂； 裝好后,要認真檢查桌子上有沒有遺漏的零件,要準時重新 裝好；能做到嗎？同學分組拆裝與記錄,老師要巡回指導；5、整理與分析 剛才大家拆裝了喜愛的玩具, 探究了其中的秘密； 下面請各組整理一下自己小組的拆裝記錄, 分析一下它的動力裝置是什么,它們是怎樣工作的； 剛才同學們猜想對嗎？哪些猜對了, 哪些沒

30、有猜對？小組之間相互溝通一下自己小 組的探究結(jié)果；6、哪個同學能說一說剛才拆裝玩具的收成？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發(fā)出聲音,會唱同的歌曲,會發(fā)出彩色的光線？老師講解：電動玩具里面都有一個電機, 它通過導線和電池一起組成一個 電路；接通開頭,電機的轉(zhuǎn)動軸就開頭轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動軸能通過齒輪、連動桿帶動 玩具動起來；有些玩具里面安裝了小燈泡、 小喇叭,它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等； 電動玩具里面裝有不同的集成電路,掌握的；哪些歌曲、 彩光都是靠集成電路7、剛才有同學把壞的玩具修好了吧？課下,可以認真爭論一下自己的壞 玩具,到底是哪里壞了, 能不能修好； 假如修不好, 它的哪些部件仍是有

31、用的,可以當作配件去修理其它玩具；、好；這節(jié)課就上到這里,下節(jié)課我們將爭論小電動機里面秘密；假如 你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶到學校來,我們一起爭論；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 17 頁,共 45 頁其次課時 玩轉(zhuǎn)電磁鐵【教學目標】、定性地明白電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素；、知道電能產(chǎn)生磁, 探究影響電磁鐵磁性大小的因素,明白電磁鐵的應 用；【教學重點】由同學對通電后小電機為什么轉(zhuǎn)動的劇烈愛好引人,讓同學通過觀看與提 問、猜想與驗證發(fā)覺通電線圈具有磁性,進而熟悉電磁鐵,爭論電磁鐵；教學過程 、同學溝通對小電機已有的明白；小電機是電動玩具的主要動力裝置,誰能

32、說一下你對小電機有多少明白；看來有些同學已經(jīng)對小電機有了一些明白,小電機里面有磁鐵；知道電池裝反了,電機會倒轉(zhuǎn),、觀看小電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提出問題,進行爭論；（）、想探究一下小電機通電后為什么會轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機看看 里面的結(jié)構(gòu)吧；打開小電機要留意以下幾點：、小電機的拆裝難度比較大,很簡潔拆壞, 最好使用無法修好的玩具中的小電機；、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開,螺絲刀口比較尖銳,要留意安全；、拆裝時要認真觀看后蓋和外殼的安裝位置,以便安裝時水會裝反； 、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊,留意不要讓它彈出丟失；（）、誰能說一下小電機里面有什么構(gòu)造？對小電機里面的構(gòu)造誰

33、發(fā)覺 有什么問題？ （同學可能產(chǎn)生的問題有： 小電機里面的磁鐵起什么作用？小電 機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 18 頁,共 45 頁機里面為什么要用磁鐵？）（）、同學們的問題有很多,但其中基本的問題主要集中在“ 小電機里 面的電線為什么要繞成一圈一圈的？” “ 和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上, 關(guān)于這兩個問題請各組同學爭論一下,作出自己的猜想； 然后 利用材料超市里的材料進行爭論；（）、同學匯報；同學匯報后老師小結(jié)：通過探究大家發(fā)覺,線圈通電 后像磁鐵一樣有了磁性, 假如在線圈中間加有鐵芯, 磁性

34、就會更強； 它的磁性 是由于通電產(chǎn)生的,所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵；第三課時 小小玩具創(chuàng)造家【教學目標】1、培育同學的動手能創(chuàng)新才能；2、樂于用學到的科學學問解決實際問題,培育創(chuàng)新精神；3、相互溝通,對別的小組作品的制作過程和結(jié)果進行評判；【教學重點】激發(fā)同學的靈感, 發(fā)覺已有電動玩具的不足, 或把幾種玩具的優(yōu)點集中在 一起,或創(chuàng)作自己的電動玩具作品； 在制作過程中要做好記錄, 為信息發(fā)布會 做好預備；教學過程 本課分三部分進行, 第一部分是出示競賽通知, 使同學們明確要求； 然后 集思廣益, 進行初步的設(shè)計, 其次部分是課外制作, 老師要關(guān)于同學的制作過 程,準時明白制作過程

35、, 幫忙做同學解決制作過程中遇到的困難；第三部分評 選小組代表作品,讓同學充分做好信息發(fā)布會的預備；（1）、出示競賽通知； 可仿教材中的“ 通過” 以科學老師的身份擬寫一份名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 19 頁,共 45 頁競賽通知；（2）、組織發(fā)動各小組爭論一下方案創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具,讓同學 溝通各自的創(chuàng)意和設(shè)想,然后確立一種或幾種方案；（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡潔文字的方式記錄下來,然后 商議一個制作方案,小組同學進行分工,收集材料,進行制作；幫忙學（4）、制作過程應在課外進行； 老師要準時明白同學的制作進度,生解決制作過程中遇到的一切困難,盡量讓每

36、個小組都能拿出自己的創(chuàng)作；（5）、各小組都制作了自己的電動玩具, 下面請各小組同學在小組內(nèi)呈現(xiàn)、介紹、溝通自己設(shè)計制作的電動玩具, 然后通過民主評議的方式從中選出一件 優(yōu)秀作品代表本小組參與全班競賽； 假如是小組同學共同的作品要把每個人制 作的資料收集在一起,做好信息發(fā)布會的預備工作；第四單元 變廢為寶【教學內(nèi)容】“ 廢物” 知多少 第一課時 【教材位置】 大象版學?？茖W教材五年級下冊第四單元變廢為寶 第一 課【教材分析】在本冊教材以“ 表達與溝通” 為主探究過程才能培育目標（一級目標）；同時培育和訓練其他探究才能,實現(xiàn)學問與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度價值觀等方面的目標, 讓同學親歷探究過

37、程后, 學會溝通自己的探究過程, 表達展 示自己的爭論成果；變廢為寶 是本冊教材的第四單元, 也是綜合探究活動的第三單元；由“ 廢物” 知多少、廢物不廢、“ 變廢為寶” 爭論溝通會 三個緊密聯(lián)系名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 20 頁,共 45 頁的活動內(nèi)容構(gòu)成； 本單元仍是側(cè)重于培育同學的表達與溝通才能,具體培育的二級目標是“ 能在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告” ；物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色,其中蘊涵著豐富多彩、 令人詫異的科學現(xiàn)象和科學問題； 垃圾是日常生活中特別常見的物質(zhì),人們習慣稱之為“ 廢物” ；本單元就是環(huán)繞這些廢物開展探究活動,引導同學換個角度爭論和熟悉這

38、些熟視無睹的廢物, 通過親歷調(diào)查家里或校內(nèi)內(nèi)丟棄廢物的種類、質(zhì)量、處 理方法,調(diào)查廢物的再利用,寫出調(diào)查爭論報告, 參與形式多樣的“ 變廢為寶”爭論溝通會等探究活動, 反復錘煉表達與溝通的才能, 自主地明白廢物的可利 用價值, 明白處理廢物的一些方法, 熟悉愛護資源的重要性, 意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響；同學通過經(jīng)受本單元的探究活動過程,在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告,有利于增進同學對科學、 技術(shù)與社會之間關(guān)系的懂得, 有利于進一步培育同學的科學素養(yǎng),這是一次有意義的科學探究之旅；本單元是在前三個單元基礎(chǔ)上連續(xù)推動表達與溝通才能培育,重點指導學生在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查

39、報告；教材遵循兩個規(guī)律, 一是引領(lǐng)同學經(jīng)歷過程, 二是循序漸進； 從本單元教材設(shè)計的整體看, 三個活動構(gòu)成了一個完 整的探究活動過程,確定調(diào)查活動主題制定調(diào)查爭論方案實施調(diào)查活動,搜集數(shù)據(jù)資料,做好記錄整理和分析調(diào)查結(jié)果完成調(diào)查報告情愿與他人 合作、溝通自己的爭論成果, 可以看成一個循環(huán)過程； 為了有效地指導和培育 同學寫出完整的調(diào)查報告, 教材創(chuàng)設(shè)了兩次調(diào)查活動, 并且在要求方面有明顯 的訓練層次；“ 廢物” 知多少是本單元的開頭,其中關(guān)于廢物的種類、質(zhì) 量、處理方法的調(diào)查活動, 教材設(shè)計放大了指導過程, 而且用方法提示的形式比較細致地指導同學如何寫出調(diào)查報告；廢物不廢中,設(shè)計了對廢物再利用

40、的調(diào)查, 教材就淡化指導過程, 促進同學自主探究與主動進展,這樣設(shè)計符名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 21 頁,共 45 頁合兒童的認知特點和進展規(guī)律；在本課教學中著重要把握好訓練的層次,做到扶放適度；對于廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動,強調(diào)細化寫調(diào)查報告的指導過程,【教學目標】（1）明白我們四周的廢物處理方法；（2）培育同學的有效傾聽與溝通的才能；（3）完成對廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動,做好調(diào)查的方案 與預備工作；（4）意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響,人對環(huán)境負有 責任；【教學重難點】通過爭論活動,指導同學制定周詳、具體、可行的調(diào)查方案；【教學

41、預備】1. 多媒體呈現(xiàn)臺；2. 垃圾視頻課件；3. 預備相關(guān)的記錄表；【教學過程】一、導入活動；1. 老師出示課件：鄭州一日的垃圾量；2. 請同學充分說出自己的感想；3. 依據(jù)同學的回答, 適時地引入“ 廢物” 這一話題, 引導他們體會到廢物 就在我們四周,并且數(shù)量很大,是一個值得爭論的問題；二、回憶溝通；1. 引導同學摸索日常生活中的“ 廢物” 有哪些,是怎樣處理的；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 22 頁,共 45 頁2. 請同學把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、記錄本” 上；處理方法填在“ 小科學家3. 組織大家一起來溝通； 引領(lǐng)同學從“ 材料” 的角度, 關(guān)注日常生活

42、中的 廢物,關(guān)注廢物的處理,體驗到愛護環(huán)境和資源的重要性；三、爭論與溝通 1. 引導同學針對這一內(nèi)容深化地開展爭論活動,經(jīng)受調(diào)查與爭論的過程；組織同學爭論： 要具體明白廢物的種類、 質(zhì)量和處理方法, 我們應實行什 么方法進行爭論？2. 小組分組爭論：怎樣開展調(diào)查活動；調(diào)查時應留意什么問題？在調(diào)查爭論前應做好哪些預備？3. 表達與溝通：調(diào)查爭論方案；內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題 選擇調(diào)查范疇和對象 調(diào)查人員的分工 具體的實施步驟 搜集和整理事實材料（表格的設(shè)計）表達與溝通的方式（完成調(diào)查報告）4. 指導同學設(shè)計調(diào)查用表格 板書設(shè)計：4.1 “ 廢物” 知多少（一）調(diào)查主題 調(diào)查地點 調(diào)查時間名師歸納總

43、結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 23 頁,共 45 頁調(diào)查預備 調(diào)查步驟 留意事項第五單元 形形色色的微生物 第一課時 查找微生物【教學目標】1、提出問題,學會猜想與假設(shè)；2、在老師的指導下,學會搜集資料,驗證猜想方法；3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系；【教學重點】通過“ 食物品嘗會” 活動,學會從提出問題中進行精確的猜想與假設(shè)；【教學過程】1、通過“ 食物品嘗會” 提出問題,并能選擇有針對性的問題進行猜想與 假設(shè)；除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外,其它由微生物“ 加工” 的 食品同樣具有這樣的作用；泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過乳酸菌的乳化作用形成的,很多含碳水化合物較為 豐富

44、的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料,如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青 椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等都可以制作成泡菜；我國的南方和北方制作 泡菜的蔬菜種類有較大的差異；為了有利于同學提出問題,“ 食物品嘗會”要有對比食品：鮮牛奶與酸牛奶,新奇豆腐與豆腐乳,新奇蘿卜與泡菜蘿卜等等；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 24 頁,共 45 頁 2、抓住猜想到的微生物,搜集資料,驗證猜想；對于五年級的同學 來說,這個教學教程較為簡潔, 同學做起來應當?shù)眯膽郑?可以給同學介紹搜 集資料的途徑,比如書籍十萬個為什么、報紙少年報和上互聯(lián)網(wǎng)；此 外,仍有期刊雜志,可引導同學拓寬搜集資料的途徑；3、

45、歸納出微生物的簡要特點及其包含的類型,在解答“ 食物品嘗會” 提 出的問題中, 整理分析微生物與人類的關(guān)系； 這一簡短的教學環(huán)節(jié)起著承上啟 下的作用, 是連接后面兩個課題的起點, 又是同學的愛好點、 興奮點可引導學 生舉一反三,把“ 微生物” 與同學生活中的一個個真實的現(xiàn)象有機地嫁接起來,點燃愛好點,引發(fā)興奮點,為探究人類的伴侶和微生物的危害奠定基 礎(chǔ)；其次課時 人類的伴侶【教學目標】1、分析“ 發(fā)面” 的試驗數(shù)據(jù),知道酵母在發(fā)面過程中的作用；2、觀看、熟悉酵母菌,知道酵母菌的形狀特點；3、利用多種方法,爭論、發(fā)覺以食用菌為主的更多的有益微生物；4、利用微生物學問,制作泡菜；【教學重點】試驗證

46、明酵母菌、細菌（乳酸菌）等是人類的伴侶；【教學過程】1、把生活常識移入課堂,讓同學在體驗生活的過程中,知道酵母菌在發(fā) 面中的作用及影響酵母菌生長繁衍的要素； “ 發(fā)面” 是家庭日常生活中常有的；但把“ 發(fā)面” 活動拿到課堂中來,對同學來說卻不是一件易事；在做這個試驗前,面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少,水溫的高低, 都需要老師耐心細致地向名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 25 頁,共 45 頁同學介紹清晰； 雖然是生活常識, 但對同學來說卻不是一件易事；特殊是發(fā)面過程中不要用溫度過高的水,水溫過高, 會直接影響發(fā)面的過程； 由于酵母菌不能在高溫中生活； 更重要的是, 高溫水會損害

47、同學, 如不留意,會燙傷同學；對發(fā)面過程的觀看與記錄, 需要事先預備好記錄紙, 要不斷提示同學留意 時間,否就從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律,“ 我們的發(fā)覺” 也就不精確了；培育、觀看酵母菌,試驗可操作性強,同學肯定也特別喜愛,但在觀看過程中,需要老師再次重復顯微鏡的使用方法,是對同學進行的一項養(yǎng)成訓練；這既是試驗規(guī)章提出的要求, 也2、通過多種方法,爭論有益的微生物,明白、發(fā)覺、溝通更多微生物的 利用價值； 教材中給出了調(diào)查、 查閱資料和采訪活動等爭論活動,其中的調(diào)查 和采訪等方法, 僅在課堂上是完不成的, 需要進出教室, 走進社會,走向自然；教室外的探究應以食用菌類學問為主,采訪等等；可就近調(diào)

48、查食用菌生產(chǎn)廠, 到農(nóng)貿(mào)市場教材第 62 頁的一段圖文對話,其用意是提示同學,有些菌類很美麗,但 并不是都能食用,有的毒性很強,誤食會危及生命；同時,讓同學知道任何事物都有兩面性；溝通更多微生物的利用價值,教材中沒有綻開,但卻是重要的教學環(huán)節(jié),要拿出足夠的時間讓同學在課堂上表達自己的發(fā)覺,后面撰寫科學小論文積存材料；溝通自己的爭論過程, 為3、制作泡菜,驗證有益菌的價值與作用；這是一個課外“ 動手做” 活動；教材中對制作過程交代得很清晰,在課堂上仍要進一步點撥, 使同學不僅能親手制作泡菜, 更重要的是通過自己動手, 清晰泡菜生產(chǎn)過程中細菌的作用,以及泡菜的養(yǎng)分價值；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習

49、困難之事,學習有成第 26 頁,共 45 頁第三課時 微生物的危害【教學目標】1、通過溝通親身經(jīng)受,知道常見的有害微生物；2、明白有害微生物是怎樣影響我們的生活；3、知道怎樣才能與微生物和平共處；【教學重點】查找微生物危害的證據(jù),爭論并摸索與微生物和平共處的措施；【教學過程】1、溝通曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)受,并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類,教材上探探感冒后,回憶一段痛楚的經(jīng)受；信任人人都 會有類似的遭受或經(jīng)受；課堂上,要抓住這一典型事例,引導同學舉一反三,比如,被狗咬傷后打狂犬疫苗,是為了預防狂犬??；長痄腮,要與同學隔離,等痊愈后再上學, 目的是防止把病毒傳染給其他同學等等；

50、有了這樣的切身經(jīng)歷,再引導同學獲得相關(guān)事實與證據(jù),同學的思路就打開了； 除了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外,同學仍會找到各種各樣的證據(jù)；在此基礎(chǔ)上 總結(jié)歸納,填寫常見致病微生物調(diào)查表,同學肯定會得心應手；2、知道怎樣與微生物和平共處,防止不應有的危害；2022 年驚心動魄的“ 非典” , 2022 年春天肆虐的禽流感 發(fā)生在同學眼前的一個個高新科技 領(lǐng)域的真實大事走進了教材, 表達了劇烈的生活和時代氣息, 通過這樣一個個 鮮活的事例,給同學留下一個爭論與摸索的空間；既然微生物這樣防不勝防,并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境,那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“ 接種疫苗,預防很多疾病的發(fā)

51、生； ”“ 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣, 保持身體健康； ”這只是與微生物和平共處的兩個方面,強身體素養(yǎng)等；仍有有效的措施, 如加強體育錘煉, 增名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成 第 27 頁,共 45 頁第四課時 我爭論的微生物【教學目標】1、梳理自己爭論過的微生物,整理最有意義的結(jié)論或發(fā)覺；2、把自己最中意的爭論結(jié)論或發(fā)覺定成格式規(guī)范的科學小論文；3、比較誰的爭論論文既規(guī)范又全面地表達了自己的爭論成果；【教學重點】整理在爭論微生物的過程中得出的最有意義的爭論結(jié)論或新發(fā)覺,寫成科學小論文；【教學過程】1、整理爭論資料；在這個單元的學習中,已經(jīng)爭論了有益的微生物、有害的微生物, 并在同學

52、之間進行了溝通； 整理資料的過程, 實際上是對前面的爭論過程和結(jié)論進行系統(tǒng)總結(jié)與歸納的過程；2、撰寫科學小論文,有了材料,這個教學環(huán)節(jié)最為重要的是,指導同學把握科學論文的結(jié)構(gòu)； 再就是對材料的聯(lián)取舍, 把有用的、 能證明結(jié)論或最新的發(fā)覺的材料寫進論文里；3、呈現(xiàn)論文；主要對內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求,這也是表達與交流的一個重要方面；找出不足,才能修正錯誤,不斷進步；第六單元 像不像第一課時 我像誰【教學目標】（1）使同學知道人的很多特點是可以遺傳的；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 28 頁,共 45 頁（2）讓同學明白遺傳與變異是生命最基本的特點之一；（3）學會與別人溝通,

53、善于表達自己的見解【教學過程】（一）、導入新課 1玩耍（我來描述你來猜）老師依據(jù)同學的特點來描述出一到兩位同學,位同學；讓其他同學推測是班里的哪2同時提出問題：“ 你是依據(jù)什么來猜出這位同學的呢？（長相特點）那么你的長相比較像誰呢？今日我們就來學習我像誰”（板書課題）（二）、學習新課：第一學問點（遺傳）1. 同學們,老師昨日讓你調(diào)查了自己與親人的長相特點；誰來說說自己是 怎樣進行調(diào)查任務(wù)的？2. 同學匯報 3. 同學們都杰出的完成了調(diào)查任務(wù),那么在調(diào)查的過程中你有什么發(fā)覺 呢？能否跟大家溝通一下？4同學帶照片到鏡臺前用幻燈邊講解邊呈現(xiàn)；5師總結(jié)：“ 同學們的調(diào)查真認真！同學們,我們從不同的方面

54、對家人 進行了調(diào)查, 發(fā)覺自己和親人之間有著許很多多的相像之處,那么你們知道這 種現(xiàn)象叫什么嗎？（同學可能會說出“ 遺傳” ）那么什么是遺傳呢？”6小組爭論什么是遺傳,用自己的話先說說遺傳的定義；7出示遺傳的定義名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 29 頁,共 45 頁8既然我們已經(jīng)知道什么是遺傳了,那么請同學們摸索一下遺傳會帶來 什么作用呢？（遺傳能讓物種保持相對穩(wěn)固,便于人類的識別和物種的連續(xù)；）9小組爭論,匯報；10你們?nèi)灾烙心男┮蛩貋碜赃z傳呢？師小結(jié)：遺傳因素仍包括你將來的身高、體重、體形、面部特點、智力、才能、心理特點、性格、血型等；其次學問點（變異）1既然我們是在遺

55、傳的基礎(chǔ)上連續(xù)下來的,那么我們和自己的親人是不 是都長得一模一樣呢？（不是）有哪些不一樣的嗎？誰來說一說；2找同學帶照片用幻燈片作對比的方法到講臺前匯報；3那么這種現(xiàn)象叫什么呢？4生爭論匯報給出猜想；5師小結(jié)：科學家說世界上找不到兩片完全相同的葉子,說的就是“ 變 異” ；6出示變異的定義 7你認為變異有什么作用呢？變異和遺傳是什么樣的關(guān)系？除了人類存 在遺傳和變異的現(xiàn)象,其他物種有沒有變異的現(xiàn)象呢？8同學爭論作出回答 9歸納總結(jié)：變異是建立在遺傳的基礎(chǔ)之上的；變異可以使同物種之間 能夠相互區(qū)分,能讓我們生存的世界豐富多彩；10出示：各種動物及人的圖片,讓同學區(qū)分并加深印象；11完善教學：播放

56、課件視頻：遺傳和變異名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 30 頁,共 45 頁12總結(jié)遺傳和變異的重要性： 在咱們生存的世界里, 每種生物都有他們 各自的生存特點和價值, 這些都和遺傳變異離不開, 可以說,沒有遺傳就沒有 物種的連續(xù),有了變異世界才會像現(xiàn)在這樣豐富多彩；（三）拓展練習：1什么是克隆,你認為它好仍是不好？2父親是單眼皮,母親是雙眼皮,為什么孩子大多是雙眼皮？以下諺語說明什么生物現(xiàn)象？“ 種瓜得瓜,種豆得豆”“ 虎父無犬子”“ 龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”“ 一樹結(jié)果酸甜各異”“ 一豬生九子,一窩十個相”其次課時 可以一模一樣嗎【教學目標】1、通過參與“ 克隆技

57、術(shù)能給我們帶來什么” 辯論會,明白和體驗辯論 會的組織、程序、表達技巧,努力實現(xiàn)二級目標；2、引導同學初步明白克隆技術(shù),關(guān)懷日常生【教學過程】一、閱讀“ 多利” 的產(chǎn)生與克隆技術(shù) 明白克隆多利與一般有性繁衍的養(yǎng)有什么不同？克隆技術(shù)能給我們帶來 什么？二、召開辯論會名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 31 頁,共 45 頁辯論會的流程 主持人先公布本次辯論會的題目；第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段；正反雙方的一辯陳述本方觀點；其次個環(huán)節(jié)是詢問階段；正反雙方可相互提問；第三個環(huán)節(jié)是自由辯論； 正反雙方可自由辯論, 表達各自的見解； 相互說 自己的道理；第四個環(huán)節(jié)由雙方四辯作總結(jié),再次強調(diào)本方觀點

58、；辯論主席 最終專家評判,票數(shù)最多的為獲勝者；參與人員 正方辯手 反方辯手 計時 觀眾評審團 辯論賽細就 1、時間提示自由辯論階段,每方使用時間剩余30 秒時,記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時,以鐘聲終止發(fā)言；攻辯小結(jié)階段,每方使用時間剩余 10 秒時,記時員以一次短促的鈴聲提示,用時滿時,以鐘聲終止發(fā)言；其它階段,每方 隊員在用時間剩 30 秒時,記時員以一次短促鈴聲提示,用時滿時,以鐘聲終 止發(fā)言；終止鐘聲響時,發(fā)言辯手必需停止發(fā)言,否就作違規(guī)處理；2、陳詞 提倡即興陳詞,引經(jīng)據(jù)典恰當；3、開篇立論 如辯題富于生活化顏色, 就開篇立論無須在理論的層面上過多蠻纏；立論 要求規(guī)律清晰,言簡

59、意賅；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 32 頁,共 45 頁4、攻辯（1） 攻辯由正方辯手開頭,正反方交替進行；（2） 正反方二、三辯參與攻辯；正反方一辯作攻辯小結(jié)；正反方二、三辯各有且必需有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定, 不受次數(shù)限制； 攻辯雙方必需單獨完成本輪攻辯,不得中途更替；（3） 攻辯雙方必需正面回答對方問題,提問和回答都要簡潔明確； 重復提問和回避問題均要被扣分； 每一輪攻辯,攻辯角色不得互換, 辯方不得反問,攻方也不得回答疑題；（4） 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段,攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯,對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或連續(xù)發(fā)問）；（5）

60、每一輪攻辯階段為1 分 30 秒,攻方每次提問不得超過10 秒,每輪必需提出三個以上的問題；辯方每次回答不得超過15 秒；用時滿時,以鐘聲終止發(fā)言,如攻辯雙方尚未完成提問或回答,不作扣分處理；（6） 四輪攻辯階段完畢,先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié),限時 1 分 30 秒；正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容,嚴 禁脫離競賽實際狀況的背稿；5、自由辯論 這一階段,正反方辯手自動輪番發(fā)言； 發(fā)言辯手落座為發(fā)言終止即為另一 方發(fā)言開頭的記時標志, 另一方辯手必需緊接著發(fā)言； 如有間隙, 累積時照常 進行；同一方辯手的發(fā)言次序不限； 假如一方時間已經(jīng)用完, 另一方可以連續(xù) 發(fā)言