19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《剃頭大師》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受作者童真童趣，體會(huì)語言文字的魅力。通過分析人物形象，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的階段，他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍有待提高。在知識(shí)層面，他們對(duì)課文中的生字詞已具備一定的認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力有限。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀能力，但分析人物形象和細(xì)節(jié)描寫的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但自律性和專注力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和吸收。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解有限，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力也處于初步階段。

針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。同時(shí)，通過細(xì)致的文本分析和寫作實(shí)踐，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力和寫作水平，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《剃頭大師》課文及相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：收集與剃頭文化相關(guān)的圖片、視頻，以及展示人物細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便繪制人物形象和細(xì)節(jié)描寫。

4.教學(xué)環(huán)境：營造輕松的閱讀氛圍，布置閱讀角落，提供舒適的閱讀位置。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們有沒有去過理發(fā)店？你們?cè)诶戆l(fā)店都經(jīng)歷了哪些有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后過渡到課文《剃頭大師》中，提出：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于剃頭的故事，看看作者在文中給我們帶來了哪些驚喜和感動(dòng)?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）初讀課文，整體感知

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語調(diào)，然后提問：“同學(xué)們，讀完這篇課文，你們覺得剃頭大師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用一句話概括?！币龑?dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)信息，初步感知人物形象。（用時(shí)10分鐘）

（2）細(xì)讀課文，分析人物

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)剃頭大師的描寫，提問：“在文中，作者用哪些詞語描寫了剃頭大師的外貌和動(dòng)作？這些描寫有什么作用？”通過分析，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

（3）品讀課文，感受情感

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中精彩的語句，提問：“你們覺得作者對(duì)剃頭大師有什么樣的感情？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，加以說明?！蓖ㄟ^品味語句，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)剃頭大師的敬佩和感激之情。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解人物性格和故事情節(jié)。（用時(shí)10分鐘）

（2）繪畫展示

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出剃頭大師的形象，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)造力。（用時(shí)10分鐘）

（3）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生以“我心中的大師”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)剃頭大師的敬佩之情。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）剃頭大師的人物形象

舉例回答：剃頭大師穿著樸素，技藝高超，待人熱情，關(guān)心他人。

（2）剃頭大師的性格特點(diǎn)

舉例回答：剃頭大師細(xì)心、耐心，善于觀察，有愛心。

（3）剃頭大師對(duì)主人公的影響

舉例回答：剃頭大師教會(huì)了主人公生活的道理，讓他懂得了尊重和感恩。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剃頭大師的人物形象和作者對(duì)他的感情。然后，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如人物描寫方法和情感表達(dá)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。（用時(shí)5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.細(xì)節(jié)描寫分析能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《剃頭大師》的過程中，學(xué)會(huì)了如何分析細(xì)節(jié)描寫，理解作者通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格和情感的手法。他們能夠識(shí)別并解釋課文中使用的細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，這有助于他們?cè)趯懽鲿r(shí)運(yùn)用類似的技巧。

3.寫作能力提高

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文，學(xué)生了解了剃頭這一傳統(tǒng)手藝，以及與之相關(guān)的文化背景。這種對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有助于學(xué)生形成文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族文化的尊重和熱愛。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受到了剃頭大師的技藝和品德，還體會(huì)到了作者對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激。這種情感態(tài)度的熏陶有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們學(xué)會(huì)傾聽、溝通和協(xié)作，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、寫作技巧、文化認(rèn)知、情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，也將對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《剃頭匠的故事》、《老剃頭》等與剃頭文化相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同時(shí)代剃頭匠的生活和工作狀態(tài)。

-視頻資源：《剃頭匠的技藝》紀(jì)錄片片段，展示剃頭匠的傳統(tǒng)技藝和手藝傳承。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，通過對(duì)比不同作品中對(duì)剃頭匠的描寫，思考剃頭文化在不同時(shí)代的變化。

-觀看紀(jì)錄片片段，了解剃頭匠這一職業(yè)的歷史和文化意義，以及他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的地位和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于剃頭文化的短文，分享自己對(duì)剃頭匠這一職業(yè)的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友交流，了解他們對(duì)于剃頭匠這一職業(yè)的看法，以及自己對(duì)這些故事和人物的情感反應(yīng)。

-教師可以組織一次小型的班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和心得體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些關(guān)于剃頭文化的書籍和文章，幫助學(xué)生更深入地了解這一主題。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織一次關(guān)于剃頭文化的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或剃頭匠來校分享他們的經(jīng)驗(yàn)和故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐睦戆l(fā)店或剃頭攤位，親身感受剃頭文化的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過提問和回答，學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉，能夠準(zhǔn)確地概括人物形象和情感。

-在角色扮演和繪畫展示活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)活躍，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入交流，提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ嘧鹬?，傾聽他人意見，共同解決問題。

-小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況得到了檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文中的細(xì)節(jié)描寫，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

-部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠按照要求完成寫作任務(wù)。

-作業(yè)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫技巧，展現(xiàn)自己的寫作能力。

-個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中存在語法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題，需要教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加自信地發(fā)言。

-對(duì)于小組討論成果，教師提出具體改進(jìn)建議，如提高討論的深度和廣度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的問題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

-教師將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成良好的家校合作氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)