新人教部編版四年級上冊語文 第22課 為中華之崛起而讀書 教學(xué)課件

1、四年級上冊新人教部編版小學(xué)語文22.為中華之崛起而讀書第一課時大家知道這位偉人是誰嗎？讀一讀 周恩來（1898年3月5日-1976年1月8日） ，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到極廣泛的悼念。由于他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。他的主要著作收入周恩來選集。資料鏈接ju崛fn范wi魏hui淮hu惑ch斥

2、xio效x晰我會認(rèn)效晰準(zhǔn)魏崛惑范租左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)沈斥肅翹舌音平舌音租chshnsz我會寫我會寫課文主要寫了什么事，可以分為幾個小故事？周恩來來到東北，伯父和他說不要輕易 去被外國人占據(jù)的地方玩；周恩來和同學(xué)闖租界；周恩來立志為中華之崛起而讀書。 課文所描寫的當(dāng)時的中國是怎樣的？少年周恩來又有什么樣的志向？ 中華不振是當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，少年周恩來的志向是為中華之崛起而讀書。22.為中華之崛起而讀書第二課時讀寫詞語嚴(yán)肅 清晰 疑惑不解 熱鬧非凡 左顧右盼第一部分（第110自然段）第二部分（第1116自然段）周恩來在租界看到中國人受欺凌的場景，心靈受到觸動。少年周恩來在課堂上以“為中華之崛起而讀書”

3、回答校長提問，讓校長非常滿意。第三部分（第17自然段）少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”?！盀橹腥A之崛起”在文中出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？語氣是怎樣的？兩次 校長問大家“你們?yōu)槭裁炊x書”，周恩來語氣清晰而堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同？ 其他學(xué)生的讀書目的是為父母、為明理、為榮譽(yù)，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。另外，魏校長對其他同學(xué)的回答并沒有贊賞，卻對周恩來的大加贊賞，并說“有志者當(dāng)效此生”，就是說，有志向的人要像周恩來學(xué)習(xí)。這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有

4、什么好處？ 這里采用了“對比”的方法。在這樣的對比中，更讓我們感受到了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 當(dāng)伯父告訴周恩來租界地不要隨便去玩的時候，他的心情是怎樣的？疑問生氣疑惑明明是中國的土地，為什么不讓中國的人去，所以少年周恩來疑惑不解。句段精析“不但不反而”重讀，突出了中國巡警的可惡之至！ 她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。句段精析“都緊握著拳頭”表現(xiàn)了圍觀的中國人的憤怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”。只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家

5、只能勸慰這個不幸的女人。句段精析 周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使他體會到“中華不振”的含義。這一事件引發(fā)了他更深入的思考，幫他逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)“為中華之崛起而讀書”。 此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。 因?yàn)橹腥A不振。周恩來認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌,就要振興中華,讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個遠(yuǎn)大的志向。(1)使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?(2)如今我們的祖國已不再受人欺凌，現(xiàn)在的我們還有必要“為中華之崛起而讀書”嗎?周恩來名言（1）加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。（2）只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真

6、理。（4）自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。（3）健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 我們的總理周恩來深愛著自己的祖國，因?yàn)楫?dāng)時“中華不振”，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書”這個遠(yuǎn)大的志向，并終身為此奮斗。他的愛國精神和實(shí)際行為值得我們每個人學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)22.為中華之崛起而讀書第一課時大家知道這位偉人是誰嗎？讀一讀 周恩來（1898年3月5日-1976年1月8日） ，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國

7、家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。 1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到極廣泛的悼念。由于他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。他的主要著作收入周恩來選集。資料鏈接ju崛fn范wi魏hui淮hu惑ch斥xio效x晰我會認(rèn)效晰準(zhǔn)魏崛惑范租左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)沈斥肅翹舌音平舌音租chshnsz我會寫我會寫課文主要寫了什么事，可以分為幾個小故事？周恩來來到東北，伯父和他說不要輕易 去被外國人占據(jù)的地方玩；周恩來和同學(xué)闖租界；周恩來立志為中華之崛起而讀書。 課文所描寫的當(dāng)時的中國是怎

8、樣的？少年周恩來又有什么樣的志向？ 中華不振是當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，少年周恩來的志向是為中華之崛起而讀書。22.為中華之崛起而讀書第二課時讀寫詞語嚴(yán)肅 清晰 疑惑不解 熱鬧非凡 左顧右盼第一部分（第110自然段）第二部分（第1116自然段）周恩來在租界看到中國人受欺凌的場景，心靈受到觸動。少年周恩來在課堂上以“為中華之崛起而讀書”回答校長提問，讓校長非常滿意。第三部分（第17自然段）少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。“為中華之崛起”在文中出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？語氣是怎樣的？兩次 校長問大家“你們?yōu)槭裁炊x書”，周恩來語氣清晰而堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”少年周恩來的讀書目的與其他

9、學(xué)生的讀書目的到底有什么不同？ 其他學(xué)生的讀書目的是為父母、為明理、為榮譽(yù)，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。另外，魏校長對其他同學(xué)的回答并沒有贊賞，卻對周恩來的大加贊賞，并說“有志者當(dāng)效此生”，就是說，有志向的人要像周恩來學(xué)習(xí)。這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？ 這里采用了“對比”的方法。在這樣的對比中，更讓我們感受到了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 當(dāng)伯父告訴周恩來租界地不要隨便去玩的時候，他的心情是怎樣的？疑問生氣疑惑明明是中國的土地，為什么不讓中國的人去，所以少年周恩來疑惑不解。句段精析“不但不反而”重讀，突出了

10、中國巡警的可惡之至！ 她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。句段精析“都緊握著拳頭”表現(xiàn)了圍觀的中國人的憤怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”。只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。句段精析 周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使他體會到“中華不振”的含義。這一事件引發(fā)了他更深入的思考，幫他逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)“為中華之崛起而讀書”。 此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。 因?yàn)橹腥A不振。周恩來認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌,就要振興中華,讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個遠(yuǎn)大的志向。(1)使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?(2)如今我們的祖國已不再受人欺凌，現(xiàn)在的我們還有必要“為中華之崛起而讀書”嗎?周恩來名言（1）加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。（2）只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。（4）自以為聰明的