人教版六年級英語上冊Unit 5 What Does He Do教案

1、Unit Five What Does He Do?read and write教材分析：本節(jié)課為第五課時，內(nèi)容是 PEP 小學英語六年級上冊 Unit 5 Part B 的 Read and write。在前幾課時中，學生已經(jīng)對人生中重要組成部分職業(yè)生涯 有了一定的認識和理解，本節(jié)課是對本單元主題“career”的拓展延伸，從別人的 職業(yè)理想影射到自己的職業(yè)規(guī)劃，在第四單元“hobbies” 與“job”之間建立起了必 然的聯(lián)系，也對學生今后的擇業(yè)觀提供了正確的導向?！緦W情分析】六年級的學生經(jīng)過了三年的英語學習，在聽說讀寫方面有了一定的基礎，能夠比較準確地運用一些基礎句型表達自己的觀點和想法

2、。這部分閱讀內(nèi)容的重點旨在讓學生有一個科學的擇業(yè)觀。在情景創(chuàng)設中讓學生能夠運用正確句型表達自 己的愛好能力及想要從事的職業(yè)。【教學目標】一、 知識目標1. 能夠理解閱讀內(nèi)容并完成習題。2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do.”“sb. be good at.”“If you like. ， you can be.” 。二、 能力目標1. 通過讀一讀、圈一圈、畫一畫找關鍵詞和關鍵句等方法理解文本，完成 任務，培養(yǎng)閱讀理解的能力。2. 學會運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧。3. 引導學生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學生按意群閱讀的意識，提高學生的閱讀能力。通過回答問題，

3、培養(yǎng)學生歸納整理能力，鍛煉學生的英語思維。 三、 情感目標1. 引導學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，努力學習，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。2. 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心。3. 培養(yǎng)學生之間的參與協(xié)作能力?！窘虒W重難點】1. 重點：能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，回答表格中的問題。2. 難點：能夠根據(jù)例句在文段中找到更多句中停頓現(xiàn)象，并能夠正確朗讀 句子?！窘谭▽W法】多媒體教學法、創(chuàng)設情景法、游戲教學法、任務型教學法、自主探究學習法 【課前準備】課文錄音、課件【教學過程】Step 1 Pre-reading1. Free talkT ： Good morning， everyone！ N

4、ice to see you！ You know， Im a teacher， do you want to be a teacher ？What do you want to be？Are you going to be a/an. ？Where are you going to work?.Now， let”s enjoy a song！【設計意圖】通過大量的對話激活學生掌握的知識，為閱讀做鋪墊。 2. Let”s play a game： Sharp eyesTherere so many jobs. Can you read them as quickly as you can ？【設

5、計意圖】喚醒學生的記憶，增加課堂的趣味性。3. Lets play a game： Guessing game【設計意圖】通過此環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為新授做好充分的鋪墊。 4. Lets say： I like. I want to be a/an.5.Lets read課件展示 Tips for pronunciation 的內(nèi)容，播放錄音，要求學生跟讀，模 仿正確的語音語調(diào)和停頓。講授/pause 停頓朗讀技巧。Listen and follow.選擇自己感興趣的段落朗讀?！驹O計意圖】通過聽錄音跟讀，讓學生在讀的過程中進一步理解重點和難點句型，達到熟能生巧的閱讀效果。示范正確的朗讀，

6、訓練學生正確的語音語調(diào)。 Step 2 While-reading1. 課件呈現(xiàn) Hu Bin ， Sarah， Robin.T ： They are Wu Yifans friends. Do you want to know ？themWhat do they like？ What do they want to be ？2.Choose a title for the text.【設計意圖】要求學生閱讀課文一遍，選擇適合文章的題目。3. Skimming the text and fill in the table.Hu Bin 、Sarah、RobinWhat does he/she

7、like？【設計意圖】教給學生閱讀的方法：在閱讀短文時，可以根據(jù)自己所需要了 解的信息快速瀏覽，以獲取關鍵的信息。4. Scanning the text.（1）細讀第一段。Read the first passage carefully， underline the key sentence ， check the answers of the two questions ：Q1： Where is Hu Bin going to work ？Q2： What does he want to be ？解釋難點：be good at.（2）細讀第二段。We know Hu Bin likes

8、sports. He wants to be a coach. He is going to work in a gym. How about Sarah ？ Read carefully， circle the key words.Q1： Where is Sarah going to work？Q2： What does she want to be ？解釋難點：secretary， using， type quickly.（3）用同樣的方法學習第三段?！驹O計意圖】教給學生閱讀的方法：在閱讀時，如果需要尋找細節(jié)信息，應 該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處畫線或做標記。Step 3 Post

9、-reading1. Lets sing a song.2. Finish the table. 小組內(nèi)討論，根據(jù)提示完成短文。Hobbies and jobsHu Bin likes _. He wants to be a _. He is going to work ina_ . Sarah likes_ . She wants to be a_ . She is going towork in an_ . Robin likes _. He wants to be a _. He is going to work in a _.3. Lets talk ： My dream jobSum

10、mary: If you have a dream， please work hard to make it come true！ 如果你有夢想，請努力去實現(xiàn)它。【設計意圖】通過交流討論自己的夢想職業(yè)，讓學生對感興趣的職業(yè)有了一個更直觀的認識，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了活動的真實性與趣味性。 Step 4 SummaryWhat have you got in this class ？讓學生自己總結本節(jié)課的收獲。Step 5 Homework1. Read P52-53 five times.2. Tell your parents which job you want to do.【板書設

11、計】Unit 5 What does he do ？B Read and writeHobby JobIf you like sports， you can be a coach.If you like using computers， you can be a secretary.If you like science ， you can be a scientist.【教學反思】本節(jié)課旨在探討一個人的興趣愛好與其職業(yè)間的聯(lián)系。在本堂教學中，我利用課件呈現(xiàn)大量的圖片及活動，將興趣和職業(yè)自然地銜接，讓枯燥的閱讀內(nèi)容顯得更生動形象。讓學生在樂趣中完成閱讀任務，在有趣的活動中對本課重點內(nèi)容 進行理

12、解和強化，在具體的情境中對本課的主題“hobby and job”有了更深層的認 識。1. 激發(fā)興趣，以舊帶新。一上課我就通過游戲喚起了學生對職業(yè)類單詞的記憶。接著通過已學句型 What does he do ？ How does he go to work？ He likes . 引出句型 I like . I want to be .在這一過程中，學生的積極性被調(diào)動起來了，為新課的學習培養(yǎng)了 良好的情緒。2. 設計的課堂活動形式多樣，激發(fā)學生學習的積極性。小學生生性活潑好動，為了讓學生學得有興趣。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情景法、游戲教學法、任務型教學法、自主探究學習法、小 組合作學習等多種教法相結合，設計了多種活動形式，如 Play a game，調(diào)查同學的興趣愛好并作匯報等，充分發(fā)揮學生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學生學習的積極性，又有利于學生鞏固知識，把握重點，突破教學難點。 新課程標準中表明：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興